淺談對新建本科院校法學教育問題的探析
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趙麗敏1由 分享
論文關鍵詞：新建本科院?！》▽W教育 改革與創(chuàng)新
論文摘要：法學教育理念落后、法學教育體制缺乏創(chuàng)新、法學人才培養(yǎng)缺乏地方特色等是新建本科院校法學教育普遍存在的問題。因此，新建本科院校必須進行反思，在反思中進行改革與創(chuàng)新，通過具體舉措來提高自身的法學教育水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應用型法學人才，以適應社會的需求和發(fā)展。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和民主政治體制改革的不斷發(fā)展，社會對于法律人才的需求大大增強，我國的法學教育規(guī)模不斷發(fā)展，尤其是社會主義法治國家理念的提出，更是大大促進了我國法學教育的迅速發(fā)展。但是，法學專業(yè)的就業(yè)形勢卻相當嚴峻，尤其是作為法學教育主體的法學本科教育，甚至面臨著法學本科畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面,因此必須對新建本科院校的法學教育現(xiàn)狀進行深刻反思，以促進法學教育水平的提高。
一、新建本科院校法學教育現(xiàn)狀的反思
1．法學教育理念陳舊落后，培養(yǎng)目標定位不準確
很多新建本科院校的法學教育在理念上陳舊落后，盲目地跟著一些老資格的高等院校學。在培養(yǎng)目標上，依然堅持向?qū)W生灌輸理論知識，所有法學專業(yè)課統(tǒng)統(tǒng)開設，即使沒有高素質(zhì)的任課教師，也只管照著課本進行“填鴨式”教學，最終只是把學生培養(yǎng)成具有進行法學研究、寫作論文、發(fā)表論文能力的法學人才，對于法學專業(yè)的學生來講這也僅僅起到了“法律掃盲”的效果：大學四年，什么樣的法律都學了，法律理論、法律條文也都背得滾瓜爛熟，但走出校門后卻發(fā)現(xiàn)面對社會上存在的大量法律問題只能按圖索驥，在僵化的思維方式指導下，遇到紛繁復雜的社會問題也只能手足無措、無所適從。而社會對于這樣的法律人才也是多加指責，認為他們“專業(yè)有余而廣博不足、理論有余而實踐不足、動口有余而動手不足、考試成績好而辦事能力不足”。在這種情況下，新建本科院校為了提高本校法學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，就花費大力氣鼓勵和培養(yǎng)學生考研，而學生在嚴峻的就業(yè)形勢面前也紛紛選擇通過考研來延緩就業(yè)，同時也期望學歷提高之后能夠更加順利地就業(yè)，于是繼續(xù)苦讀法學理論，繼續(xù)提高自己的法學研究能力，而不是著重提高自己的應用能力，而社會急需的應用型人才依然是缺乏的。
2．法學教育體制缺乏特色，缺乏創(chuàng)新
新建本科院校法學專業(yè)雖然在摸索中不斷前行，但是由于忽略了自身特色的培養(yǎng)，與那些老資格的重點高校相比，在師資的數(shù)量與質(zhì)量上、在教學硬件上都存在著相當大的差距，而且多是照搬照學，這樣培養(yǎng)出的人才根本無法適應目前的就業(yè)形勢。新建本科院校應當認識到，隨著社會分工的進一步細化，高校也應根據(jù)不同的類型和定位適當?shù)叵蚵殬I(yè)型發(fā)展，以滿足社會的需求。理工科大學創(chuàng)辦文科專業(yè)應當遵循“文理滲透、綜合創(chuàng)新”的思路，著重于培養(yǎng)復合型、應用型人才，依托理工科的優(yōu)勢學科資源，以理工科的專業(yè)作為法學建設的特色，將法學建設成為新的學科增長點。
3．法學人才培養(yǎng)閉門造車，忽略社會需求，忽略學生實踐能力的培養(yǎng)
新建本科院校多是地方院校，因此在法律人才的培養(yǎng)上應當與地方社會需求緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)出本地區(qū)急需的法律人才。但是很多新建本科院校卻忽略了這一點，沒有深入社會實際去調(diào)查學校所在地區(qū)及周邊省市的經(jīng)濟發(fā)展狀況，對本地區(qū)及周邊地區(qū)需要什么樣的法律人才也沒有一個清楚的認識，其他高校開設什么課程，自己就開設什么課程；其他高校在專業(yè)上設置什么模塊，自己就在選修課程上設置什么模塊。
新建本科院校法學專業(yè)還存在教學方式因循守舊的問題，即使有些院校采取了案例教學法和多媒體教學方式，也并沒有多少創(chuàng)新：案例教學法僅僅是舉出案例讓學生分析，教師進行歸納總結，而且舉出的案例也多是與社會相脫節(jié)的；多媒體教學只是把以往要寫在黑板上的教案放在了計算機上而已。這些教學方式把法學學生封閉在校園中，與社會相脫節(jié)，缺乏理論與實務互動的實踐機會，所學到的法律理論無法通過實踐轉(zhuǎn)化為自身的法律素質(zhì)，畢業(yè)后無法適應社會需求。
