專科會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文
?？茣?huì)計(jì)專業(yè)論文范文
伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會(huì)計(jì)作為企業(yè)的信息系統(tǒng)和管理活動(dòng),與企業(yè)其他經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)聯(lián)系日益密切,會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式,培養(yǎng)既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才。下面是小編為大家推薦的?？茣?huì)計(jì)專業(yè)論文，供大家參考。
?？茣?huì)計(jì)專業(yè)論文范文一：與高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)文現(xiàn)狀探究相關(guān)論文
摘 要：高職學(xué)校注重技能型人才培養(yǎng),會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性訓(xùn)練,與學(xué)術(shù)寫作的聯(lián)系較少,不宜于從事學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文寫作.高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的條件和興趣出發(fā),以技能型人才培養(yǎng)為主,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型人才的求學(xué),不必強(qiáng)求所有學(xué)生都寫畢業(yè)論文.
關(guān) 鍵 詞：高職院校;會(huì)計(jì);畢業(yè)論文
中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107(2014)06-0052-02
近年來大學(xué)生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來,造假之風(fēng)卻日漸盛行,以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來過濾學(xué)生的論文.反思目前關(guān)于本科、?？飘厴I(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論,筆者認(rèn)為畢業(yè)論文的問題只不過是我國教育制度問題的冰山一角,如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況,是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題.
一、畢業(yè)論文的內(nèi)涵
自1981年實(shí)施的《中華人民共和國學(xué)位條例》中規(guī)定,凡申請學(xué)位者須提交學(xué)位論文,凡申請碩士、博士學(xué)位者還需要論文答辯合格[1].嚴(yán)格來講,學(xué)位論文不能和畢業(yè)論文等同,學(xué)位論文是用來申請學(xué)士、碩士或博士學(xué)位的論文,畢業(yè)論文則不僅包括用來申請學(xué)位的學(xué)位論文,還包括高等教育中的專科、高職的畢業(yè)論文.期刊網(wǎng)2000年有一篇名為《小學(xué)生畢業(yè)論文引出的思考》,則可見畢業(yè)論文并不單指高等教育階段的畢業(yè)論文和學(xué)位論文,它可以包括各階段的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文的概念外延更寬泛,這一點(diǎn)從期刊網(wǎng)中可以得到證實(shí)：分別以“學(xué)位論文”和“畢業(yè)論文”為篇名來檢索,以“畢業(yè)論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量較以“學(xué)位論文”為篇名的文獻(xiàn)數(shù)量更多.
本文中,畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文,包括專科和高職.既然中國學(xué)位條例中并沒有規(guī)定?？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q,這二者畢業(yè)后也不能獲得學(xué)位,?？?、高職可以不必寫學(xué)位論文[2].現(xiàn)在的?？坪透呗氹m然學(xué)制上短于大學(xué)本科,但基本上是本科的翻版,把專科、高職不必寫的學(xué)位論文改成畢業(yè)論文,就避開了國家學(xué)位條例的規(guī)定,使?？?、高職寫畢業(yè)論文正式進(jìn)入所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中.就會(huì)計(jì)專業(yè)來說,高職會(huì)計(jì)專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版,只不過要求低些而已,高職注重實(shí)踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來.
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與原因分析
高職會(huì)計(jì)專業(yè)不排除有認(rèn)真寫作的學(xué)生,但總體來講論文質(zhì)量低、拼湊,水分大、水貨過多,有時(shí)文理不通,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對,錯(cuò)別字較多[4].高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴(yán)重,可以講已經(jīng)流行成風(fēng).造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格,這給后面的學(xué)弟學(xué)妹們帶來不好的影響,也浪費(fèi)了大量資源.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點(diǎn).
(一)學(xué)生：缺少寫作培訓(xùn)
1.學(xué)生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn),缺乏寫作能力.高職學(xué)生在大學(xué)里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓(xùn),并不知道如何選題,如何搜集寫作資料,更別談后面要寫的文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、論文等.他們至多寫過學(xué)期小論文,抄抄改改即可過關(guān),寫作要求并不嚴(yán)格.而要讓學(xué)生寫畢業(yè)論文這種要求嚴(yán)格、程式較多的大型論文時(shí),學(xué)生沒有能力和經(jīng)驗(yàn).
