財政學(xué)小論文
財政學(xué)理論經(jīng)歷了經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的不同階段,其研究領(lǐng)域和方法論不斷擴展與豐富。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的財政學(xué)小論文，供大家參考。
財政學(xué)小論文范文一：財政學(xué)多樣化教學(xué)方法探討
近年來，隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟理論問題的探索，我國財政學(xué)的理論體系也發(fā)生了根本性的變化，逐步由國家財政理論向公共財政理論過渡。財政實踐處在了一個大轉(zhuǎn)型期，財政理論自然也處在了一個大轉(zhuǎn)型期，財政學(xué)的教學(xué)方法也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，深入探索財政學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。
一、財政學(xué)課程特點及一般教學(xué)規(guī)律
財政學(xué)是研究政府財政分配活動的學(xué)科，是高校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，也是財經(jīng)類專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)不可缺少的一部分，因此財政學(xué)課程的教學(xué)顯得尤為重要。正確認(rèn)識財政學(xué)課程特點及其一般教學(xué)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高財政學(xué)的教學(xué)效果大有裨益。
(一)財政學(xué)課程特點
1.財政學(xué)內(nèi)容抽象、宏觀財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以分為以下幾個方面：第一部分為財政學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要闡述財政的基本概念，財政的職能以及公共產(chǎn)品和公共選擇理論;第二部分為財政的支出，主要闡述購買性支出和轉(zhuǎn)移性支出;第三部分為財政的收入，主要是稅收和國債;第四部分為宏觀政策，主要闡述政府預(yù)算、財政平衡和財政政策。這些內(nèi)容抽象宏觀，涉及面廣，課程理論性強，定性分析較多，案例較少，學(xué)生對理論性和抽象知識學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至缺乏興趣，而且學(xué)生總感覺財政學(xué)的內(nèi)容是“高大上”，距離實際生活太遙遠(yuǎn)，無法身臨其境，因此體會不深，所以理解存在一定的難度[1]。
2.財政學(xué)具有較強的實踐性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高俗話說“萬丈高樓平地起”，財政學(xué)作為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程，必須在具備了一定的經(jīng)濟學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)才會達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。從財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容看其實踐性也是非常強的，如稅收，包括如何計算個人所得稅、如何征稅、什么條件下采用稅收優(yōu)惠或減免等;還比如社會保障，行政機關(guān)事業(yè)單位職工的養(yǎng)老保險參加社會保險以后，使得這部分內(nèi)容的實踐性和重要性顯得更加突出。但是這些內(nèi)容教材中涉及的并不多，所以對于非財稅專業(yè)的學(xué)生來講，今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再涉及到這方面的知識。所以學(xué)完財政學(xué)課程之后，對這方面的知識知之甚少，而以后踏入社會對稅收和社會保障方面的知識較多，會造成供需不平衡的矛盾。
(二)財政學(xué)教學(xué)一般規(guī)律
財政學(xué)具有很強的理論性、實踐性。因此，研究財政學(xué)教學(xué)規(guī)律，應(yīng)從理論與實踐兩方面進(jìn)行。理論教學(xué)必須把握其系統(tǒng)性，力求深入、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實，重視開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維及創(chuàng)新思維的能力;實踐教學(xué)應(yīng)以財政理論為基礎(chǔ)，將財政理論融于實踐之中，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐及操作能力。
二、財政學(xué)教學(xué)方法運用的主要依據(jù)
教學(xué)方法是教學(xué)的一種手段，是教學(xué)的載體，教學(xué)方法總是為教學(xué)服務(wù)，多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以每一門課程都會針對本課程的教學(xué)目標(biāo)和特點會選擇多種教學(xué)方法。財政學(xué)教學(xué)方法選擇的主要基于以下兩個方面的考慮：
(一)財政學(xué)教學(xué)方法為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
