大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文
隨著素質(zhì)教育的提出,大學(xué)社團(tuán)種類越來越豐富,這樣子就加大了社團(tuán)信息管理的難度。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文，供大家參考。
大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文篇一
大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)
大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文摘要
[摘要]大學(xué)生社團(tuán)自主能力的培養(yǎng)，是指學(xué)校教育過程在大學(xué)生參與社團(tuán)活動的過程中指導(dǎo)、指引、激勵學(xué)生形成自主管理能力的過程，大學(xué)生社團(tuán)自主管理包括將學(xué)生作為個體活動的自主管理，以及將學(xué)生作為社團(tuán)的主體而產(chǎn)生的管理，“培養(yǎng)大學(xué)生社團(tuán)自主管理意識”應(yīng)該通過物質(zhì)化的集體活動、意識明確的引導(dǎo)幫助活動、目標(biāo)化的內(nèi)省環(huán)節(jié)共同完成。
大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文內(nèi)容
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生社團(tuán) 自主管理
大學(xué)生成長的過程不僅需要學(xué)校教育培養(yǎng)的投入，也需要自主管理能力的養(yǎng)成。大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力是指大學(xué)生依托社團(tuán)組織形成和強(qiáng)化自我管理、自我約束、自我激勵等個人素質(zhì)能力。對大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力的培養(yǎng)，是指學(xué)校教育過程在大學(xué)生參與社團(tuán)活動的過程中指導(dǎo)、指引、激勵學(xué)生形成自主管理能力的過程，它既包括對大學(xué)生社團(tuán)自主管理意識的培育，也包括對大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力的培養(yǎng)提升。
一、大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)
大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力的培養(yǎng)，首先離不開高校大學(xué)生社團(tuán)組織形式的存在。目前中國高校，除了常規(guī)的班團(tuán)組織，大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展相當(dāng)普遍，且有進(jìn)一步普及的傾向。目前大學(xué)生社團(tuán)在各高校發(fā)展態(tài)勢良好，數(shù)量龐大，種類多樣，涉及面廣，在吸引大學(xué)生參與以及發(fā)揮大學(xué)生能力展現(xiàn)方面，起到無可替代的群眾組織作用。這些組織或以健康健身為宗旨，或以娛樂展現(xiàn)為特征，或以鉆研興趣為號召，或以志愿服務(wù)為方向，在大學(xué)生課余生活中充當(dāng)著十分重要的作用，既豐富學(xué)生的課余生活，又鍛煉大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，也能深入大學(xué)生的思想素質(zhì)境界。尤其可貴的是社團(tuán)組織的跨專業(yè)性質(zhì)通常能夠把不同專業(yè)、不同年級、不同背景的同學(xué)組織起來，大家在社團(tuán)組織平臺上開展活動、切磋技巧極大地激發(fā)著思想碰撞，拓寬了視野，提高了交往與協(xié)作能力?？傊鐖F(tuán)組織在高校文化發(fā)展中起著極大的群眾推動作用，大學(xué)生對社團(tuán)組織的依歸也有助于國內(nèi)高校與國外高校的接近與互學(xué)。
大學(xué)生社團(tuán)管理能力的培養(yǎng)必須是社團(tuán)發(fā)展實際為物質(zhì)基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動，在社團(tuán)中敢于表現(xiàn)自我、激發(fā)潛能，其自我管理、自我約束，自我激勵等素質(zhì)才能逐步形成，漸次鞏固，以直至內(nèi)化為個人能力。
二、高校對大學(xué)生社團(tuán)管理的通行方式
