公共關(guān)系改革論文
公共關(guān)系學(xué)是一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科,它具有交叉性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、較難駕馭的特點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的公共關(guān)系改革論文，供大家參考。
公共關(guān)系改革論文范文一：公共關(guān)系學(xué)教學(xué)改革淺談
摘要：公共關(guān)系學(xué)是一門新興的綜合性社會(huì)科學(xué)，已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)乃至整個(gè)國家都有非常重要的意義。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，呼喚著高素質(zhì)的公關(guān)人才?，F(xiàn)在很多高校都開設(shè)了這門課程，但是在實(shí)際教學(xué)中，存在教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，如何組織好教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法，是當(dāng)前高校教師要解決的首要問題。因此，在總結(jié)公共關(guān)系學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞：公共關(guān)系學(xué);教學(xué);改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X(2012)32-0275-02
公共關(guān)系是指社會(huì)組織在交往中，通過各種信息傳播活動(dòng)，增進(jìn)本組織與其他組織之間的了解和信任，維護(hù)和發(fā)展本組織的良好社會(huì)形象的一種公共關(guān)系。如何有效地做好公共關(guān)系工作，是我國各類社會(huì)組織尤其是企業(yè)所面臨的一個(gè)新課題。而公共關(guān)系實(shí)踐無疑需要公共關(guān)系理論的指導(dǎo)和支撐。然而，在目前的國內(nèi)教學(xué)中存在著尚需解決的很多問題。
一、公共關(guān)系學(xué)教學(xué)中的困境
(一) 以理論教學(xué)為主，無實(shí)踐或少實(shí)踐，造成學(xué)生能力與社會(huì)要求存在差距
公共關(guān)系學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，上課形式多以理論教學(xué)為主，沒有安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，而且很多情況下是大班教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)的操作難度較大，教師在授課過程中幾乎沒有實(shí)踐或很少實(shí)踐，學(xué)生沒有得到實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會(huì)，僅靠一塊黑板、一只粉筆難以達(dá)到公關(guān)教學(xué)的目標(biāo)。這樣的教學(xué)既不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，枯燥的理論也會(huì)使學(xué)生的積極性大打折扣，同時(shí)，造成學(xué)習(xí)與社會(huì)對(duì)人才要求相脫節(jié)。
(二)專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏
公共關(guān)系學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求公關(guān)教師既要有扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，又需具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能，才能在教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的公關(guān)實(shí)踐能力與技巧。而現(xiàn)在，我國大部分高校公共關(guān)系學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)是由各專業(yè)教研室承擔(dān)，講授公關(guān)課程的教師都是非科班出身，并沒有專門的系統(tǒng)的接受過公共關(guān)系學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。教師專業(yè)化程度不高，整體專業(yè)水平有限，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能力的相對(duì)薄弱，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(三)教材與專業(yè)的脫節(jié)
由于公共關(guān)系學(xué)研究范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)，因此，他被各行各業(yè)所需要，包括醫(yī)療、教育、企事業(yè)單位、政府等。雖然現(xiàn)在相關(guān)的理論著作研究很多，但大多數(shù)主要是以企業(yè)組織的研究為主的，沒有將教材和行業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。造成公關(guān)教材內(nèi)容較泛，使教材與專業(yè)脫節(jié)，再加上與相關(guān)行業(yè)公共關(guān)系配套的參考資料缺乏，導(dǎo)致教師在實(shí)踐教學(xué)上存在著很大的困難。
二、教學(xué)改革策略
由公共關(guān)系學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)中存在的諸多問題可見，這門課程進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)意見。
(一)案例教學(xué)
