大專幼教專業(yè)專科畢業(yè)論文范文
對于幼教隊伍的思想政治工作來說，就是要充分認識隨著知識經濟時代的到來。下面是學習啦小編為大家整理的大專幼教畢業(yè)論文，供大家參考。
大專幼教畢業(yè)論文篇一：幼教工作教育教學論文
一、幼教工作要關注幼兒的心理發(fā)展狀況
在幼兒教育教學實踐過程中，要根據孩子們的實際情況和幼兒的心理特點，靈活設計每一階段的教學內容和目標，并且針對特定目標，讓幼兒在老師的鼓勵下提高素質和能力。大多數幼兒在老師的鼓勵和引導下，要遵守和較好完成老師交代的事情。在此過程中，有的孩子能長期堅持，而且取得好的效果，老師要給予適當精神和物質獎勵。只要細心了解每一個幼兒的情況，進行有針對性督促與鼓勵，其綜合素質提高是必然的。孩子在學習過程中重要的是依靠自己的生活經驗，而不是教師的經驗，由于活動器材都是能拆卸的，孩子們都很好奇，正是這種好奇激發(fā)幼兒勇于探索發(fā)現更多樂趣。在反復活動中加強對一些相關知識的理解和鞏固，讓每一位幼兒的認知水平都通過生活化教育教學情境和情趣多樣的游戲活動得到提升。教學實踐中，幼兒教師一定要遵循由淺入深、由易到難的原則，因為游戲化、生活化教育教學改革對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程，主要注重綜合能力提高，在活動材料的提供及活動組織上尊重幼兒的個體差異，激發(fā)孩子們的興趣，充分發(fā)揮想象力，引導即幼兒按能力隨意愿自由選擇游戲活動材料，使每個幼兒都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。既滿足幼兒的好奇心，又鍛煉孩子們的意志，充分尊重幼兒學習認知特點及身心發(fā)展規(guī)律。
二、幼教工作必須把教育內容融于游戲活動中
幼兒只有在豐富多彩的游戲活動中，才能得到樂趣，才能在無意識的愉快的生活與學習過程中成功接受教育。幼兒教育教學的終極目標是提高幼兒的綜合素質，但不能以拔苗助長的方式剝奪孩子們在游戲中快樂玩耍的天性。幼兒園實施游戲化教育教學活動，其內容是豐富多彩而不是一成不變的，需要教師在工作實踐過程中不斷摸索、總結。隨著時代發(fā)展和不斷發(fā)展的新鮮內容注入，教育教學方式需要不斷開拓創(chuàng)新。幼兒園必須以游戲活動為主，讓一切幼教內容通過快樂的游戲活動傳遞給每一個孩子，才能收到良好的教育教學效果。教學方式游戲化是新世紀幼兒教育教學活動的發(fā)展趨向，要在教學實踐中不斷密切幼兒教育與游戲活動的關系，讓孩子們從游戲中感受和認識事物，從游戲器材的熟練使用到想象力的開發(fā)，在游戲活動過程中獲得樂趣，放手讓孩子們在集體游戲活動中尋找游戲樂趣，發(fā)揮每個幼兒的自由想象力，創(chuàng)造性地拓展游戲情節(jié)，充分激發(fā)幼兒的參與興趣，發(fā)展孩子們的思維能力，培養(yǎng)孩子們的集體觀念與合作意識。把幼兒園長期教學目標寓于每一個短期游戲活動之中，變被動教學為主動探索，讓幼兒園成為孩子們的真正樂園，使孩子們玩得開心、學得快樂。在整個游戲活動中，教師要盡可能為幼兒營造寬松、民主、自由的學習氛圍，使孩子們的行動融于游戲的激情之中，讓他們的思想意識和行為始終處于快樂和興奮狀態(tài)。幼兒教師要用能激發(fā)孩子們熱情的語言啟發(fā)每一個兒童，引導孩子們按照各自興趣愛好操作一切游戲材料，在游戲活動中自由結伴、相互交流。在具體操作過程中，鼓勵孩子們親自動手實踐，使游戲化教學活動成為孩子們學習的重要途徑。
三、幫助孩子們正確了解游戲活動中蘊藏的豐富知識
實施生活化、游戲化教育教學活動重在幫助幼兒從中獲取知識，在快樂的生活與學習過程中不斷激發(fā)孩子們的興趣。在實踐教學過程中，教師要想方設法激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵孩子們積極參與愉快的教育教學活動過程中，發(fā)揮幼兒的自主操作意識。相互交流更是起著關鍵作用，既是教師幫助幼兒梳理思路、豐富經驗的過程，更是幼兒間相互啟迪、分享經驗和體驗快樂的過程?；顒又校處煘橛變禾峁┒啻尾僮?、交流機會，支持幼兒，盡可能讓每個幼兒獲得感知的機會。既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以利用已掌握的經驗，分析游戲的特征，幫助孩子們正確了解游戲活動中蘊藏的豐富知識，使幼兒的認識進一步提高?；顒又校處煘楹⒆犹峁┯腥ざS富的生活化游戲材料，讓孩子們參與，親自動手、動腦，使幼兒在與游戲材料的重新組織過程中積極思考，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，在游戲化教學活動中得到教育，在此基礎上引導幼兒與同伴交流操作過程和結果，最后檢驗結果，鞏固幼兒對各種游戲活動的認識，充分體現以幼兒為主體的教育思想。