目前校方對社團(tuán)的管理通常集中程序方面。例如，注冊，考查新成立的社團(tuán)章程并給予注冊;注銷懲戒，在社團(tuán)運(yùn)作過程中出現(xiàn)嚴(yán)重違規(guī)行為時予以懲戒，例行考核和獎勵，甚至注銷。除此之外的其他方面的管理活動則相對有限，管理手段基本以放任為主。另一方面，社團(tuán)內(nèi)部的管理特色也呈現(xiàn)出組織機(jī)構(gòu)松散，組織對會員的約束缺乏必要的手段和機(jī)制，缺乏嚴(yán)格完整的管理體系，盡管一般社團(tuán)成立時通常都設(shè)有專門的指導(dǎo)老師，實際運(yùn)行中指導(dǎo)老師的職責(zé)往往不明確，指導(dǎo)、引導(dǎo)作用的發(fā)揮也受到相應(yīng)較大的限制。
有研究者指出高校社團(tuán)管理工作的內(nèi)容，概括起來主要包括以下幾個方面“(一)社團(tuán)申請和注冊(二)社團(tuán)物質(zhì)保障(三)社團(tuán)考核評估(四)社團(tuán)指導(dǎo)”。而關(guān)于社團(tuán)內(nèi)部管理和社團(tuán)組織成員管理能力提高等核心內(nèi)容的規(guī)定，則呈現(xiàn)更多的空白。
三、高校學(xué)生自主管理模式
自主管理的管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，這與教育的本質(zhì)是根本一致的。實行自主管理的高校社團(tuán)學(xué)生管理模式是教育的本質(zhì)和學(xué)生管理本質(zhì)的客觀需要。開展自主管理，取決于學(xué)生是否有良好的自我約束能力和行為習(xí)慣。良好品性的養(yǎng)成受家庭教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境影響很大，自主管理的對象應(yīng)該是具有良好自我約束能力和行為習(xí)慣的學(xué)生。
學(xué)生的自主管理是建立在學(xué)生自身身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)形成相對成熟的世界觀、人生觀、價值觀，具有一定的約束力、觀察力和判斷力，具有較高的自我管理、自我組織、自我發(fā)展的獨(dú)立意識和自主意識基礎(chǔ)之上的。放任學(xué)生自己發(fā)展和選擇，只注重激勵而無控制會出現(xiàn)將賞識當(dāng)成不切實際的無價值的表揚(yáng)，將包容當(dāng)成無原則的忍讓，將理解當(dāng)成一味的妥協(xié)，將關(guān)心愛護(hù)當(dāng)成縱容，將信任當(dāng)成放任自流，將耐心細(xì)致當(dāng)成優(yōu)柔寡斷的誤區(qū)。學(xué)生自主管理、自主教育并不等于高校學(xué)生工作者可以放任自流不去管理，而是培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力、足夠的觀察力和判斷力，引發(fā)組織成員的內(nèi)在動力，促進(jìn)成員之間多溝通、多幫助，最終促成管理水平的提高。
四、大學(xué)生社團(tuán)自主管理模式
大學(xué)生社團(tuán)自主管理包含兩層含義：一是學(xué)生個體活動的自主管理，也就是個體學(xué)生自己管理自己，二是學(xué)生作為社團(tuán)的主體，參與社團(tuán)活動的某些管理組織工作而產(chǎn)生的管理。
(一)作為學(xué)生個體的自主管理
作為學(xué)生個體身份的自主管理以培養(yǎng)學(xué)生個體能力為導(dǎo)向，展開對形成學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束力為重要的能力培育和養(yǎng)成。尊重學(xué)生自主管理的核心內(nèi)涵，依據(jù)參與各社團(tuán)活動的學(xué)生身心特點(diǎn)和教育規(guī)律，在學(xué)校教育管理的宏觀調(diào)控下，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)組織和活動中，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，以個人、小組、集體等形式主動參與到自主發(fā)展的實踐活動中，在活動的過程中，形成自我教育、自我管理、自我約束的巨大力量，使學(xué)生在由他律轉(zhuǎn)化為自律的過程中獲得自主發(fā)展。
(二)作為社團(tuán)成員身份的自主管理
作為社團(tuán)成員身份的自主管理以培養(yǎng)學(xué)生的社團(tuán)組織協(xié)調(diào)能力為導(dǎo)向，展開對形成學(xué)生與組織之間的相互關(guān)聯(lián)、相關(guān)協(xié)作能力的培育與養(yǎng)成。在學(xué)校宏觀調(diào)控社團(tuán)發(fā)展的總體安排基礎(chǔ)上，依據(jù)各社團(tuán)的各自特色和不同發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對社團(tuán)沿革的了解，對歷史的感情，對社團(tuán)發(fā)展的規(guī)劃等信息面的熟悉、感受，對社團(tuán)產(chǎn)生必要的歸依感，社團(tuán)成員之間相互了解，學(xué)習(xí)在社團(tuán)基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系;學(xué)會分配和分解社團(tuán)任務(wù)，每個人在社團(tuán)活動中承擔(dān)必要的角色，發(fā)揮各自的能力，作出不同的貢獻(xiàn)，合成共同的社團(tuán)活動。