案例教學(xué)法是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是如何才能更好的利用案例，是值得我們深思的問題。在案例選擇中應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中要廣泛收集與理論內(nèi)容相關(guān)的典型案例，尤其是與學(xué)生具有相近性相關(guān)性的案例，介紹事件是怎樣處理的，結(jié)果如何，啟發(fā)學(xué)生思考。案例教學(xué)實(shí)施應(yīng)該分為兩部分：首先，在課程開始之前應(yīng)該引出案例，設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題來聽課，這更有助于學(xué)生注意力的集中、突出重點(diǎn)，在理論知識(shí)講解完時(shí)，案例答案也就給出了，讓學(xué)生總結(jié)并回答案例中提出的問題;其次，在要下課的前，留給學(xué)生一個(gè)案例作為課后思考題，這個(gè)案例既要包括本次課程所學(xué)的知識(shí)又要包括下節(jié)課將要講解的內(nèi)容，這樣既有助于本節(jié)課知識(shí)的消化，又有助于下節(jié)課的預(yù)習(xí)，既可培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)思考問題解決問題的能力，也可提高其綜合素質(zhì)。
(二)模擬訓(xùn)練
模擬教學(xué)作者本人經(jīng)過實(shí)踐將其分為兩種：一種是，公共關(guān)系教材總體上都是按照兩部分編寫的。一部分是理論知識(shí)的介紹，包括公共關(guān)系的主體、客體和聯(lián)系主客體的紐帶三部分;另一部分是關(guān)于公關(guān)知識(shí)的介紹，包括禮儀、化妝、典禮等等，這也是學(xué)生感興趣的一部分。第一部分可以由老師運(yùn)用案例教學(xué)方法講解完成。
第二部分作者就把這些內(nèi)容交給學(xué)生來講解，將學(xué)生分成小組，讓他們自己當(dāng)老師來進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己去收集資料，進(jìn)行整理并編成講稿，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深刻的了解，而且能將前面的知識(shí)運(yùn)用到里面。第二種，教師在課堂上假設(shè)某種公關(guān)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演相應(yīng)角色，并根據(jù)所學(xué)公關(guān)知識(shí)去操作表演，教師從中進(jìn)行必要指導(dǎo)的教學(xué)方法，公關(guān)教學(xué)中公關(guān)調(diào)查、演講、記者招待會(huì)、組織參觀、舉辦聯(lián)誼會(huì)、典禮儀式、接待投訴等均可采用模擬訓(xùn)練方式、模擬訓(xùn)練要求每一學(xué)生都必須參加，每個(gè)學(xué)生既是觀眾，又是活動(dòng)組織者，還是評(píng)委，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮他們的特長通過模擬訓(xùn)練可鍛煉學(xué)生上臺(tái)的勇氣和膽量，讓他們熟悉相應(yīng)的公關(guān)技能鞏固和檢驗(yàn)相應(yīng)的公關(guān)知識(shí)，使他們及時(shí)看到他人的長處和自己的不足，培養(yǎng)和提高他們的公關(guān)自覺性，強(qiáng)化公關(guān)能力。
公共關(guān)系學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，公關(guān)人員必須具備公關(guān)基本理論知識(shí)，并擁有豐富的公關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)造性地解決公關(guān)實(shí)際問題，因此，公關(guān)課程教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生公關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)高校開展公關(guān)實(shí)踐活動(dòng)可結(jié)合自身?xiàng)l件，充分利用現(xiàn)有資源，實(shí)踐活動(dòng)可采取以下方式：首先，將學(xué)生個(gè)人看成一個(gè)小團(tuán)體，讓他們自己扮演公關(guān)者運(yùn)用相關(guān)的公關(guān)知識(shí)來解決自己和周圍人的矛盾，讓他們親自去體驗(yàn)公關(guān)知識(shí)中的主體、客體和聯(lián)系紐帶的關(guān)系。其次，帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀?，F(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)的需要，組織學(xué)生到企業(yè)或與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)公關(guān)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地的觀察，從而使學(xué)生獲得對(duì)公共關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。最后，邀請(qǐng)公關(guān)公司、公關(guān)社團(tuán)的專業(yè)公關(guān)人員向?qū)W生介紹公關(guān)經(jīng)驗(yàn)、技巧。
(四)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍和培養(yǎng)不同方向的公關(guān)人才
教學(xué)水平首先要看的就是教師的素質(zhì)，但要提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，必須要加大力度引進(jìn)專業(yè)人才或?qū)υ薪處熯M(jìn)行公關(guān)知識(shí)的再培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培訓(xùn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量，取得好的教學(xué)效果，為提高和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)該編訂有針對(duì)性的教材，因?yàn)椴煌男袠I(yè)特點(diǎn)各異，所需要的公關(guān)方法也就不盡相同。因此，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在掌握公關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再了解相關(guān)行業(yè)的公關(guān)知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生掌握的公共關(guān)系知識(shí)能夠自如的運(yùn)用到各行業(yè)實(shí)踐中去。
參考文獻(xiàn)：
