淺議工商管理本科論文范文
淺議工商管理本科論文范文
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展改革的情況下,工商管理已經(jīng)成為了發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一種不可或缺的重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商管理本科論文，供大家參考。
工商管理本科論文范文一：工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)
摘要：
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度十分快，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但是不得不承認(rèn)仍然存在一些問(wèn)題，其中表現(xiàn)最為突出的應(yīng)該是缺乏工商管理的專業(yè)型人才。在近些年隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)于高等教育來(lái)講，越來(lái)越注重學(xué)校發(fā)展的綜合性和全面性，而且工商管理專業(yè)也成為新的熱門專業(yè)，越來(lái)越多的工商管理專業(yè)的人才逐漸開(kāi)始走向社會(huì)。本文主要是對(duì)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索及簡(jiǎn)單分析。希望可以起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：
工商管理;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;存在問(wèn)題
一、培養(yǎng)工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的背景
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度逐漸加快，其中不得不承認(rèn)暴露出了一些問(wèn)題，這樣的問(wèn)題在一定程度上制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其中最為主要的就是缺乏專業(yè)的人才。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，在此背景之下工商管理專業(yè)開(kāi)始興起，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，其專業(yè)在不斷的完善和發(fā)展，從側(cè)面促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.課程改革的不斷深入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革的同時(shí)，教育也在發(fā)生了翻天覆地的變化，其中課程改革就在深入的進(jìn)行。對(duì)于工商管理專業(yè)來(lái)講，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不再單單重視理論知識(shí)的教育，在很大程度上更加重視實(shí)踐和理論的結(jié)合。同時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，在此背景之下，工商管理專業(yè)開(kāi)始探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑。
二、目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才成為主要的任務(wù)和目標(biāo)，在相關(guān)的院校也培養(yǎng)了一大批專業(yè)的人才，但是就目前實(shí)際情況來(lái)看，存在一些問(wèn)題制約著工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，具體的我認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.重視理論，忽視了理論和實(shí)踐的結(jié)合。工商管理專業(yè)知識(shí)，是一門理論性十分強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，大多數(shù)院校往往只看重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用卻很少關(guān)注，這造成了學(xué)生忽視實(shí)踐問(wèn)題的出現(xiàn)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生不能更高效率的掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展不利。
2.培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，不能滿足市場(chǎng)需求。工商管理專業(yè)包括的內(nèi)容十分廣泛，而且市場(chǎng)對(duì)于其需求的種類也比較多，但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，工商管理專業(yè)的教學(xué)缺乏針對(duì)性。而且不少院校在制定人才培養(yǎng)策略的過(guò)程中缺乏實(shí)際考察，專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)的工商管理人才不能滿足市場(chǎng)的需求，在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問(wèn)題，給社會(huì)帶來(lái)壓力。
3.教學(xué)方式理念陳舊落后，缺乏創(chuàng)新。課程改革的背景之下，教學(xué)理念和教學(xué)方式得到了不斷的更新。工商管理專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了新的理念和方法。但是在我們研究之后發(fā)現(xiàn)工商管理的教學(xué)并沒(méi)有將這樣的理念和方式進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致整個(gè)工商管理專業(yè)的教學(xué)效率存在問(wèn)題，而且缺乏創(chuàng)新精神，存在因循守舊等問(wèn)題，制約著工商管理人才的培養(yǎng)。
三、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究
在社會(huì)發(fā)展的背景下，給工商管理專業(yè)提出了更高水平的要求，在此基礎(chǔ)上工商管理專業(yè)要主動(dòng)迎合社會(huì)需要，培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。具體的我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.重視理論知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。工商管理專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)的知識(shí)有所不同，除理論性之外，其專業(yè)知識(shí)還具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，需要有相關(guān)的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，相關(guān)部門要給學(xué)生提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的合理性和科學(xué)性，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。
2.結(jié)合市場(chǎng)需求，合理科學(xué)的設(shè)置相關(guān)專業(yè)。工商管理專業(yè)設(shè)置相關(guān)學(xué)科的過(guò)程中必須要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)其的需求，從社會(huì)實(shí)際的角度出發(fā)，科學(xué)合理的安排專業(yè)設(shè)置工作，為社會(huì)培養(yǎng)適時(shí)的人才。學(xué)?？梢院鸵恍┲缺容^高的企業(yè)制定合作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)一條龍的體系，讓學(xué)生可以放心去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
