法律教育自考本科論文范文
法律教育是高等教育的重要組成部分，它是以傳授法律知識(shí)、訓(xùn)練法律思維，從而培養(yǎng)合格“法律人”為內(nèi)容的教育活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法律教育自考本科論文，供大家參考。
法律教育自考本科論文范文一：高職醫(yī)學(xué)生法律教育教學(xué)改革
[摘要]目的提高醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識(shí)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。方法以筆者所帶的兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生作為觀察對(duì)象，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行了微改革。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更加明確，學(xué)習(xí)的熱情和激情進(jìn)一步得到提高，取得了顯著的效果。結(jié)論不同的教材、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生;法律教育教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;改革
由于醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象是處于一定社會(huì)關(guān)系中的人，所以醫(yī)學(xué)具有科學(xué)屬性和其自身的特殊屬性即倫理性，這種雙重屬性要求醫(yī)學(xué)生不僅要具有精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還要具備一定的人文素養(yǎng)，特別是倫理道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。其中，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)教育尤為重要，它不僅關(guān)系到人們的生命權(quán)、健康權(quán)和身體完整權(quán)等，而且還關(guān)系到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展，進(jìn)而影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。正如1952年愛(ài)因斯坦在其《培養(yǎng)獨(dú)立思考的教育》中所說(shuō):“僅僅用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，……他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。”然而大多醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生所接觸的法律僅限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的一小部分，且如果嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，教師只能淺嘗輒止地介紹一些法律基礎(chǔ)知識(shí)、法治觀念和法治思維模式等內(nèi)容，講解的范圍和深度可想而知，學(xué)生基本上學(xué)不到系統(tǒng)的法律知識(shí)，至于每一部法律的精髓或主要內(nèi)容就更不得而知了。且該教材沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)感覺(jué)所學(xué)法律知識(shí)與自己的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不上。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特殊性，即法律知識(shí)嚴(yán)重匱乏的醫(yī)學(xué)生，筆者在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行了初步的改革與探索，現(xiàn)報(bào)道如下。
1一般資料
選取河南醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校2014級(jí)普通護(hù)理兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生作為觀察對(duì)象，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行微改革。該兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生的具體情況。
2教育教學(xué)改革
2.1教學(xué)內(nèi)容
2.1.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩釋W(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的喜好程度不同，這種喜好源于法律與其自身利益的關(guān)聯(lián)程度，所以對(duì)日常生活中常用的法律法規(guī)進(jìn)行較為詳細(xì)的講解，如《民法》、《刑法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《道路交通安全法》、《集會(huì)、游行、示威法》、《治安管理處罰法》、《勞動(dòng)法》、《合同法》、《婚姻家庭法》、《繼承法》等，而對(duì)那些不常用的較為生僻的法律法規(guī)不講或少講，如《公司法》、《稅法》、《證券法》、《審計(jì)法》以及財(cái)務(wù)稅收法規(guī)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)法規(guī)等。
2.1.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)一是對(duì)《憲法》相關(guān)內(nèi)容的增補(bǔ)?！稇椃ā纷鳛槲覀儑?guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，對(duì)其規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)這一部分尤其是公民的基本權(quán)利進(jìn)行了較為詳盡的講解。比如公民的選舉權(quán)與被選舉權(quán)、受教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等與學(xué)生自身利益密切相關(guān)的或其比較關(guān)注的權(quán)利進(jìn)行了詳細(xì)的講解，補(bǔ)充了大量的相關(guān)內(nèi)容。二是對(duì)《民法》相關(guān)內(nèi)容的增補(bǔ)?！