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公共關(guān)系改革論文范文二：高校公共關(guān)系學(xué)教學(xué)方法改革
摘 要：公共關(guān)系學(xué)是一門集理論、實(shí)踐、技巧于一體的新興學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，是商務(wù)英語專業(yè)的重要課程。傳統(tǒng)的以課堂理論知識(shí)傳授為主的公共關(guān)系學(xué)教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。高校應(yīng)從案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)代信息技術(shù)等方面改革傳統(tǒng)的公共關(guān)系學(xué)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型公關(guān)人才。
關(guān)鍵詞：高校 公共關(guān)系學(xué) 教學(xué)方法 改革
公共關(guān)系學(xué)自20世紀(jì)80年代中期引入我國之后就獲得了迅猛發(fā)展，當(dāng)前，公共關(guān)系成為最引人注目的行業(yè)之一，而對(duì)具備公關(guān)意識(shí)和能力的專業(yè)公關(guān)人員的需求也越來越多。正因?yàn)槿绱?，各大高校紛紛開設(shè)公共關(guān)系課程，以滿足社會(huì)的需求。公關(guān)關(guān)系學(xué)也理所當(dāng)然地成為了商務(wù)英語專業(yè)課程中的一門重要課程。但目前高校公共關(guān)系學(xué)教學(xué)還沿襲傳統(tǒng)的黑板板書和理論講授為主的方式，已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面窄、操作能力低，無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)公共關(guān)系人才的需求。因此，必須改革高校公共關(guān)系教學(xué)方法，增加實(shí)踐課的比重，從而提高公關(guān)素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的公關(guān)人才。
一、巧用案例教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際
案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過引入典型的公共關(guān)系案例，師生在共同分析、討論案例的過程中掌握相應(yīng)的公共理論知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)用公關(guān)理論指導(dǎo)實(shí)踐的一種教學(xué)方法。 采用案例教學(xué)法不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。公共關(guān)系教學(xué)中采用案例教學(xué)法可以通過三種方式進(jìn)行，第一教師針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)，精心選擇典型的公關(guān)案例，結(jié)合具體的理論知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生分析、討論案例，最后由教師總結(jié)并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二讓學(xué)生講案例，這需要教師提前安排學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集案例，如教學(xué)“公關(guān)危機(jī)”前，可以提前讓學(xué)生搜集公關(guān)危機(jī)案例，如學(xué)生收集的“某門窗廠生產(chǎn)的防盜門將主人鎖在門外”的案例，課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生思考：該門窗廠應(yīng)如何消除公關(guān)危機(jī)?學(xué)生對(duì)此給出了很多答案，如提高產(chǎn)品質(zhì)量，并向消費(fèi)者給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)?，這些都是很好的建議，教師最后總結(jié)時(shí)可以給予贊揚(yáng)。
學(xué)生自己搜集案例有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的公關(guān)意識(shí)。第三運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)插入案例教學(xué)。教師要注重積累與公關(guān)教學(xué)相關(guān)的錄像帶、視頻等，這里需要指出的是，案例教學(xué)法不是由教師單純的講解案例，而是將案例靈活運(yùn)用于教學(xué)中，教師可以先講原理、概念，然后插播與此相關(guān)的視頻;或者教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，然后總結(jié)出相關(guān)知識(shí)。另外，還需注意的是，采用案例教學(xué)法必須在選擇案例上下功夫，首先案例要有代表性，選擇典型案例如“肯德基蘇丹紅事件”、“長城飯店日常調(diào)查”等案例，都具有指導(dǎo)性。其次案例要具有新穎性，教學(xué)中要及時(shí)更新案例，與時(shí)俱進(jìn)，如教學(xué)“公關(guān)危機(jī)的處理”時(shí)可以引用“禽流感”時(shí)期的案例，這樣容易引起學(xué)生的共鳴。
二、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)過程是師生雙向交流、互動(dòng)的過程，只有教師的教或?qū)W生的學(xué)是無法達(dá)到良好的教學(xué)效果的。但在長期的教學(xué)實(shí)踐中卻存在滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性不高。因此，公共關(guān)系教學(xué)中教師要注重互動(dòng)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)公共關(guān)系學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生分析、解決問題能力的一種方法。