財政學(xué)既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是一門內(nèi)容龐雜、實踐性很強的課程，是所有經(jīng)濟類專業(yè)的一門核心課程。財政學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)的一個分支學(xué)科，其目標(biāo)就是要求教學(xué)過程中要體現(xiàn)出經(jīng)濟學(xué)(主要是微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué))的一般原理與方法，并在財稅領(lǐng)域應(yīng)用和延伸，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)財政學(xué)過程中拓展知識、融會貫通、綜合運用學(xué)習(xí)的知識進(jìn)而豐富完善他們的知識體系和結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)就必須借助于多種教學(xué)方法和手段，如實踐教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演法等等，生動形象的達(dá)到教學(xué)的目的和完成教學(xué)任務(wù)。
(二)財政學(xué)教學(xué)方法應(yīng)反映出財政學(xué)獨有的學(xué)科特性
按目前學(xué)科分類來看，財政學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)分支之一，但作為專門研究政府收支活動及其經(jīng)濟影響的經(jīng)濟學(xué)分支，財政學(xué)在研究領(lǐng)域、研究的制度背景以及交叉學(xué)科特性等方面和其他應(yīng)用經(jīng)濟課程存在明顯區(qū)別。財政學(xué)所獨有的以上三方面學(xué)科特性決定了應(yīng)在財政學(xué)教學(xué)中探索新的教學(xué)方法，增強學(xué)生分析財政問題的能力并進(jìn)而提高自主創(chuàng)新能力。如可采用案例教學(xué)法，使一般理論與中國實踐相結(jié)合、知識傳授與切身感受相結(jié)合、普遍規(guī)律與具體制度相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力[2]。
三、財政學(xué)教學(xué)方法及運用
教學(xué)活動應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動。在教學(xué)方式改進(jìn)的理念中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，在財政學(xué)教學(xué)中要建立互動性的教學(xué)模式，加大學(xué)生的參與力度，以取得優(yōu)良的教學(xué)效果。
(一)形成以學(xué)生為主體的教學(xué)思想
財政學(xué)教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生展開，學(xué)生的主導(dǎo)作用應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程的始終。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，首先，必須以問題為導(dǎo)向，促使每個學(xué)生對每一部分內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生在課前就進(jìn)行自主的、主動的和有針對性的討論。其次，以實踐為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容與具體的財稅實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生將書本知識運用到實際問題，增強了學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握。
(二)采取多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1.專業(yè)不同，教學(xué)重點不同，方法不同
選擇合適的教學(xué)方法不僅要考慮課程本身的特點，還要考慮學(xué)生的專業(yè)特點，對于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法和手段，做到有的放矢，才能取得良好的效果。如會計專業(yè)的學(xué)生，財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以稅收這部分作為重點，尤其各種稅的計算，掌握好這部分內(nèi)容，對于他們以后學(xué)習(xí)《稅法》打好基礎(chǔ)，在教學(xué)方法上，會計專業(yè)側(cè)重于案例教學(xué)法;對于人力資源專業(yè)的學(xué)生，財政學(xué)的教學(xué)重點應(yīng)該是社會保障這部分，因為從學(xué)生的就業(yè)去向看，更多的是在單位從事人力資源工作，這就要求他們掌握各種保險的繳費比例，以及辦各種保險的程序等等。在教學(xué)方法上，人力資源專業(yè)側(cè)重于角色互換法。
2.運用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法起源于1918年，由哈佛大學(xué)工商管理研究院首創(chuàng)，是在教學(xué)過程中運用案例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。財政學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合、普遍規(guī)律與具體制度相結(jié)合的學(xué)科，所以案例教學(xué)的運用在財政學(xué)教學(xué)中就具有無可替代的重要地位。案例教學(xué)通過對社會真實經(jīng)濟生活的財稅案例進(jìn)行分析，能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而自覺地融于教學(xué)活動中，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。由于案例教學(xué)法是以現(xiàn)實生活為出發(fā)點，讓學(xué)生去尋求解決問題的答案，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所以，它能迅速激發(fā)學(xué)生積極思考問題的熱情，充分調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性。在課堂上，他們會高度集中注意力，認(rèn)真在案例和財政基礎(chǔ)理論知識之間尋求答案，踴躍發(fā)言。在整個過程中，教師只要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過不斷否定一個又一個錯誤，最后形成正確的認(rèn)識，就能使學(xué)生對所學(xué)知識得到全面理解，并留下深刻印象[4]。