3.接受新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)方法。在課程改革的背景下，工商管理專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中要廣泛吸收新的教學(xué)理念，重視學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合;采用新的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高課程教學(xué)的時(shí)代性，同時(shí)教師可以采用新時(shí)期的教學(xué)方法，結(jié)合具體實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用范圍十分廣的專業(yè)，它與時(shí)代發(fā)展有著密切的關(guān)系。在新的時(shí)期，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)不斷完善的過(guò)程中，工商管理要不斷的轉(zhuǎn)變自身發(fā)展思路，迎合社會(huì)需要，培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)需要，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)新的發(fā)展。
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工商管理本科論文范文二：工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
[摘要]
獨(dú)立學(xué)院是借助公辦高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資金的投入發(fā)展起來(lái)的，是我國(guó)近年來(lái)高等教育改革的代表性產(chǎn)物，也是我國(guó)高等教育中一支不可忽視的新生力量。本文主要從云南獨(dú)立學(xué)院出發(fā)，分析工商管理專業(yè)人才分類培養(yǎng)的必要性以及應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)的模式。
[關(guān)鍵詞]
獨(dú)立學(xué)院;應(yīng)用型人才;分類培養(yǎng);分析
一、云南獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才分類培養(yǎng)的必要性
(一)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要隨著習(xí)“中國(guó)夢(mèng)”的提出，就云南而言，地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求之間時(shí)常存在脫節(jié)現(xiàn)象，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)很不協(xié)調(diào)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要學(xué)術(shù)型人才，同時(shí)更加需要有專業(yè)、專長(zhǎng)的的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，立足地方、依托地方、服務(wù)地方，解決人才培養(yǎng)的模式與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“錯(cuò)位”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏，突出學(xué)院的“應(yīng)用型”，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度。
(二)基于學(xué)生就業(yè)的客觀需要近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率不是很理想，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，而用人單位卻苦于招聘不到合適的人才。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求有較大差距。獨(dú)立學(xué)院只有將自身發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，從市場(chǎng)需求出發(fā)，把培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用人才作為學(xué)院的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，才能充分發(fā)揮出自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。如今，高等教育已經(jīng)邁入了大眾化教育階段，高等教育的人才質(zhì)量觀也變得多樣化，社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，我們需要的不僅是“金領(lǐng)”、“藍(lán)領(lǐng)”、同樣也需要“灰領(lǐng)”。
(三)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)機(jī)構(gòu)也就發(fā)展了十多年，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位既要滿足社會(huì)需要，也要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位，是其生存與發(fā)展所要解決的核心問(wèn)題，只有科學(xué)合理定位，并確立相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，避免無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，防止教育資源的浪費(fèi)，提高教育資源的利用率和高等教育的整體實(shí)力，使培養(yǎng)出來(lái)人才適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)既不同于普通的本科院校(二本、一本)，教學(xué)型大學(xué)的學(xué)生更多的從事理論研究，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生只需要擁有一定的理論知識(shí)即可，但這類學(xué)生要求動(dòng)手能力、實(shí)踐能力卻要高于二本、一本等大學(xué)的學(xué)生。其次，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)院又區(qū)別于?？茖W(xué)生，?？茖W(xué)生看重的是技能培養(yǎng)，卻缺少了扎實(shí)的理論功底。所以，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是既擁有一定的理論基礎(chǔ)，又有動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，為滿足社會(huì)人才的需要，應(yīng)發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，因材施教，依托母體高校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)、師資和深厚的文化底蘊(yùn)，發(fā)揮自己靈活的辦學(xué)自主權(quán)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)。
二、工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)模式分析