2.學(xué)生不重視畢業(yè)論文,缺乏認(rèn)真寫論文的態(tài)度.學(xué)生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事,一切都要為此讓路.沒有找到工作的忙著投簡歷、參加面試;找到工作忙于應(yīng)付工作,無暇顧及畢業(yè)論文.及至輔導(dǎo)教師索要論文時(shí),才急匆匆趕一篇提交給輔導(dǎo)教師.對于輔導(dǎo)教師提出的修改意見等,并不認(rèn)真對待,怎么發(fā)過去的修改意見,文章怎么發(fā)回來,一句話“不會(huì)修改”、“沒有時(shí)間”交差了事,修改論文成了輔導(dǎo)教師的事情.
(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測機(jī)制
在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中,湊一篇論文輕而易舉.普通高職院校沒有安裝和應(yīng)用檢測論文的軟件,輔導(dǎo)教師也不可能瀏覽過所有的網(wǎng)絡(luò)文章,對學(xué)生拼湊、造假的文章不可能憑肉眼全部鑒別出來.加之,人有惰性,能應(yīng)付差事絕不認(rèn)真對待,學(xué)生即使沒有找工作的壓力,也一樣去拼湊造假,這從學(xué)生平時(shí)的學(xué)期小論文可以看出.
(三)教師：指導(dǎo)不力
由于畢業(yè)學(xué)生多,每個(gè)教師分配的指導(dǎo)學(xué)生有10個(gè)左右.所有教師都還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作.在論文指導(dǎo)過程中,教師忙于教學(xué)或者科研,對所指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)不夠、督促不力;在以后的交叉評(píng)審和答辯過程中,對學(xué)生的論文成績有打人情分的情況;教師個(gè)人在科研上也還有上升的空間.所以,教師在能力上、個(gè)人意愿上和輔導(dǎo)時(shí)間上都不能滿足要求.
(四)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)：重應(yīng)用,輕理論
高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱,其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才,注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[5].會(huì)計(jì)是重實(shí)務(wù)的學(xué)科,高職會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)職業(yè)技能的訓(xùn)練,理論方面夠用即可.畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)性的,讓注重技能型訓(xùn)練的高職生去做學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文,無異于趕鴨子上架,學(xué)生勉為其難.
(五)教學(xué)管理：過于寬松
為了學(xué)校的聲譽(yù)和生源,也鑒于學(xué)生找工作不容易,學(xué)校方面一般不遺留學(xué)生,所有學(xué)生幾乎都可以畢業(yè).這樣一來學(xué)生只懼怕校外實(shí)習(xí)或工作單位的管理,并不懼怕學(xué)校的教學(xué)管理.學(xué)生忙于工作或忙于找工作,對于論文輔導(dǎo)教師提出的論文修改意見,疏于回復(fù)修改;教師忙于教學(xué),論文指導(dǎo)往往只能通過電子郵件,更難以管理學(xué)生.
三、改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的對策
高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學(xué)生了,連本科學(xué)生都很費(fèi)勁地“憋論文”[6],更何談高職生筆者認(rèn)為可以培養(yǎng)高職生的學(xué)術(shù)興趣,但不宜以此為主,畢竟高職的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)型而是技能型的學(xué)生[7].俗話說得好：適合的就是好的.筆者認(rèn)為,讓有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生作研究培養(yǎng)研究能力,讓沒有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力,做適合他們各自能力的事情,才能實(shí)現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人.
(一)致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生：培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力
1.安排學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)研究培訓(xùn).應(yīng)該從學(xué)生剛一入學(xué)就安排學(xué)術(shù)研究的培訓(xùn),可以當(dāng)成一門課程教授給學(xué)生,把做論文要用到的一些軟件如WORD,EXCEL和一些統(tǒng)計(jì)軟件等的應(yīng)用都教給學(xué)生并訓(xùn)練學(xué)生,教給學(xué)生如何確定關(guān) 鍵 詞、如何搜集學(xué)術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報(bào)告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程,使學(xué)生得到對學(xué)術(shù)研究的初步認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練,從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ).
2.論文的寫作訓(xùn)練安排在每門課程的學(xué)習(xí)中.在進(jìn)行完了論文的寫作培訓(xùn)之后,在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中,任課教師就可以有意識(shí)地安排學(xué)生寫專業(yè)論文：安排學(xué)生的閱讀書目,對學(xué)生閱讀進(jìn)展和收獲情況進(jìn)行監(jiān)控,指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地做批判性思考并寫出專業(yè)論文.通過如此多次專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練,學(xué)生就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的方法,體會(huì)做研究的樂趣,為將來學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ).