3.推廣雙語教學(xué)法
雙語教學(xué)是指將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語的表達(dá)水平。雙語教學(xué)強調(diào)的是在非語言類學(xué)科中用外語或第二語言進(jìn)行教學(xué)，通過非語言類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來掌握外語。在中國，雙語一般是指英語和漢語這兩種語言。隨著全球經(jīng)濟國際化趨勢的加強，外語不僅成為交流、溝通的重要工具，而且也是個人走向成功的重要條件之一。經(jīng)濟學(xué)沒有國界，財政學(xué)作為經(jīng)濟的一個分支學(xué)科，必須在國際環(huán)境中才能與時俱進(jìn)，所以其發(fā)展離不開國際經(jīng)濟環(huán)境，因此市場需求更多的掌握外語專業(yè)知識及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，這直接推動財政學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，其中英語與其他學(xué)科進(jìn)行整合的雙語教學(xué)是教學(xué)方法中比較成功的實踐。在財政學(xué)專業(yè)中開展雙語教學(xué)，有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的環(huán)境和條件，有利于學(xué)生更深刻、更透徹的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，快速獲取國外最新的學(xué)術(shù)信息、研究成果、國際經(jīng)濟動態(tài)、養(yǎng)成用英語來解決專業(yè)實際問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的國際交流能力。
4.社會實踐教學(xué)法
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如何更深刻的理解理論知識，只有要將理論運用于實踐，在實踐中才能掌握得更透徹。所以財政學(xué)的教學(xué)離不開實踐，要將第一課堂、第二課堂和第三課堂有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中增長知識和才干，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財政學(xué)的熱情和興趣。對于教師來講，一方面要在教學(xué)計劃中安排專業(yè)實習(xí)，另一方面可以利用假期其他課余時間，組織學(xué)生走出校門，一部分安排集中實習(xí)，一部分進(jìn)行專題社會調(diào)研，比如農(nóng)民負(fù)擔(dān)與農(nóng)村稅費改革、高校債務(wù)風(fēng)險、農(nóng)村義務(wù)教育狀況等[5]。
5.講座教學(xué)法
講座教學(xué)就是邀請財稅專家、學(xué)者以及財稅工作部門的領(lǐng)導(dǎo)，針對財政學(xué)中的熱點、難點問題或者稅收實務(wù)進(jìn)行專題演講和交流，使學(xué)生接觸財政學(xué)界不同的學(xué)術(shù)觀點和流派以及稅收的具體操作流程，了解財政理論研究的前沿問題以及財稅改革的進(jìn)程，加深對財政理論和實際問題的認(rèn)識。
6.角色扮演教學(xué)法
角色扮演教學(xué)法就是將學(xué)生放在仿真的環(huán)境中，每個學(xué)生都有不同的身份并且可以互換，從事各自的工作。角色扮演法首先對學(xué)生進(jìn)行分組，利用財稅實務(wù)模擬操作教學(xué)軟件或案例，設(shè)定仿真的征稅環(huán)境，其次由學(xué)生分別扮演扣繳義務(wù)人、納稅人、稅務(wù)機關(guān)工作人員等各種角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行征稅、計算稅款、納稅、稅收籌劃、稅務(wù)代理等模擬操作。在模擬中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。通過這種方法不僅使教學(xué)活動生動有趣，還可以幫助學(xué)生熟練掌握了各環(huán)節(jié)實際操作程序及注意事項，加深對理論知識的理解[6]。探索多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量即是教師的職責(zé)，也是教學(xué)的需要。財政學(xué)的多元化特點要求財政學(xué)教學(xué)方法必須更加多樣化，并且不斷革新，與時俱進(jìn)。
財政學(xué)小論文范文二：財政學(xué)課堂教學(xué)方法探析
1課堂設(shè)計是關(guān)鍵
有了課余的資料準(zhǔn)備，要使學(xué)生對課程真正產(chǎn)生興趣，更關(guān)鍵的一步是要看教師的課堂設(shè)計環(huán)節(jié)。
1)課堂授課環(huán)節(jié)的靈活設(shè)計，能從很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。比如，有一次上課時間恰逢元宵佳節(jié)，筆者就利用平時搜集的謎語素材，占用一半課時舉行了財政燈謎會，謎面多涉及財政經(jīng)濟方面，猜中者還能得到一份小禮品。這樣既烘托了節(jié)日氣氛，另一方面也未太多耽誤課程進(jìn)度。學(xué)生爭相搶答，也是對這一課堂靈活設(shè)計的肯定。