(三)大學(xué)生社團(tuán)自主管理目標(biāo)
大學(xué)生社團(tuán)自主管理是以注重發(fā)展學(xué)生自主管理意識與自主管理能力為目標(biāo)基礎(chǔ)，自主管理意識是指學(xué)生對自身在管理中應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識;自主管理能力是在自主管理意識的調(diào)節(jié)下發(fā)展起來的，是學(xué)生支配自身言行以達(dá)到一定目的的能力。自主管理意識與自主管理能力有著密切的關(guān)系，自主管理意識水平的高低決定著自主管理能力的大小，自主管理能力在一定程度上反映一個人的自主管理意識的水平。因此，要注重對學(xué)生自主管理意識與自主管理能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生能有效地進(jìn)行自主管理。大學(xué)生社團(tuán)管理能力培養(yǎng)的核心機(jī)制是培養(yǎng)大學(xué)生自主管理意識。 (四)大學(xué)生社團(tuán)自主管理的氛圍要求
大學(xué)生社團(tuán)自主管理的推進(jìn)需要高校積極創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。創(chuàng)設(shè)大學(xué)生社團(tuán)自主管理的氛圍需要滿足以下三個條件：一是寬松原則。只有在寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能覺得自己是真正的主體，真正的主人，才能充分發(fā)揮自己的自主性;二是合作原則。只有校方與社團(tuán)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系，才能使學(xué)生自主管理發(fā)揮作用;三是合理的方向;所謂方向是指要為學(xué)生營造有利于學(xué)生和諧發(fā)展的氛圍，只有寬松與融洽的氛圍才能保證學(xué)生自主管理向著合理的方向發(fā)展，而健康的氛圍則能夠引導(dǎo)學(xué)生自主管理向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向前進(jìn)。
(五)大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容
“培養(yǎng)大學(xué)生社團(tuán)自主管理意識”應(yīng)該通過物質(zhì)化的集體活動、意識明確的引導(dǎo)幫助活動、目標(biāo)化的內(nèi)省環(huán)節(jié)共同完成。
集體活動。集體活動是培養(yǎng)學(xué)生參與管理的重要途徑，大學(xué)生社團(tuán)本身就應(yīng)該是學(xué)生展開集體活動的最佳平臺，各種形式的社團(tuán)必須以活動為載體，學(xué)生不僅要在注冊環(huán)節(jié)加入某些特定的社團(tuán)，更重要的是就能積極參與社團(tuán)活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極完成社團(tuán)形式各異的任務(wù)，在組織與管理能力方面獲得經(jīng)驗。集體活動能給學(xué)生以極大的心理滿足和施展才能的機(jī)會，使每一個人感受到自身的價值，也能進(jìn)一步激活學(xué)生參與管理的熱情，鍛煉他們自主管理的能力。
引導(dǎo)幫助。高校方面無論是規(guī)章制度還是師資力量，都應(yīng)該對大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展投入積極實在的引導(dǎo)幫助，無論是語言討論辯論形式，各種展示才華的文娛活動，為了解社會實情的各種社會調(diào)研，或者是通過文字、數(shù)據(jù)、公理推理的邏輯演算，為強(qiáng)身健體的運(yùn)動項目等等，在活動開展的各個環(huán)節(jié)，特別是前期籌備中，學(xué)校教師要作必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立去組織、設(shè)計和開展，在展現(xiàn)自己才華的過程中，不斷增強(qiáng)自己參與管理的積極性和為集體服務(wù)的熱情。
