財政學論文精選范本
財政學論文精選范本
財政學覆蓋面較廣,是一門交叉的綜合類社會學科。而當代的財政學是從社會的角度研究財政現(xiàn)象,并以此為前提探尋公共財政發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的財政學論文，供大家參考。
財政學論文范文一：財政學課程教學方法探討
一、當前非財稅專業(yè)的財政學教學存在的問題
(一)課程體系結構設置不夠合理
財政學作為一門應用型的基礎理論課，在整個培養(yǎng)體系中將經(jīng)濟理論與實際運用有效結合起來，因此，財政學教學應該結合專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程，要將專業(yè)學科較好銜接起來，使學生在整個專業(yè)培養(yǎng)的過程中對專業(yè)知識的學習循序漸進。但是，目前在一些高校經(jīng)濟管理類培養(yǎng)方案的課程設置中存在一定的問題。首先，有些學校西方經(jīng)濟學和財政學兩門課程同時開設，使學生在學習財政學這門課程的時候很多知識點沒有辦法深入了解。財政學相關理論更多是在西方經(jīng)濟學學習的基礎上的運用，同時開設會造成學生在學習相關知識時，比較抽象，無法融會貫通。另外，有些高校在大一就開始財政學這門課程，無形當中增加了學生的學習難度，特別是一些非財稅專業(yè)，在沒有任何財稅知識的基礎上學習難度很大。大一期間更多開設的是一些專業(yè)基礎類課程，比如宏微觀經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學等，雖說財政學也是一門偏理論的課程，但缺乏一些專業(yè)課程的學習，使整門課程聽起來有點“聽天書”的感覺，很多學生學習時間僅限于上課時間，所以雖然開設了財政學這門課程，但是并沒有取得較好的教學效果。
(二)教學方式、方法稍顯單一
隨著教育現(xiàn)代化水平越來越高，在許多高校多媒體得到廣泛的應用，教師教學可以不用花大量的時間板書，盡管教學條件有了較大的提升，但是教學模式仍較為陳舊。目前，財政學的教學方式大多采用的還是教師講、學生記筆記的方式，仍然以老師為中心，老師向學生灌輸知識，學生只是被動的接受，特別是在使用多媒體教學后，課件播放速度過快，學生來不及消化所學內容，教學效果可能更差。到考試的時候，又出現(xiàn)考試考筆記、學生背筆記的惡性循環(huán)，這樣教學方式下，學生根本沒有掌握并且靈活運用所學知識。另外，有些老師可能擔任幾個專業(yè)財政學這門課程的老師，在教學過程中忽略了不同專業(yè)的專業(yè)基礎差異，上課使用的課件、講解的內容和重難點都是千篇一律，這樣的教學方式并沒有凸顯出不同專業(yè)學生的個性化需求。比如，金融專業(yè)講授時可以將國債部分內容講得更細，國貿專業(yè)講授時應增加對關稅、國際稅收等內容的講解。
二、財政學課程教學改革思路
(一)加強專業(yè)教育，提高學生學科認識
在學生剛進大學時，可以對他們進行系統(tǒng)的專業(yè)教育，讓他們對于大學生活、專業(yè)課程、專業(yè)學習等有初步的了解，清楚自己專業(yè)所開設的課程及其之間的聯(lián)系，為以后講授相關課程時奠定基礎。針對非財稅專業(yè)學生最開始學習財政學時，教師首先應把課程提綱簡單介紹給學生，并說明該門課程與其他課程、該專業(yè)的聯(lián)系，以及課程所學內容在以后生活工作當中的運用，提高學生對于財政學這門學科的認識。財政學雖說從名稱上看主要是與財務和政治相關，但實際上就是跟經(jīng)濟管理相關，任何經(jīng)管類專業(yè)都涉及到這兩方面的內容，因此，在教學過程中，應該不斷提高學生對于學科之間聯(lián)系的認識。任何一門課程都不可能是獨立于專業(yè)課程體系之外的，不能讓學生有臨時抱佛腳、學完就丟的心理，為學生梳理各門課程的關系，通過財政學這門課程的學習能夠較好的鏈接專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程，為后面學科的學習打下堅實的基礎，更有利于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)針對不同專業(yè)，合理設計課堂內容
財政學作為一門獨立學科，有其基本的理論體系和內容，但是針對不同專業(yè)的學生學習財政的要求與側重點都有所不同，現(xiàn)目前還沒有針對非財政專業(yè)編寫的教材，都是相關專業(yè)通用教材，因此，這也要求教師講授的內容可以適當作一些調整，對不同專業(yè)的學生實施“差異化”的教學。對于非財稅的眾多經(jīng)管專業(yè)，教學內容上也要重點體現(xiàn)出各專業(yè)的特點和差別。對于工商管理專業(yè)的學生而言，財政的有些理論只需要了解一些結論就行，對于具體的推導過程及其原理就不用掌握那么詳細，但是對于國際經(jīng)濟與貿易、金融等專業(yè)的學生就必須掌握相關內容。對于國貿和金融等專業(yè)的學生更側重財政政策與貨幣政策的協(xié)調配合、綜合運用，但對于管理類的專業(yè)的學生更多需要掌握財政的一些理論及制度管理的知識。所以，教師教學時應針對不同專業(yè)，合理設計課堂教學內容。