(一)重視本專業(yè)及跨專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)首先，在課程的設(shè)計(jì)上，通過(guò)人才的需要出發(fā)，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求，重新構(gòu)建課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。其次，應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高專業(yè)實(shí)踐學(xué)分在所有課程中的比重。通過(guò)扎實(shí)的實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。再次，提高跨專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，可安排工商管理專業(yè)和其他有相關(guān)性的經(jīng)管會(huì)專業(yè)一同實(shí)訓(xùn)，增加專業(yè)與專業(yè)、崗位與崗位的契合度。最后，學(xué)院應(yīng)主動(dòng)與投資人協(xié)商，應(yīng)該加大學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)的投資力度，給予學(xué)院實(shí)踐教學(xué)更多的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的長(zhǎng)足發(fā)展。
(二)“訂單式”人才培養(yǎng)，搭建校企合作平臺(tái)工商管理專業(yè)是一個(gè)老牌專業(yè)，幾乎所有的高校都有此專業(yè)，該專業(yè)又是一個(gè)跨多學(xué)科的專業(yè)，涉及的知識(shí)面廣，輻射的學(xué)科多，其中包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、法學(xué)等等，學(xué)生所學(xué)的課程雜，就像一鍋大雜燴，學(xué)生就像一個(gè)萬(wàn)精油，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)多，但是又不專和精。大多學(xué)生感覺(jué)工商管理專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容空洞，高、大、上。這使得學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，工商管理專業(yè)應(yīng)該利用和依托行業(yè)企業(yè)、地方優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研深度合作，提高學(xué)生與就業(yè)崗位的匹配程度。首先，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)1-2門專業(yè)認(rèn)知課程，通過(guò)去相關(guān)用人單位的參觀、用人單位老師的授課實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)以后所從事的崗位認(rèn)知。其次，為每一位學(xué)生配備一位校外專業(yè)指導(dǎo)教師，通過(guò)定期的校外實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的契合。再次，學(xué)院可以與有合作預(yù)期的企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的定向培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)去該企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
(三)推行“N”證書(shū)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)云南獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是區(qū)別于二本，又有別于?？频膶W(xué)生，他們既需要懂得一定的理論基礎(chǔ)，又需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，在學(xué)院推行“N”證書(shū)制度，既增強(qiáng)了學(xué)生的理論知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育、學(xué)位教育與職業(yè)、專業(yè)資格培訓(xùn)有效的結(jié)合。“N”證書(shū)主要是指除了學(xué)生本科畢業(yè)應(yīng)獲得的畢業(yè)證、學(xué)位證以外，還應(yīng)獲得CET證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、職業(yè)資格證(會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、人力資源證、助理營(yíng)銷師等)。從而，使學(xué)生比二本的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，比?？频膶W(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)沖抵相應(yīng)的學(xué)分，提高學(xué)生考證的積極性。
(四)開(kāi)創(chuàng)特色培訓(xùn)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，有效的特色培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，把握良好的就業(yè)心態(tài)。特色培訓(xùn)體現(xiàn)在:公務(wù)員考試培訓(xùn)、事業(yè)單位招聘考試培訓(xùn)、研究生入學(xué)考試培訓(xùn)、金融系統(tǒng)考試培訓(xùn)、企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等等。從而，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)入職場(chǎng)，更具備就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
(五)優(yōu)化學(xué)院的師資隊(duì)伍全面提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定而又動(dòng)態(tài)優(yōu)化的師資隊(duì)伍，是提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院必須高度重視并釆取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，讓老師快樂(lè)教學(xué)，體面生活。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該設(shè)立自己的一套完整的人力資源管理系統(tǒng)，包括教師聘用、崗位責(zé)任、考評(píng)、工資、職稱職務(wù)、獎(jiǎng)懲等管理辦法，使老師的所勞與所得相匹配，使其管理科學(xué)有效，做到人盡其才、人盡其責(zé)。其次，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。優(yōu)化的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，應(yīng)在專職教師與兼職教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上配置合理。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生人數(shù)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求預(yù)測(cè)等多種因素確定學(xué)院的教師總數(shù)，有計(jì)劃的逐年引進(jìn)、招聘教師，逐步使專兼職教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化。再次，重視教師的培訓(xùn)工作，知識(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，老師也需要不斷更新自己的知識(shí)面，學(xué)院可以在職博士、碩士或訪問(wèn)學(xué)者的名義，與外校老師交流互訪，同時(shí)還可以讓教師直接參與到企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)行中，提高老師的專業(yè)能力，加強(qiáng)老師的動(dòng)手實(shí)踐能力。
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