引導(dǎo)幫助也體現(xiàn)在社團(tuán)活動后期評價中。建立健全多種評價制度客觀評價與積極激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)與更大潛能，學(xué)生的發(fā)展是通過其在實踐中不斷地進(jìn)行認(rèn)識自己與評價自己來實現(xiàn)的，當(dāng)然，也可以通過認(rèn)識他人與評價他人來實現(xiàn)，其實認(rèn)識他人與評價他人最終的目的就是為了認(rèn)識自己與評價自己，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地認(rèn)識自我與評價自我，是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的重要舉措。因此，在學(xué)生自主管理中，學(xué)校方在思想上應(yīng)有清醒的認(rèn)識，要以實事求是的態(tài)度，盡量做到對學(xué)生評價的客觀性、公正性和全面性，使評價不是作為活動的結(jié)果而是激發(fā)能力的開始。
大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文文獻(xiàn)
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大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文篇二
大學(xué)生社團(tuán)管理模式問題探究
大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文摘要
摘要:大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著大學(xué)生的文化生活,而社團(tuán)的管理模式則影響著社團(tuán)的發(fā)展。本文運(yùn)用治理理論的核心理念“多元、民主、合作”對現(xiàn)在的大學(xué)生社團(tuán)的管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并從理論與實踐相結(jié)合方面來分析產(chǎn)生這些問題的原因,從而在進(jìn)一步分析目前社團(tuán)管理中三維治理主體(共青團(tuán)組織、社團(tuán)組織、學(xué)生會)關(guān)系不清晰的基礎(chǔ)上,提出三維共治的模式,為大學(xué)生社團(tuán)的管理模式提出可行性建議。
大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞:治理理論;大學(xué)生社團(tuán);社團(tuán)管理;三維共治
中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2010)023(C)-0172-02
在高校實施學(xué)分制的新形勢下,大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式等方面發(fā)生了許多新的變化。學(xué)生社團(tuán)以其組織的自發(fā)性、活動的自主性等特點(diǎn),已成為實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式,在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮了不可替代的作用。因而,與之相關(guān)的大學(xué)生社團(tuán)的管理模式也引起了眾多高校的關(guān)注,社團(tuán)管理的好壞會直接影響到社團(tuán)的發(fā)展、社團(tuán)成員的積極性以及社團(tuán)活動的效果。
一、治理理論及社團(tuán)的相關(guān)理論
1、治理理論及其核心內(nèi)容。20世紀(jì)90年代以來,在西方學(xué)術(shù)界,特別是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域,“治理”(governance)一詞十分流行。它表明,隨著全球化時代的來臨,人類政治過程的重心正在從統(tǒng)治(government)走向治理(governance),從善政(goodgovernment)走向善治(goodgovernance)。與統(tǒng)治(government)不同,治理(governance)指的是一種由共同的目標(biāo)支持的活動,這些管理活動的主體未必是政府,也無須依靠國家的強(qiáng)制力來實現(xiàn)。作為社會――控制體系的治理,是政府與民間、公共部門與私人部門之間的合作與互動,是各種公共的或私人的個人和機(jī)構(gòu)管理其共同事務(wù)的諸多方式的總和。治理是政治國家與公民社會的合作、政府與非政府的合作、公共機(jī)構(gòu)與私人機(jī)構(gòu)的合作、強(qiáng)制與自愿的合作。
