基于能力培養(yǎng)的教學方法在中藥學課堂教學中的應用研究
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摘要：目的 探究基于能力培養(yǎng)的教學方法在中藥學課堂教學中的應用價值。方法 選擇我校中藥制藥專業(yè)2012、2013屆學生為研究對象，按照教學方法的不同分為觀察組和對照組。2013屆學生為觀察組，在中藥課堂中采用基于能力培養(yǎng)的教學方式;2012屆學生為對照組，在中藥學課堂中采用傳統(tǒng)教學方法，比較教學效果。結果 觀察組學生的期末成績明顯高于對照組，比較差異顯著，(P<0.05)，具有統(tǒng)計學意義。結論 在中藥學課堂教學中采用基于能力培養(yǎng)的教學方法能夠有效提升學生的學習效果，值得在中藥學中推廣運用。
中藥學是中醫(yī)藥專業(yè)的基礎學科，其涉及的內(nèi)容極為繁雜，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足教學需要，教學質(zhì)量較差。因此改變傳統(tǒng)的教學方法提升教學質(zhì)量十分必要。近年來有研究者[1]指出對學生采用基于能力培養(yǎng)的教學方法能夠有效提升教學質(zhì)量。本研究以我校中藥制藥專業(yè)為研究對象，探究其應用價值。
1.資料與方法
1.1一般資料
選擇我校中藥制藥專業(yè)2012、2013屆學生為研究對象，按照教學方法的不同分為觀察組和對照組。將采用基于能力培養(yǎng)的教學方式教學的2013屆學生作為觀察組，將采用傳統(tǒng)教學方法的2012屆學生作為對照組。觀察組中有學生48人，男23人，女25人，年齡為19歲至24歲;對照組中有學生49人，男24人，女25人，年齡為20歲至23歲。兩組學生在性別、年齡等一般資料方面不具有統(tǒng)計學意義，(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1對照組。對照組學生在中藥學課堂中采用傳統(tǒng)教學方法，以教師教、學生學的模式進行教學，教師是教學的主體。以“中草藥的配伍”一課為例，上課時教師對中草藥的配伍方法進行講解，學生認真聽講并記錄講解內(nèi)容。講解后教師示范配伍步驟，教師示范完成后學生展開配伍實驗。
1.2.2觀察組。觀察組學生在中藥課堂中采用基于能力培養(yǎng)的教學方式，教師在在上課前僅對教學目標、研究方法進行講解，提出教學任務和需要了解的問題，讓學生以小組為單位自己探索并設計研究方案展開研究，教師在教學過程中充當輔導和作用。以“中草藥的配伍”一課為例，教師對本課的主要目的：掌握中藥配伍方法進行闡述，講解需要了解的向問題，讓學生展開研究，在研究過程中學生以小組為單位展開討論，教師對學生設計的研究方案進行評估，合格者進入實驗研究階段展開研究。學生按照自己設計的實驗方案進行研究，教師在這一過程中充當輔助作用，為學生提供所需的服務。中藥配伍完成后教師對學生的配伍結果做出科學評價，總結課程中存在的問題及掌握的知識。
1.3觀察指標
期末對兩組學生的動手操作能力、實驗能力、理論知識掌握程度進行評估，每項內(nèi)容100分，對比兩組學生的評分情況，比較學習效果。
1.4統(tǒng)計學方法
對于兩組學生的結果的相關數(shù)據(jù)使用SPSS21.0統(tǒng)計學軟件處理，計量單位使用(±s)表示，對兩組的數(shù)據(jù)比較結果采用t進行檢驗，最終得出P<0.05，本研究具有統(tǒng)計學意義。
2.結果
經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)觀察組學生的實驗評分、動手操作評分和理論知識評分水平均明顯低于對照組，比較差異顯著，(P<0.05)，具有統(tǒng)計學意義。詳見表1。
3.討論
中藥學課程內(nèi)容繁多，學生掌握相關知識較為困難，而傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體，學生刻板的對教師的內(nèi)容進行記錄、模仿教師的實驗過程。傳統(tǒng)的教學模式下學生缺乏自主創(chuàng)新意識，很少運用自己的獨立思維，很多時候都是按照教師的講授進行操作[2]。因此學習效果并不理想。
本研究中觀察組學生給予基于能力培養(yǎng)的教學方法展開教學，研究?l現(xiàn)經(jīng)過此種教學學生的學習效果明顯優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學方法的對照組。
基于學生能力培養(yǎng)的教學方法是一種全新的教學方法，此種方法關注學生能力的培養(yǎng)，以學生為主體[3]。教學過程中，教師僅僅是學生學習的輔助者，為學生提供指導，讓學生自己探索學習方法，設計實驗方案，并展開實驗，教師對學生的每一個環(huán)節(jié)進行評估和指導，在最后對整個學習過程進行評估和總結，進一步提升學生的學習水平。因此學生對于相關知識的掌握程度較高，動手能力和實驗能力都很強。其教學質(zhì)量明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法[4]。
本研究結果與以上分析具有一致性，科學價值較高。
綜上所述，在中藥學教學過程中采用基于學生能力培養(yǎng)的教學方法對學生進行教學能夠有效提升學生的學習能力水平，效果顯著，值得在教學當中推廣運用。
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