(三)理論結合實際，實踐結合知識
理論來自實踐，實踐也需要理論的指導。財政學這門課程的教學就是要求學生掌握財政學的基本理論內容，提高學生運用財政理論與相關知識分析認識客觀經(jīng)濟問題的能力。所以，要求財政學的理論教學應與客觀實踐緊密結合。在課堂時，可以引入課程相關案例。案例教學的特點使得課堂教學縮短了理論知識與實際生活環(huán)境的差距，提高學生的學習積極性，不會讓學生有學習這門課程沒有用的想法。但是課堂的時間畢竟是有限的，對知識的掌握和靈活運用的程度也是有限的。因此，在課余時間多鼓勵學生參加社會實踐、社會調研等，了解現(xiàn)實情況，積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并用所學知識去分析和解決問題。
(四)逐步完善培養(yǎng)方案，改善課程體系
高等教育專業(yè)課程體系的設置是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的手段。課程的選擇與設置當使學生在接受基本科學素養(yǎng)訓練的前提下，掌握本學科門類范圍內的基本理論，獲得本專業(yè)知識和技能的訓練。因此，各高校在制定培養(yǎng)方案的時候應充分考慮，專業(yè)課程如何設置，授課時間如何安排，使整個專業(yè)體系緊密聯(lián)系，層層遞進。財政學是一門跨多學科、專業(yè)化強的課程，所以要讓學生學好該門課程，也需要完善培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，學生能夠形成系統(tǒng)的專業(yè)學習。不同的專業(yè)由于開設專業(yè)課程的差異，學科基礎都有所不同，非財稅專業(yè)在開設財政學這門學科時并沒有像財稅專業(yè)進行過系統(tǒng)地財務、稅務等相關課程的學習，但對于一些基礎理論性課程必須提前開設，比如西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學等，這樣既有利于學生全面掌握相關知識，為學好財政學打好基礎，也有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
(五)改進教學手段，創(chuàng)新教學方法
要想學生學好一門課，除了合適的教材以外，教師的教學手段、教學方法也尤為重要。任何一種教學方法都不是完美無缺的，所以各種教學手段應該取長補短、相輔相成。既要重視傳統(tǒng)的課堂教授，又要注意多種教學手段的綜合運用。由于課堂時間是有限的，教師如何充分利用這段時間向學生傳遞知識也是十分重要的。教師可以根據(jù)自己對教學內容的理解和分析，盡可能用通俗易懂的語言將知識點傳達給學生，使學生能夠盡快的消化基礎知識點。在此基礎上，可以綜合運用多種新式教學方法。比如，案例教學法、課堂討論法以及情景模擬法等，使學生在掌握了學科的基礎知識后能夠運用所學知識對一些問題進行分析，這樣也進一步加強學生對知識融會貫通的能力。
財政學論文范文二：案例教學在財政學中的應用
1傳統(tǒng)的財政學教學存在的問題
1.1課堂教學方式單—
傳統(tǒng)的課堂教學是以教師講授知識為主’盡管也會穿插使用一些例子，但這僅僅是為了說明某一問題，并未能起到引導學生參與課堂思考的作用。同時，有一些經(jīng)典案例，比如“公共草地的悲劇”“燈塔”等，被經(jīng)濟類課程講授了很多遍，已經(jīng)被過度解讀。反復使用同一案例會大大降低課堂趣味性’難以提起學生參與課題教學的興趣。
1.2教師隊伍案例經(jīng)驗不足
目前，大多數(shù)高校教師是“從大學到大學”從事教師工作，盡管他們擁有較為深厚的理論功底和較高的學術造詣，對基本理論的解讀也很透徹。但是，由于他們幾乎沒有任何的實踐工作經(jīng)驗，在課堂教學時，他們所引用的很多案例都來自于書本，教學模式跳不出“從本本到本本”的傳統(tǒng)模式，知i只與實踐脫節(jié)，背離了鮮的本質。
2案例教學在教學中存在的要點
如上所述，財政學課程不僅強調理論教學，更與社會實踐聯(lián)系緊密，需要學生在掌握財政理論“是什么”的基礎上，能夠從財政的角度解釋社會經(jīng)濟問題“為什么”出現(xiàn)，并能夠提出相應的解決方案。案例教學法能夠很好地將這3個問題以案例的形式展現(xiàn)出來，一方面能調動學生學習的興趣和參與教學活動的積極性;另一方面財政學案例教學可以讓學生充分接觸到在書本上沒有的實際問題，認知水平能得到明顯的提升，可以加深學生們對教學內容中重點、難點的理解和認識，提升學生解決實際問題的能力。此外，案例教學能讓學生充分參與案例的分析和討論，身臨其案情和場景，認真研究案例，通過深入思考，結合所學知識，總結和歸納出自己的觀點，并與其他同學及老師充分討論，可以提高學生對問題的認知能力和解決能力。