2)課堂中幽默視頻與小段子的穿插能從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第一節(jié)課講財政現(xiàn)象與財政問題時，先讓學(xué)生閱讀一段“90后出師表”的小段子，段子中提到某90后在沒有教育資助、就業(yè)扶助、醫(yī)療保險、房價管控、食品安全等舉措下的悲催結(jié)局，引出“如果有相關(guān)政府舉措的話，結(jié)局會有什么不同”的問題讓學(xué)生回答。學(xué)生興趣高漲，自己就列舉出近在身邊的財政現(xiàn)象和財政問題。從第一次課開始，就讓他們覺得財政并不遙遠(yuǎn)，就在自己身邊，與人們的生活息息相關(guān)。再比如，在講到財政支出——購買性支出時，會播放幽默視頻《咱納稅人的錢都去哪兒了》，讓學(xué)生對納稅人的錢，也就是政府財政支出的資金去向有一個大致的了解，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解，讓學(xué)生帶著興趣和疑問去學(xué)習(xí)，定會事半功倍。在學(xué)習(xí)財政收入——稅收部分時，通過播放視頻《中華稅收歷史》《你知道自己都交了哪些稅嗎》，讓學(xué)生在輕松的氣氛中了解我國的稅收發(fā)展史和稅制現(xiàn)狀。還有在講到國債時，播放英語視頻《十分鐘讓你了解美國國債危機》等，在動畫講解專業(yè)知識的同時還訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽力。2014年國家新預(yù)算法頒布后，財政部官網(wǎng)上有一段《分分鐘講講新預(yù)算法》的形象生動的視頻，在講到政府預(yù)算時播放給學(xué)生看，再讓學(xué)生自己講出來新預(yù)算法新在哪兒?？赐晷蜗蟮囊曨l資料后，學(xué)生的回答是踴躍的，還表示今后會關(guān)心政府預(yù)算是否會實現(xiàn)真正的陽光化。這就說明學(xué)生真的是在從興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3)課堂形式的多樣化設(shè)計，也是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和參與性的重要一環(huán)。比如，在講到政府與市場關(guān)系的時候，引出一些現(xiàn)實中的具體案例，如“110警察該不該給居民代買早點或代開門——析論政府職能的錯位”等，給學(xué)生一定的時間，結(jié)合課程知識，按組分工討論查找資料，分組制作PPT，讓每組學(xué)生代表在課堂上站上講臺，自己分析自己講解，最后教師點評分出伯仲，勝者獎勵，落后者也予以鼓勵。這種以比賽的規(guī)則進(jìn)行的PPT展示課，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，強化了課堂的參與性，也提升了學(xué)生的自信心。再比如，針對財政支出——購買性支出中的教育支出結(jié)構(gòu)問題，結(jié)合我國近年來的高校連年擴招現(xiàn)象，在課堂上舉辦辯題為“高校擴招，利大于弊，還是弊大于利”課程辯論賽，學(xué)生積極應(yīng)對，自己選舉辯論賽主持人，還邀請教師做特邀嘉賓，每組的四個辯論選手準(zhǔn)備充分，口若懸河，還搜集了很多教育方面的資料和數(shù)據(jù)，這也大大節(jié)省了教師的工作量。這種課堂形式讓學(xué)生學(xué)到的不僅是專業(yè)知識，更是專業(yè)知識以外的譬如團隊意識的培養(yǎng)和相關(guān)的能力技巧。角色扮演的情景劇也是筆者安排的一種授課模式，使學(xué)生在課堂上身臨其境地面對一系列經(jīng)濟問題，同時嘗試用自己所學(xué)的理論知識并從自己所扮演的角色的角度出發(fā)來解決這些問題。比如，相對來說，政府預(yù)算章節(jié)的內(nèi)容要顯得更理論、更枯燥一些，這一章節(jié)中關(guān)于政府采購、國庫集中支付等內(nèi)容的講解，即可考慮采用這種角色扮演的情景劇教學(xué)模式。讓學(xué)生扮演政府、央行、財政部、政府采購單位、市場個體等不同角色，通過自己參與扮演，體會不同角色的定位和相互之間的關(guān)系，提升這一章的學(xué)習(xí)興趣。
2課后交流是重要補充
教師，尤其是高校教師，應(yīng)利用課后和節(jié)假日多接觸學(xué)生，與他們談心交流，這樣，學(xué)生尊敬、喜歡老師，也就會增強學(xué)習(xí)這門課的興趣。在課后的溝通交流中，教師和學(xué)生是平等的，教師除了以朋友的身份關(guān)心他們的日常生活之外，還應(yīng)該和他們聊一些蘊含專業(yè)知識的小話題。比如：看到男生吸煙，就開玩笑地說這就是負(fù)的外部性;和女生聊她們喜歡看的韓劇，就說說其中引發(fā)的一些經(jīng)濟學(xué)效應(yīng);等等，寓教于樂，培養(yǎng)興趣。另外，多向?qū)W生推薦一些相關(guān)讀物，比如推薦學(xué)生閱讀莊粉榮的小說《避稅暗戰(zhàn)》、宋鴻兵的《貨幣戰(zhàn)爭》，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解稅收負(fù)擔(dān)——稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁與歸宿以及財政政策和貨幣政策章節(jié)內(nèi)容。這些小說讀物能讓學(xué)生在閱讀小說跌宕情節(jié)的過程中學(xué)到專業(yè)知識，而且教師在與學(xué)生課后交流時能有共同的話題。
3結(jié)語
財政學(xué)作為經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程，其應(yīng)用性較強。如何將枯燥的財政理論以生動活潑的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是課程教學(xué)的重點所在。筆者通過上述“接地氣”式的課堂教學(xué)方法設(shè)計，在實踐教學(xué)中取得很好的效果。
財政學(xué)小論文相關(guān)文章：
4.財政政策小論文