在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法還存在一些誤區(qū)，如有的教師認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的自住性，就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，所以堅(jiān)持講授教學(xué)。還有的教師認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)就是多提問學(xué)生，但啟發(fā)式的提問要求比較高，不是隨便的問題，而是能促使學(xué)生主動(dòng)思考，如果過多的提問題，會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。如教學(xué)“公關(guān)人員應(yīng)具備的素質(zhì)”時(shí)，教師可以出一些問題如公關(guān)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)有哪些?公關(guān)人員素質(zhì)提升的途徑等，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，自由做答，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、采用情景模擬等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)
公共關(guān)系學(xué)應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，單靠理論講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要有意識(shí)的增加實(shí)踐比例，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而提高學(xué)生的公關(guān)能力。角色扮演是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的一種重要方法，這種方法有助于學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的興趣。如讓學(xué)生扮演某公司公關(guān)人員，提前設(shè)置好公關(guān)情節(jié)，讓其他同學(xué)觀看并給出評(píng)價(jià)。在教學(xué)中還可以采用情景模擬，進(jìn)入到公共關(guān)系實(shí)務(wù)及技巧后，可以讓學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘情景。教師與幾位學(xué)生做代表擔(dān)任主考，提前找一些經(jīng)典的面試問題，然后讓學(xué)生抽簽兩三個(gè)問題進(jìn)行回答。通過現(xiàn)場(chǎng)面試模擬，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
再如教學(xué)公關(guān)危機(jī)后，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的公關(guān)危機(jī)事件，可以及時(shí)的進(jìn)行研究，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，先小組內(nèi)討論、溝通，拿住小組的危機(jī)公關(guān)處理方案，然后各個(gè)小組之間進(jìn)行比較，評(píng)選出最佳的方案，對(duì)其進(jìn)行高度評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的公關(guān)應(yīng)變能力。
同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如教學(xué)公關(guān)三要素時(shí)，安排學(xué)生對(duì)公眾進(jìn)行調(diào)查，了解組織與公眾的關(guān)系，教師針對(duì)這個(gè)內(nèi)容可以安排兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生分組到學(xué)校附近的超市等觀察、了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理，然后由小組代表分析公眾心理對(duì)組織的影響;另一個(gè)則是舉行辯論，以“顧客永遠(yuǎn)對(duì)正確的嗎”為題進(jìn)行課堂辯論，分出正反方之后，學(xué)生事前準(zhǔn)備的比較充分，積極性很高。另外還可以進(jìn)行調(diào)查問卷活動(dòng)、演講活動(dòng)等，都能活躍課堂氣氛，提高課堂實(shí)效。
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分運(yùn)用多種教學(xué)方法
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了課堂教學(xué)的變革，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)法受到了挑戰(zhàn)，開始向多媒體教學(xué)過渡。課堂上借助多媒體能讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。但課堂僅靠幾張圖片、視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載一些課件或者視頻資料讓學(xué)生看，如《公關(guān)禮儀》、《危機(jī)公關(guān)》等，并讓學(xué)生思考和模擬視頻中的情景，這樣既能加大信息量，又能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)代公關(guān)也有很多傳播媒介，如電視、網(wǎng)絡(luò)、期刊等，各種社會(huì)組織正是利用這些媒介達(dá)到塑造良好形象的目的的。因此，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸這些傳播媒介來學(xué)習(xí)一些最新的公關(guān)案例，增強(qiáng)學(xué)生的公關(guān)意識(shí)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常到圖書館等查閱相關(guān)的報(bào)紙、期刊，登錄中國公關(guān)網(wǎng)、中國公關(guān)社區(qū)等，瀏覽網(wǎng)站中的公關(guān)動(dòng)態(tài)、公關(guān)策略、危機(jī)公關(guān)等，了解當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，從而做到與時(shí)俱進(jìn)，為課堂討論積累知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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