治理不是一整套規(guī)則,也不是一種活動,而是一個過程;治理過程的基礎(chǔ)不是控制,而是協(xié)調(diào);治理既涉及公共部門,也涉及私人部門;治理不再是中央集權(quán),而權(quán)力分散;不再是監(jiān)督,而合同包工;不再是由國家進(jìn)行再分配,而是國家只負(fù)責(zé)管理;不再是行政部門的管理,而是根據(jù)市場原則的管理。治理是一種政治管理過程,像政府統(tǒng)治一樣,治理的最終目的也是為了維持正常的社會秩序。但是,其權(quán)威的基礎(chǔ)和性質(zhì)不同。統(tǒng)治的權(quán)威主要源于政府和法規(guī)命令,治理的權(quán)威則主要源于公民的認(rèn)同和共識。前者以強(qiáng)制為主,后者以自愿為主。即使沒有多數(shù)人的認(rèn)可,政府統(tǒng)治照樣可以發(fā)揮其作用;治理則必須建立在多數(shù)人的共識和認(rèn)可之上,沒有多數(shù)人的同意,治理就很難發(fā)揮正真的效用。
治理理論作為一種新興的理論,之所以具有如此旺盛的生命力,其關(guān)鍵的一點(diǎn)在于,它是國家與公民社會突破零和博弈,實現(xiàn)雙贏的一條新道路,即它在公共利益的實現(xiàn)方式上,由一元、強(qiáng)制、壟斷走向了多元、民主、合作。具體說來,首先,治理理論認(rèn)為政府不是國家唯一的權(quán)力中心,各種民間組織如非政府組織、協(xié)會、志愿性組織等同樣是合法權(quán)力的來源;其次,治理強(qiáng)調(diào)國家與公民社會之間的合作,如談判對話、模糊公私部門之間的界限,并重視公私之間的依賴關(guān)系;再次,治理注重在各種組織和個人參與的基礎(chǔ)上,最終形成一個合作的網(wǎng)絡(luò),來分擔(dān)各種公共事務(wù)和責(zé)任。
2、社團(tuán)的相關(guān)理論。大學(xué)生是社會的有機(jī)組成部分,而校園是培養(yǎng)大學(xué)生的沃土,一所大學(xué)的文化氛圍對其學(xué)生的影響力是巨大的,甚至可以決定一名大學(xué)生的意識形態(tài)和價值觀。大學(xué)生社團(tuán)是在特定年齡階段由特定年齡的群體組成的團(tuán)體,從制度主義的角度,可以把社團(tuán)定義為:社團(tuán)是一個社會中獨(dú)立于政府和市場之外,由具有某種共同意愿的人群在開展不以營利為目的的公益性活動時組成的、用以約束成員行為和成員間關(guān)系的組織。大學(xué)生社團(tuán)是由具有某方面共同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)成立、為實現(xiàn)成員共同愿望而開展活動的學(xué)生組織,是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效形式。社團(tuán)具有群體凝聚功能、思想教育功能、社會適應(yīng)等功能,早在2005年1月13日,教育部、團(tuán)中央下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中就指出:在新形勢下,各地各高校要從加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全而推進(jìn)素質(zhì)教育,實施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作。
社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r直接影響著大學(xué)生的文化生活,也反映學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)代化程度和學(xué)校管理的規(guī)范程度,而社團(tuán)的管理模式則影響著社團(tuán)的發(fā)展,因此,社團(tuán)管理的好壞也直接影響著在校學(xué)生對共青團(tuán)組織和學(xué)校的印象。
二、目前高校社團(tuán)管理存在的問題
根據(jù)我們所進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果可以看出,目前的大學(xué)生社團(tuán)管理模式比較混亂,主要存在以下幾方面的問題:
1、共青團(tuán)組織行為失范――“越位”現(xiàn)象、錯位現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)前國內(nèi)外大部分高校的學(xué)生社團(tuán),都是在共青團(tuán)組織的直接管理下運(yùn)行的,這樣就不可避免的出現(xiàn)共青團(tuán)組織行為失范的問題,即管理過嚴(yán)或過寬,一方面,部分高校的共青團(tuán)直接管理或設(shè)立相應(yīng)部門管理社團(tuán),從活動計劃、活動進(jìn)行程序、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行嚴(yán)格限制,導(dǎo)致社團(tuán)沒有自主性。另一方面,部分學(xué)校共青團(tuán)組織對學(xué)生社團(tuán)管理缺乏重視,導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)不健全、管理方法不科學(xué),造成社團(tuán)組織性不強(qiáng),管理缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性,從而導(dǎo)致管理效果不理想。