(二)致力于提高技能的學(xué)生：培養(yǎng)其動(dòng)手操作技能
1.縮短理論教學(xué)時(shí)間,增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間.通常,高職的理論教學(xué)時(shí)間占三年教學(xué)實(shí)踐的六分之五,動(dòng)手操作時(shí)間僅占六分之一.為了增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間,必須縮短理論教學(xué)時(shí)間,把適合學(xué)生需要的理論知識(shí)教給學(xué)生,不必面面俱到.因此,可以把高職學(xué)生的理論授課時(shí)間縮短為三分之二,以增加高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間和動(dòng)手操作的時(shí)間,并且聘請企業(yè)在職人員擔(dān)任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐.
2.將做畢業(yè)論文的時(shí)間改為做會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)和為
會(huì)計(jì)服務(wù)公司記賬.筆者建議高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生把畢業(yè)論文改為會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生在學(xué)校把學(xué)習(xí)過的各類會(huì)計(jì)知識(shí)、稅法知識(shí)等綜合運(yùn)用,由教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地做完實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力.之后讓學(xué)生承接會(huì)計(jì)服務(wù)公司的業(yè)務(wù),完成從模擬到實(shí)踐的過渡,為學(xué)生將來能夠迅速適應(yīng)職場工作做準(zhǔn)備.
四、展望
就條件而言,高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了,至于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才,不必強(qiáng)求,讓學(xué)生人盡其才就好.希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消,而是要研究學(xué)校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會(huì)提供條件.
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?？茣?huì)計(jì)專業(yè)論文范文二：與如何提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)文質(zhì)量相關(guān)論文
[摘 要]高職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力.但事與愿違,實(shí)際情況并非如此.本文指出并分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及原因及解決方法.
關(guān) 鍵 詞]高職學(xué)生;會(huì)計(jì)專業(yè);畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容.高職會(huì)計(jì)專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求,和本科有一定的區(qū)別.高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才,學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作.基于這個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí),結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況,提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法.同時(shí),畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì),是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).本人從2009年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢.部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠,缺少實(shí)例論證,明顯缺乏說服力,更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象.因此,提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫,勢在必行.
一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因
1.選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步,學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問題以及自身能力情況進(jìn)行選題,并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān).但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中.大部分學(xué)生的選題范圍過大,很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多,可以寫的東西也就比較多,卻忽略了自身能力存在的不足,選題過于空、大、泛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力.比如我院2011屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問題及改進(jìn)方案”,作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,還沒有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問題,所以很明顯,此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問題而做出的選擇.還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小,可操作性不強(qiáng),沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平.
2.參考抄襲問題嚴(yán)重
現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高,學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息.但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件.大多數(shù)學(xué)生對于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠,缺乏深入的社會(huì)調(diào)查,論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料.論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”,至多對所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”.論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容.
3.學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊
我院對于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分.對于論文的內(nèi)容,大部分學(xué)生視角都比較狹隘,或者空洞無實(shí)際意義.本來要求3000字的論文,學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個(gè)極端,從好幾個(gè)地方生搬硬套,湊了將近6000字的論文,但是內(nèi)容卻毫無實(shí)際意義.對于論文的格式,盡管我們在給學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白,但是還會(huì)有70%的學(xué)生的論文格式不符合要求.很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作.
二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
(一)加強(qiáng)學(xué)生對自身寫作能力的培養(yǎng)
對高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情,需要進(jìn)行長時(shí)間的積累.這期間需要老師們有計(jì)劃,有目的地去安排,同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合.
1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí).向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性,使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí).用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí),增加對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求.這樣,在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí),學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng).
2、加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用.在大學(xué)期間,最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí).首先要做好思想工作,使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中能夠持之以恒,能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí),學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù).其次,通過各種途徑和形式,在校內(nèi)和校外,讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.
3、定期邀請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念.適時(shí)邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實(shí)踐性知識(shí)講座,介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法,介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)
道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等.
(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),深化教學(xué)改革.
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才.這一點(diǎn)對于會(huì)計(jì)專業(yè)來說有更大的意義.所以,從學(xué)生一入學(xué)開始,就應(yīng)該雙管齊下,在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,加大實(shí)訓(xùn)課的力度.使學(xué)生在校期間就對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解,這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法.在深化教學(xué)改革上,應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,從源頭開始準(zhǔn)備.為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備.
2、深化教學(xué)方法改革,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段.傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與,重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué),這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效,但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才,難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等.
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