睹穹ā纷鳛槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)中最主要的法律規(guī)范，除了對(duì)民法的概念進(jìn)行了詳細(xì)講解之外，主要增補(bǔ)的內(nèi)容為民事主體的民事行為能力，從年齡和智力狀況詳細(xì)進(jìn)行了講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)不同的年齡階段及各種不同智力狀況下哪些民事活動(dòng)是可以進(jìn)行的，哪些是不可以進(jìn)行的，在日常生活中能夠?qū)Ω鞣N民事活動(dòng)做出判斷，進(jìn)而規(guī)范自己的民事活動(dòng)。三是對(duì)《刑法》相關(guān)內(nèi)容的增補(bǔ)。刑法作為一部規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，也是我國(guó)社會(huì)主義法律體系中最重要的一部法律。除了對(duì)刑法的概念和三大基本原則進(jìn)行詳細(xì)的講解之外，主要增補(bǔ)的內(nèi)容為刑事主體的刑事責(zé)任能力、犯罪構(gòu)成以及刑法中規(guī)定的與醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及未來(lái)所從事的職業(yè)密切相關(guān)的兩大罪名即醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪。從年齡與智力狀況兩方面詳細(xì)講解了刑事主體的刑事責(zé)任能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)不同的年齡階段和智力狀況下哪些行為構(gòu)成犯罪，哪些行為不構(gòu)成犯罪，進(jìn)而對(duì)各種違法犯罪行為做出判斷，并指引和預(yù)測(cè)自己的行為。犯罪構(gòu)成是指任何一種犯罪的成立都必須具備四個(gè)方面的構(gòu)成要件，即犯罪主體、犯罪主觀方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。針對(duì)犯罪主體結(jié)合前面講過(guò)的刑事主體的刑事責(zé)任能力來(lái)講解，并結(jié)合后面要講的醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪對(duì)犯罪主體的分類(lèi)，即分為一般主體和特殊主體進(jìn)行了講解。犯罪的主觀方面分為故意和過(guò)失，故意又包括直接故意和間接故意，過(guò)失又包括疏忽大意的過(guò)失和過(guò)于自信的過(guò)失，這幾種情況分別結(jié)合案例進(jìn)行了詳細(xì)的講解。而把犯罪客體和犯罪對(duì)象放在一起進(jìn)行比較和區(qū)別，使學(xué)生更容易掌握，犯罪的客觀方面比較容易理解。對(duì)犯罪構(gòu)成進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，要求學(xué)生從犯罪構(gòu)成的四個(gè)要素分別去分析醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪，并自己去搜集相關(guān)的案例，結(jié)合犯罪構(gòu)成的四個(gè)要素對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析，尤其是對(duì)醫(yī)療事故罪進(jìn)行了更為詳細(xì)的講解，主要是對(duì)醫(yī)療事故的鑒定上，哪些情形屬于醫(yī)療事故，哪些情形不屬于醫(yī)療事故，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療差錯(cuò)的界限，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療意外的界限，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療技術(shù)事故的界限等。
2.2教學(xué)方法
筆者認(rèn)為不同的教材、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。據(jù)此，筆者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特殊性，對(duì)上述法律部分內(nèi)容采取了靈活多變的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。
2.2.1課堂上以問(wèn)題為中心進(jìn)行課堂討論這種以問(wèn)題為中心的課堂討論要求教師要有嚴(yán)密的計(jì)劃和組織，一般需要提前一次課或兩次課的時(shí)間把需要討論的問(wèn)題定好公布給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，由他們自己去搜集相關(guān)資料或查閱相關(guān)書(shū)籍，只有經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備才可能在課堂上進(jìn)行積極有效的發(fā)言，否則發(fā)言則是蒼白無(wú)力的，教師在討論的過(guò)程中只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或點(diǎn)撥。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、有效發(fā)言，筆者把這部分成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。筆者發(fā)現(xiàn)這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生均做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，并做了大量的記錄，尤其是對(duì)他們自己比較感興趣和關(guān)注的法律問(wèn)題，如婚姻家庭糾紛、繼承問(wèn)題、醫(yī)療糾紛等的討論和發(fā)言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了筆者對(duì)他們的預(yù)期，收效甚好。
2.2.2師生角色真正互換提前1個(gè)月把討論的內(nèi)容公布給學(xué)生，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，此次討論的內(nèi)容較為廣泛，可以是自己感興趣的、與自身生活密切相關(guān)的或者是比較常見(jiàn)的法律案例分析，要求學(xué)生可以采取多種方法如制作PPT課件、板書(shū)、視頻短片等，把自己講解的對(duì)象假設(shè)為法盲，對(duì)法律一無(wú)所知，通過(guò)自己的講解使他們對(duì)該案例的來(lái)龍去脈及其法律分析清楚把握。為此專(zhuān)門(mén)預(yù)留了4個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的精心準(zhǔn)備，部分同學(xué)采取邊講解邊板書(shū)的形式，講解思路清晰，案例分析到位，超出了預(yù)期的效果。