四、結語
幼兒工作是一項神圣的職業(yè)，廣大幼兒園教師要有無私奉獻精神和極大愛心和熱情，讓幼兒在快樂的精神和文化、生活樂園里健康成長，不要用拔苗助長的方式有意剝奪幼兒的童趣和快樂。喜歡游戲是孩子們的天性，幼兒教育教學改革要以游戲為生命，建構適合幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的教學模式，創(chuàng)造有利于孩子身心健康的教育教學環(huán)境，促進每個幼兒健康和諧地發(fā)展。
大專幼教畢業(yè)論文篇二：幼教科學探索能力培訓
一、培養(yǎng)探索能力要突出層次性和針對性
所謂層次性和針對性，就是要求在培養(yǎng)過程中，要區(qū)別不同個體，有針對性地進行培養(yǎng)。主要包含三層意思：①就同一對象在不同年齡段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作活動，使各年齡段的幼兒各有所獲;②根據幼兒園班級層次，教師為幼兒提供多種層次的活動材料，以適應不同年齡幼兒的需要;③同一個活動內容在同一個年齡段的多次探索過程中，體現由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進的發(fā)展。例如，開展“有趣的雞蛋”系列活動。在小班準備海綿、沙子、碎布等，讓幼兒把雞蛋立在沙子里、瓶口上……讓雞蛋站起來。在中班讓幼兒通過旋轉雞蛋，通過旋轉速度對比發(fā)現生雞蛋與熟雞蛋的不同之處;或是用力搖晃雞蛋后放在耳朵邊聽，通過聲響進行判斷。在大班開展“沉浮的雞蛋”等游戲，通過操作與探索，發(fā)現要讓沉在水底的雞蛋浮起來，需往水中加鹽，同時用小棒快速攪拌，加進水中的鹽少了不行，但多了的話雞蛋反而又會沉下去;在玩“打不跑的雞蛋”這一游戲時，則更需眼、手的協(xié)調一致。這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動中獲得了相關的知識經驗，在各自原有的基礎上得到普遍的發(fā)展和提高，同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所收益，同時全體幼兒的主動性、創(chuàng)造性及合作精神也得到了培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的觀察能力
觀察的目的在于使幼兒獲得最直接、最具體的經驗，觀察技能的形成可以為其他技能的獲得提供良好的基礎。在引導過程中，要及時為孩子提供豐富的活動材料和感知活動機會，提高他們的觀察感知能力，才能滿足孩子們的好奇心，激發(fā)興趣。例如：提供香水、鮮花、水果、蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過嗅覺分辨各種氣味，通過氣味來識別不同的物品;提供各種布料、各種植物的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過觸摸增加對物體的認識;提供各種食物和無害液體等味覺材料，讓幼兒通過品嘗，識別各種物體的味道。帶領幼兒種蘿卜、蠶豆、油菜等，除要求幼兒愛護和精心照料這些動植物外，還特別指導幼兒觀察動植物變化的關鍵期，做好觀察記錄，畫出相應的圖。這樣有利于培養(yǎng)孩子觀察的持久性、系統(tǒng)性，讓幼兒獲得具體事物變化過程的有關知識及相互關系，訓練幼兒敏銳的觀察力。
三、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的分類能力