論文摘要：法學教育理念落后、法學教育體制缺乏創(chuàng)新、法學人才培養(yǎng)缺乏地方特色等是新建本科院校法學教育普遍存在的問題。因此，新建本科院校必須進行反思，在反思中進行改革與創(chuàng)新，通過具體舉措來提高自身的法學教育水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應用型法學人才，以適應社會的需求和發(fā)展。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和民主政治體制改革的不斷發(fā)展，社會對于法律人才的需求大大增強，我國的法學教育規(guī)模不斷發(fā)展，尤其是社會主義法治國家理念的提出，更是大大促進了我國法學教育的迅速發(fā)展。但是，法學專業(yè)的就業(yè)形勢卻相當嚴峻，尤其是作為法學教育主體的法學本科教育，甚至面臨著法學本科畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面,因此必須對新建本科院校的法學教育現(xiàn)狀進行深刻反思，以促進法學教育水平的提高。
一、新建本科院校法學教育現(xiàn)狀的反思
1．法學教育理念陳舊落后，培養(yǎng)目標定位不準確
很多新建本科院校的法學教育在理念上陳舊落后，盲目地跟著一些老資格的高等院校學。在培養(yǎng)目標上，依然堅持向?qū)W生灌輸理論知識，所有法學專業(yè)課統(tǒng)統(tǒng)開設，即使沒有高素質(zhì)的任課教師，也只管照著課本進行“填鴨式”教學，最終只是把學生培養(yǎng)成具有進行法學研究、寫作論文、發(fā)表論文能力的法學人才，對于法學專業(yè)的學生來講這也僅僅起到了“法律掃盲”的效果：大學四年，什么樣的法律都學了，法律理論、法律條文也都背得滾瓜爛熟，但走出校門后卻發(fā)現(xiàn)面對社會上存在的大量法律問題只能按圖索驥，在僵化的思維方式指導下，遇到紛繁復雜的社會問題也只能手足無措、無所適從。而社會對于這樣的法律人才也是多加指責，認為他們“專業(yè)有余而廣博不足、理論有余而實踐不足、動口有余而動手不足、考試成績好而辦事能力不足”。在這種情況下，新建本科院校為了提高本校法學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，就花費大力氣鼓勵和培養(yǎng)學生考研，而學生在嚴峻的就業(yè)形勢面前也紛紛選擇通過考研來延緩就業(yè)，同時也期望學歷提高之后能夠更加順利地就業(yè)，于是繼續(xù)苦讀法學理論，繼續(xù)提高自己的法學研究能力，而不是著重提高自己的應用能力，而社會急需的應用型人才依然是缺乏的。
2．法學教育體制缺乏特色，缺乏創(chuàng)新
新建本科院校法學專業(yè)雖然在摸索中不斷前行，但是由于忽略了自身特色的培養(yǎng)，與那些老資格的重點高校相比，在師資的數(shù)量與質(zhì)量上、在教學硬件上都存在著相當大的差距，而且多是照搬照學，這樣培養(yǎng)出的人才根本無法適應目前的就業(yè)形勢。新建本科院校應當認識到，隨著社會分工的進一步細化，高校也應根據(jù)不同的類型和定位適當?shù)叵蚵殬I(yè)型發(fā)展，以滿足社會的需求。理工科大學創(chuàng)辦文科專業(yè)應當遵循“文理滲透、綜合創(chuàng)新”的思路，著重于培養(yǎng)復合型、應用型人才，依托理工科的優(yōu)勢學科資源，以理工科的專業(yè)作為法學建設的特色，將法學建設成為新的學科增長點。
3．法學人才培養(yǎng)閉門造車，忽略社會需求，忽略學生實踐能力的培養(yǎng)
新建本科院校多是地方院校，因此在法律人才的培養(yǎng)上應當與地方社會需求緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)出本地區(qū)急需的法律人才。但是很多新建本科院校卻忽略了這一點，沒有深入社會實際去調(diào)查學校所在地區(qū)及周邊省市的經(jīng)濟發(fā)展狀況，對本地區(qū)及周邊地區(qū)需要什么樣的法律人才也沒有一個清楚的認識，其他高校開設什么課程，自己就開設什么課程；其他高校在專業(yè)上設置什么模塊，自己就在選修課程上設置什么模塊。
新建本科院校法學專業(yè)還存在教學方式因循守舊的問題，即使有些院校采取了案例教學法和多媒體教學方式，也并沒有多少創(chuàng)新：案例教學法僅僅是舉出案例讓學生分析，教師進行歸納總結，而且舉出的案例也多是與社會相脫節(jié)的；多媒體教學只是把以往要寫在黑板上的教案放在了計算機上而已。這些教學方式把法學學生封閉在校園中，與社會相脫節(jié)，缺乏理論與實務互動的實踐機會，所學到的法律理論無法通過實踐轉(zhuǎn)化為自身的法律素質(zhì)，畢業(yè)后無法適應社會需求。