2.2.3假期社會(huì)實(shí)踐為了讓醫(yī)學(xué)生更真切地感受到法律對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)所要從事的職業(yè)的作用，也為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到現(xiàn)今社會(huì)中醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)鬧事件的緊張性和嚴(yán)重性，筆者專(zhuān)門(mén)以該課題為中心，要求學(xué)生假期對(duì)醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)鬧事件及醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單的力所能及的調(diào)查，并以不少于2000字的調(diào)查報(bào)告形式上交假期作業(yè)，從學(xué)生上交的調(diào)查報(bào)告中看出80%以上的學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了調(diào)查或訪問(wèn)，20%左右的學(xué)生只是為了完成作業(yè)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)資源的抄襲，但因?yàn)橐笞鳂I(yè)必須是手寫(xiě)的而不能是打印的，所以這20%左右的學(xué)生在抄襲的過(guò)程中也會(huì)有些許收益。而另外80%左右的學(xué)生則通過(guò)此次調(diào)查或訪問(wèn)，加深了對(duì)法律與醫(yī)學(xué)生、醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)鬧事件的認(rèn)識(shí)，從而也激發(fā)了他們對(duì)獲取法律知識(shí)的渴望。
3教育教學(xué)改革的結(jié)果
一方面，從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和參與課堂討論的積極性上來(lái)看，此次進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，收效頗豐，要比按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱按部就班的灌輸式、填鴨式的課堂教學(xué)效果好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分發(fā)揮。另一方面，從學(xué)生假期調(diào)查作業(yè)的完成情況來(lái)看，80%以上的學(xué)生把自己課堂上學(xué)到的法律知識(shí)融入了具體的調(diào)查研究之中，而調(diào)查過(guò)程中一些具體的案例案件又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療從業(yè)后備力量，是未來(lái)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍的主力，這支隊(duì)伍的自身健康即它的責(zé)任感、業(yè)務(wù)能力和人文情懷是否經(jīng)得起社會(huì)風(fēng)雨的考驗(yàn)，事關(guān)醫(yī)療安全和醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步的大計(jì)，法學(xué)教育不能解決所有的需要，但如果缺項(xiàng)是不可想象的。醫(yī)學(xué)是一項(xiàng)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合學(xué)科，其中的復(fù)雜和精細(xì)都迫切要求運(yùn)用法律的手段加以規(guī)范和調(diào)整，法律在這一過(guò)程中不但起到促進(jìn)醫(yī)學(xué)進(jìn)步的作用，也不失其保駕護(hù)航的作用。當(dāng)醫(yī)療實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)取得突破性進(jìn)展的時(shí)候，也需要從法律的角度對(duì)其成果加以研究，因?yàn)獒t(yī)學(xué)的發(fā)展常與隨之而來(lái)的道德、倫理、法律問(wèn)題有無(wú)法擺脫的關(guān)系，如果脫離了法律的規(guī)范，也許醫(yī)學(xué)也會(huì)走向它的反面[2]。探討和研究怎樣在不影響其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善其法律教育教學(xué)體系，以提高醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識(shí)，明晰其自身的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)合理合法履行其救死扶傷的職責(zé)是值得人們長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn):
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法律教育自考本科論文范文二：我國(guó)診所式法律教育研究
摘要：通過(guò)調(diào)查研究我們看到診所式法律教育已經(jīng)成為中國(guó)法律教育發(fā)展的新方向、體現(xiàn)法律教育改革的重要成果。它將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：法律教育;平等性
一、診所式法律教育的特點(diǎn)
(一)教育地位的平等性
在診所式教育中真正體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等關(guān)系，類(lèi)似于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)。與傳統(tǒng)的課堂模式不同，老師并不直接對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做出回答，課堂上也沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和建議讓學(xué)生自己去思考去尋找答案。真正的把課堂交給學(xué)生使學(xué)生更積極的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)到更多的學(xué)生的看法和主張。診所教育不僅提高學(xué)生的能力同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。
(二)教育方法的實(shí)踐性
診所式法律教育體現(xiàn)了在實(shí)踐中教學(xué)的理念，將法律診所課程分為課堂內(nèi)和課堂外兩類(lèi):教師的課堂教學(xué)主要包括模擬仲裁庭和模擬法庭、訴訟文書(shū)的撰寫(xiě)、立案、起訴、審判、調(diào)解等程序的演練、馬錫五審判方式的運(yùn)用等。通過(guò)豐富多彩的課堂實(shí)踐使學(xué)生更深入的了解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。課堂外的教學(xué)實(shí)踐有法律咨詢(xún)服務(wù)、案例分析、代理訴訟等。讓學(xué)生代理真實(shí)的案件，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。真正的以律師的身份進(jìn)行法律訴訟切實(shí)的感受案件的審理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提升法律素質(zhì)。