通過對物品進行分類，幼兒可以更清楚地認識各類物品的特征。例如，發(fā)動幼兒和家長共同收集如各種各樣的鈕扣、小石子、種子、樹葉等，讓幼兒在具體的操作過程中進行分類。在分類過程中，教師應允許幼兒按自己的方式去分類，允許幼兒出現錯誤和爭論，并引導幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯誤，同時幫助幼兒理解分類可以從多種角度進行，鼓勵幼兒不斷變換分類的方式并講出為什么這樣分的道理。這樣，既訓練了幼兒的分類技能，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。
四、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的概括能力
提高幼兒的概括能力，也就是提高幼兒分析和歸納問題的能力，通過引導幼兒自己開展一系列活動，獲得豐富的第一手資料。例如，讓中、大班幼兒每天在家做氣象記錄，一個月后就會有一本小資料，一年下來就會有12個小本子。這一本本的記錄是幼兒探索天氣情況的原始資料。在此基礎上，教師和幼兒一起繪制了12張小表格，每一張表格畫上3排豎格，如果是晴天就在第一排豎格中涂上紅色，是雨天就在第二排涂藍色，是陰天就在第三排涂灰色。這樣下來，一個月的天氣情況就可以一目了然，一年中各個月份的天氣情況也可以進行比較了。幼兒還可以在每個月的統(tǒng)計表后面配上相應的畫面，也可以在老師或家長的幫助下，模仿電視上的節(jié)目主持人解說某月的天氣情況圖。對幼兒自己探索的原始記錄進行加工整理、去粗取精、抽象概括，一方面可以幫助幼兒了解一些事物變化過程中的相關知識及事物與事物之間的聯(lián)系，另一方面可以幫助孩子將感性知識上升到理性知識，形成初步的認知能力，更重要的是，幼兒通過實際的探索，感知和體驗到了科學教育活動的無窮奧秘和樂趣。
五、培養(yǎng)探索能力要培養(yǎng)幼兒的好奇心
幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎，是幼兒是興趣的先導，從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。例如：到了冬天，孩子會有這樣一個問題：“冬天為什么我們的嘴里會冒白氣呢?”對于這樣的問題，老師光憑用嘴說是解釋不清的，最好的方法就是讓幼兒做“水的三態(tài)變化”的小實驗，這樣的活動既可以滿足幼兒的好奇心，增強其觀察的興趣，又可以使幼兒掌握一定的科學知識。讓幼兒通過自己的觀察和感受學習科學知識活動。這樣的活動最容易被幼兒接受，同時在這樣的活動中幼兒學習的積極性也會更高。提高幼兒的科學探索能力，是一項由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行的。因此，要充分尊重孩子在學習活動中所表現出來的個別差異，注意觀察孩子們的特點，用心傾聽的孩子們的心聲，根據他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識能力等方面的特點，因材施教，幫助他們實現個性化發(fā)展。
大專幼教畢業(yè)論文篇三：如何改進中職幼教專業(yè)的手工教學
手工課是中職幼師專業(yè)美術課程的重要組成部分，它不僅可以鍛煉兒童的動手能力，還能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力、造型能力和設計思維。中職幼師是幼兒教師的職前教育，手工課在中職幼師教學中具有重要的現實意義。如何上好中職幼師專業(yè)的手工課，提高手工課教學質量?對此，筆者結合自己的教學經驗談一談：
一、有效激發(fā)學習動機，讓學生樂學
學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，它能夠引起和維持學生的學習活動，并使學習活動指向一定的目標。幼師畢業(yè)學生學習的動力很大程度上來源于學生對幼教事業(yè)的向往和追求，這些學生有相當一部分是因為中考的失利，或因幼教專業(yè)畢業(yè)生目前較容易就業(yè)而選擇了幼師專業(yè)。學生本身缺乏對幼教學習的興趣，或不清楚職業(yè)發(fā)展的現狀和前景，從而出現自卑、厭學或焦慮情緒，不知道該從何做起，入學后稍遇一點困難就放棄學習。針對這種情況，入學初，不必急于教學生去做，而應先引導學生多看，通過看讓學生了解自己選擇的專業(yè)，了解手工課要學習什么，從內心喜歡上這一門課程，激起學習熱情?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>