2.1綜合運用案例，提高學生對知識的理解程度
教師在上財政學這門課程前，要制訂合理的教學計劃，充分掌握教學的重點和教學難點。教學過程中，教學思路要清晰，對重點和難點的講解通過穿插講授式案例來進行分析和說明，讓學生更容易掌握財政學原理，做到理論聯(lián)系實際。要根據(jù)教學的內容精心地設計案例，靈活運用財政學的經(jīng)典案例和現(xiàn)實案例，既能讓學生們通過案例去掌握和理解課堂知識，還能與社會實踐與時俱進。在財政學中，涉及案例教學的案例類型主要有以下幾種：
①政策制定型案例，目標是鼓勵理論化的思想轉化為具體行動，著重強調的是財政政策的思考和分析。
?、诖_認問題型案例，更多地關注財政問題的研究和分析。
③概念運用型案例，注重的是學生對某個特定財政概念的認知和運用。
?、苷f明型案例’通常指的是研究性案例’通過給出一個財政事件或者財政，在教學過程中穿插不同類型的案例，通過案例向學生們動地展示財政基本理論和財政政策問題，有效地將案例分析入學習過程中去’通過對案例的深入討論達到提高理解程度、職對實際問題的分析能力的目的。
2.2選擇時效性較強的案例
好的案例對于教學有著至關重要的作用，這不但需要專業(yè)教師擁有較高的學術造詣，更需要教師及時跟蹤財稅的熱點，以及善于發(fā)掘財稅工作實踐中的典型案例，通過搜集報刊、圖書、網(wǎng)絡中的信息資料，掌握大量有教學價值的案例。同時，財政學專業(yè)教學求學生要提高實踐運用能力，與社會與時俱進。因此，在教學過程中要選擇符合經(jīng)濟社會發(fā)展實際的案例。時事熱點和政府最新政策舉措的解讀能激發(fā)學生學習、討論的興趣。反映時代的熱點和焦點問題與課本上的基礎理論知識結合起來，讓學生對現(xiàn)實問題進行探討，把所學知識與現(xiàn)實問題結合起來，讓學生對專業(yè)課程有更廣泛的認知。當某個章節(jié)或者某一個問題系統(tǒng)地講授完之后，教師可以根據(jù)當前社會中的某個熱點提供一個綜合性的案例給學生作為課后閱讀作業(yè)。讓學生拿到案例后先自行消化，然后查閱各種理論知識。這無形中加深了學生對知識的理解，而且是主動進行的學習。捕捉這些理論知識后，學生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力的升華，進而鞏固所。師加深思考，根據(jù)不同學生的不同理解補充新的教學內容。
2.3提高教師運用案例教學的能力
案例教學方式的課堂運用要求教師必須擁有扎實的理論功底和較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。教師必須對基本理論充分熟悉，才能選擇正確的案例，將二者聯(lián)系起來，并在此基礎上確定教學重點和難點，能夠提出激發(fā)學生思考和討論的問題。同時，教師必須充分剖析案例，為學生提供多種解決問題的路徑和寬廣的思考空間，切忌用所謂的標準化的答案來束縛學生的創(chuàng)造性思維。
2.4建立案例教學庫，完善教學資源
在財政學教學過程中，使用的案例大多是從國外同類教材中移植過來的二手案例，脫離了我國公共管理的實踐，對財政學未來的發(fā)展和研究缺乏應用價值，更不利于財政學課堂教學的發(fā)展。因此，加強財政學課程案例教學庫的建設，科學地開發(fā)經(jīng)典案例和時事案例，不斷完善教學資源，對財政學教學尤其重要。在建立案例教學庫時，對選取的案例要有一定的要求。
?、龠x擇容易被學生接受和理解的案例。
?、诓恍枰_列大量的案例，根據(jù)教學大綱的要求，選擇經(jīng)典的、高質量的、有代表性的案例。
?、郯咐虒W庫的編排要根據(jù)教學要求系統(tǒng)地、有序地、合理地進行’最大限度地發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢。
2.5為教師提供社會實踐機會，提高案例教學水平
騎是教學的執(zhí)行者，在從事案例鮮的過程中，應該掌握從事案例教學所需的各種技能。但如果教師對財政工作的實際操作過程不夠清楚’教學效果將會大打折扣。學校可以鼓勵教師酬關財稅部門和企業(yè)進行社會實踐，掌握財稅相關工作的實際運作，在實踐中不斷地提高自己的實踐能力和綜合素質，使教師更好地將理論知識與社會實踐結合起來，這對案例教學工作的促進非常重要。總之，在財政學教學過程中引用案例教學法，結合財政學課程的特點和教學目的，適當?shù)匕盐瞻咐虒W在教學中的運用，發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，對鼓勵學生獨立思考，引導學生從注重理論知識到注重實踐能力，促畢師生間的雙向交流，都起到很好的推動作用。
財政學論文精選范本相關文章：