二、診所式法律教育的方法
(一)角色演練
角色演練顧名思義就是學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色包括:律師、當(dāng)事人、證人、法官進(jìn)行辯論、審判、質(zhì)證、調(diào)解等各種場(chǎng)景來(lái)熟悉一個(gè)案件從調(diào)查到判決的整個(gè)過(guò)程。這不僅使課堂變得輕松愉快拉近了師生間的距離而且也讓同學(xué)親身參與通過(guò)角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)真實(shí)的庭審過(guò)程。法律診所式教育就是為了使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的方法，從業(yè)后便能在執(zhí)業(yè)中通過(guò)真實(shí)的參與訴訟運(yùn)用法律實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。法學(xué)教育畢竟不是法律的全部，更多的法律知識(shí)還是通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)的。我們所學(xué)習(xí)的法學(xué)理論只有服務(wù)于法律實(shí)踐才有意義，而法學(xué)教育運(yùn)用這種模擬真實(shí)案件的教育方法就是為更好的將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。
(二)代理案件參與訴訟
如果說(shuō)課堂的模擬訓(xùn)練是學(xué)生的必修課，那么做委托人直接代理案件那便提升課。診所式法律教育的另一種教學(xué)方法便是讓學(xué)生直接代理案件，這也是直接考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)技能的運(yùn)用能力、法律思維運(yùn)用能力的最直接的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種意想不到的問(wèn)題甚至與自己之前的設(shè)想完全不同。在現(xiàn)實(shí)面前，會(huì)讓他們更加謹(jǐn)慎更加明確作為律師自己身上的職責(zé)。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是當(dāng)事人的利益甚至是生命。法律診所教育的課堂是豐富多彩的，教育方法是千變?nèi)f化的，他的優(yōu)勢(shì)就在于可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同需求改變自己的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法確是隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷改變的。沒(méi)有絕對(duì)正確的教育模式，但能使學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)他便是適合。
三、診所式法律教育的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)
與傳統(tǒng)考試制教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，診所式法律教育的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的方法并不是唯一的。通常的評(píng)價(jià)方法有:1.自我評(píng)價(jià)法，即學(xué)生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)或者實(shí)訓(xùn)參與情況給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一定是最有價(jià)值的。2.組內(nèi)互評(píng)法，也就是說(shuō)每個(gè)小組成員在對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)的同時(shí)也要對(duì)其他組員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，這樣保證了評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性。3.當(dāng)事人評(píng)價(jià)法，這種評(píng)價(jià)方法是針對(duì)為當(dāng)事人提供服務(wù)的同學(xué)，因此，這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是最真實(shí)的。4.教師評(píng)價(jià)法，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有最直觀的感受，因此老師的評(píng)價(jià)一定是最有建設(shè)性的，對(duì)學(xué)生的技能水平提高是最有作用的。通過(guò)這幾種評(píng)價(jià)方式的綜合在給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)課成績(jī)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力和自控能力。這種評(píng)價(jià)的結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)及缺陷，從而在以后的學(xué)時(shí)中更好地提升自己。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種教學(xué)方法的真正目的，真確看待自己在實(shí)踐中的案件結(jié)果。只有真正的從實(shí)踐中鍛煉了自己的實(shí)務(wù)，逐漸養(yǎng)成作為一名律師該有的職業(yè)素養(yǎng)才是診所是教育的真諦。
四、診所式法律教育的未來(lái)
通過(guò)調(diào)查研究我們看到診所式法律教育已經(jīng)成為中國(guó)法律教育發(fā)展的新方向、體現(xiàn)法律教育改革的重要成果。它將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。與此同時(shí)，它也給法學(xué)教育的課堂帶來(lái)了無(wú)限的趣味，增進(jìn)了師生間的情誼。我們相信:它必將為法學(xué)教育做出巨大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
1、英國(guó)法律教育改革管窺聶鑫華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)2011-01-20
2、我國(guó)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向研究——從法律職業(yè)共同體進(jìn)路劉爽首都師范大學(xué)2013-05-01
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