2、社團(tuán)成員參與不足。由于各高校的學(xué)生社團(tuán)數(shù)目較多,共青團(tuán)組織通常在其直接領(lǐng)導(dǎo)下,下設(shè)社團(tuán)活動指導(dǎo)中心、社團(tuán)聯(lián)合會等對社團(tuán)進(jìn)行管理指導(dǎo),或直接由學(xué)生會的部門進(jìn)行具體管理。但實際情況是,這些學(xué)生組織對社團(tuán)的管理缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性,因而也造成社團(tuán)管理的不規(guī)范。
我校實行的是由校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生自治組織--社團(tuán)聯(lián)合會,對全校所有校級社團(tuán)進(jìn)行管理協(xié)調(diào),綜觀今年我校社團(tuán)及社團(tuán)聯(lián)合會的各項工作,盡管取得了一定的成果,但在社團(tuán)整體素質(zhì)、社團(tuán)會員積極性、社團(tuán)聯(lián)合會工作效率等方面仍存在顯著的問題,同時,社團(tuán)的自主性、經(jīng)費(fèi)的劃撥等問題也成為制約學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的重要原因。
3、學(xué)生會和社團(tuán)成員的定位問題。社團(tuán)作為管理層面中最下的一級,也是最為基礎(chǔ)的一級,社團(tuán)能否真正管好,關(guān)鍵在于社團(tuán)自身,上面監(jiān)管再有效,工作再到位,經(jīng)費(fèi)再充足,沒有是社團(tuán)的積極努力,一切皆是空談。盡管各個社團(tuán)在校團(tuán)委和社團(tuán)聯(lián)合會的協(xié)調(diào)發(fā)展下取得了很大的成績,但是在社團(tuán)組織建設(shè)和制度建設(shè)等方面,卻存在一定的問題,因而導(dǎo)致社團(tuán)成員的活動積極性不高,活動安排到哪,成員就做到哪里,不能很好的發(fā)揮其主動性。
三、三維治理主體互動模式的基本探討
社團(tuán)管理中出現(xiàn)上述問題的原因,除了與治理模式的固有缺陷有關(guān),還與社團(tuán)的本質(zhì)有一定的關(guān)系。中國民間組織對政府的依賴性較強(qiáng),政治參與意識和能力較弱,因而大學(xué)生社團(tuán)更多的依附于共青團(tuán)組織,沒有太多自主性。同時,傳統(tǒng)社團(tuán)文化的影響依然存在。因而,我們希望建立一種新的管理模式,讓共青團(tuán)、社團(tuán)組織及社團(tuán)成員都能參與到社團(tuán)治理中來,都能發(fā)揮其主動性,以期達(dá)到社團(tuán)的有效治理。
1、共青團(tuán)組織方面。共青團(tuán)組織是大學(xué)生社團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),因而要繼續(xù)加強(qiáng)對社團(tuán)的管理和指導(dǎo),在社團(tuán)制度和規(guī)范方面嚴(yán)格要求,但是應(yīng)該適度的放寬社團(tuán)的活動自由,不論從活動形式、活動組織等方面給予社團(tuán)充分的靈活度,讓社團(tuán)成員發(fā)揮自身的創(chuàng)新性,用更優(yōu)的方式開展活動。
2、社團(tuán)組織方面。不論是學(xué)生會,還是前面提到的社團(tuán)聯(lián)合會,都是學(xué)生社團(tuán)的“直接管理者”,在社團(tuán)的人員構(gòu)成與人員的選拔、活動的具體計劃、社團(tuán)的資金管理等方面,都有著直接的決定作用。因此,社團(tuán)組織需要有一個明確的定位,對于社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成等方面加強(qiáng)規(guī)范以外,活動參與、經(jīng)費(fèi)管理等方面給予社團(tuán)以靈活性,以期取得更好的活動效果。當(dāng)然對于自我管理不善的社團(tuán),也要加以控制。
總之,目前各高校的學(xué)生社團(tuán)的管理方面,雖然取得一些不錯的成績,但是在管理上還存在一些問題。如果共青團(tuán)、社團(tuán)組織及社團(tuán)成員都能參與到社團(tuán)治理中來,參與到社團(tuán)制度建設(shè)、社團(tuán)文化的營造等方面中來,發(fā)揮各自的主動性,就能達(dá)到社團(tuán)的有效管理,從而提高社團(tuán)的整體實力,營造良好的社團(tuán)競爭氛圍。
大學(xué)社團(tuán)管理設(shè)計論文文獻(xiàn)
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