1.安排見習活動。學生入學的第一周，即可以安排到優(yōu)秀幼兒園2―4天進行見習活動。在教師指導下，讓學生體驗幼兒園浪漫、溫馨、充滿朝氣的環(huán)境布置，欣賞裝飾品和教學用具新穎的造型、多種材料的靈活運用等，為學生提供可視、可感的現場范例。之后在每個學期的見實習過程中，都可以引導學生多次進入實際環(huán)境感受實際需求和自身的不足、學與用的統(tǒng)一。
2.舉辦作品展。范作展示是學生全面了解所學手工技藝的重要渠道，也是激發(fā)學生興趣的良好途徑。將任課教師和往屆學生制作的精美手工作品展示在學生面前，讓學生看到就一種工藝，可以從不同的角度、用多種方法進行創(chuàng)作，制作出不同類型的作品來，看到經過一個階段的學習就可以達到這樣的成績，在他們發(fā)出異口同聲的贊嘆的同時，知道有一個經過努力自己也可以達到的目標，向往和自信也就會產生。
二、注重示范教學與啟發(fā)教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
手工教學不能只傳授某種手工的技能，而應在傳授技能的同時開發(fā)學生的思路，調動起學生學習的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力和動手制作能力。在上手工課時，教師免不了要示范教學。示范教學可以提高學生對制作技法的理解，但同時也要求教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。教師的示范要有度，不提倡教師直接將整個手工制作全過程示范出來。首先是課堂時間不允許，尤其在一些工藝比較復雜的手工制作的課堂上;其次是這樣不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?？茖W的示范內容應是整個制作過程中的關鍵部分或者是范品的某個零件。
手工教學中還應多采用啟發(fā)式教學，有意識地發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，挖掘其潛在的創(chuàng)造力，發(fā)展其個性。比如在做立體場景時，要做一棵樹，由于學生之前學習了平面剪貼，很多學生此時想到的做法還是做一個平面的剪貼，但是這樣做出來的樹只是從前后兩個方向看像樹。如何才能使其從360度看都像樹，并使其立在地面上呢?筆者提出了問題，學生們帶著問題去思考，最后終于做出了立體的樹。其中一個學生的方法既簡單又有效，筆者對她的這一創(chuàng)新做法給予了充分的肯定，并及時鼓勵，增強了學生的創(chuàng)造欲望。
三、展示作品，靈活評價，檢驗課堂
學生作品的展示，是檢驗課堂教學效果的一方面。對學生手工作品的評價，筆者常把主動權交給學生，開展形式多樣的作品展示，在友好而熱烈的氛圍里互相點評、取長補短。由于手工作業(yè)要求不能像繪畫那樣單一、固定，所以它的評價標準也是多樣性的。為促進學生的發(fā)展，鼓勵和保護學生的個性特點，手工作品的評價應從多方面來考慮，如材料的運用，作品的完整性、實用性、美觀性，學生的制作過程等，并多給予肯定和表揚。
四、結合實際，不斷體驗，走出課堂
幼師專業(yè)的手工課有一定的針對性，將來是服務于幼兒園工作的。在實際教學中，一方面通過剪剪貼貼，從平面的貼紙、剪紙到立體的紙浮雕、拉花、彩燈、布藝、綜合材料制作的玩具等，都成為幼兒園室內環(huán)境美化的主角。例如學校過節(jié)日，筆者就引導學生來裝點教室，烘托節(jié)日氣氛，體會物以致用的思想。另一方面，手工作品是有形有色的，把它運用到幼兒園其他科目教學中，直觀形象，使幼兒興趣高、記得牢，能迅速地掌握教學內容。
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