診所法律教育方式在民法教學(xué)中的運(yùn)用
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一、診所法律教育方式一種新的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式
法學(xué)學(xué)科理論性和實(shí)踐性特征都很強(qiáng)，要求通過(guò)法學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既要有扎實(shí)的理論功底，又要有較強(qiáng)的法律實(shí)踐能力。這就要求我們法學(xué)教育既要重視學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)講授，又要著力提高學(xué)生的法律職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟練掌握訴訟和非訴訟糾紛解決技巧方面進(jìn)行訓(xùn)練。但傳統(tǒng)的法學(xué)教育側(cè)重關(guān)注系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，較少考慮實(shí)際能力的培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難馬上熟練投入實(shí)際工作。
二十世紀(jì)六十年代，隨著美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的興起，一種維護(hù)弱勢(shì)群體合法權(quán)益的法學(xué)教育方法——診所法律教育應(yīng)運(yùn)而生。所謂診所法律教育（Clinical Legal Education），是指借鑒醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的成功模式，由診所指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)學(xué)生對(duì)司法實(shí)踐中的真實(shí)案例進(jìn)行接待、咨詢、起訴、應(yīng)訴等活動(dòng)，學(xué)生在辦案過(guò)程中掌握實(shí)踐技能和加深對(duì)理論知識(shí)的把握，培養(yǎng)職業(yè)道德觀念的法學(xué)教育方法。傳統(tǒng)法學(xué)教育在教學(xué)目標(biāo)上注重學(xué)生對(duì)法律條文的準(zhǔn)確理解，教學(xué)方法上采取灌輸式，內(nèi)容上突出理論性，教學(xué)效果上追求單一答案，與此形成鮮明對(duì)比的是，診所法律教育在教學(xué)目標(biāo)上注重學(xué)生對(duì)法律運(yùn)用的技巧和實(shí)踐能力，教學(xué)方法上采取互動(dòng)式，內(nèi)容上突出實(shí)踐性，教學(xué)效果上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維尋找最佳可行方案。
自2000年9月起，到2011年9月6日為止，國(guó)內(nèi)有118所大學(xué)法學(xué)院系成為了中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)的單位會(huì)員，實(shí)施了診所法律教育實(shí)踐教學(xué)。[1] 學(xué)生對(duì)參加該教學(xué)活動(dòng)積極踴躍。我國(guó)訴訟案件中大部分都是民事案件，在法學(xué)專業(yè)民法教學(xué)中采用診所法律教育方法對(duì)學(xué)生今后順利開(kāi)展法律實(shí)務(wù)活動(dòng)具有十分重要的意義
二、將診所法律教育方式用于民法教學(xué)的方法和途徑
在民法教學(xué)中采用診所法律教育方法，可以在學(xué)生掌握民法基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)司法實(shí)踐，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立其法律執(zhí)業(yè)道德觀念，為應(yīng)用型法律人才的塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念
傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變是在民法教學(xué)匯總開(kāi)展法律診所教育前首先需要解決的問(wèn)題。在傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念中，法學(xué)教學(xué)活動(dòng)是單純的單向灌輸活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，沒(méi)有獨(dú)立的思考和實(shí)踐接觸機(jī)會(huì)，并且相關(guān)問(wèn)題的答案是唯一的。在診所法律教育中，學(xué)生處于獨(dú)立的地位，親自接觸案件，發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相，搜尋證據(jù)，提出對(duì)案件的處理意見(jiàn)，而診所指導(dǎo)教師僅僅處于協(xié)助者的地位，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探討也是雙向的和平等的。當(dāng)然，這種教育方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是相輔相成的，以后者為主，前者為輔。共同達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的目標(biāo)。
?。ǘ┘訌?qiáng)民事法律診所課程體系的設(shè)置
作為診所法律教育的起源地美國(guó)，由于是本科后教育，學(xué)生都是在擁有其他專業(yè)本科學(xué)位后，大部分還有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后才繼續(xù)攻讀法學(xué)學(xué)士學(xué)位，接受診所法律教育。在我國(guó)，法學(xué)學(xué)生都是在高中畢業(yè)后開(kāi)始攻讀法律專業(yè)學(xué)位。并且各個(gè)學(xué)校目前的人才培養(yǎng)方案基本上在前三年學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)都較少，而在第四年才進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)較少。但是民法診所法律教育屬于民法高級(jí)課程。其開(kāi)展必須以必要基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，這些基本知識(shí)包括民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民事程序法、法律文書學(xué)等方面。[2] 因此，建議法學(xué)院校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在前述課程學(xué)習(xí)完后的大學(xué)三年級(jí)下期開(kāi)設(shè)。民法法律診所課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)應(yīng)注意提高學(xué)分的設(shè)置，讓學(xué)生在獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又能賺取較高學(xué)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
（三）配備得力的診所指導(dǎo)教師和相關(guān)工作人員
將法律診所教育方式引入民法教學(xué)必須開(kāi)辦民法法律診所。除了配備相關(guān)的診所管理人員外，最為關(guān)鍵的就是教師的配備。我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育對(duì)教師在科研和理論方面要求較高，忽略實(shí)踐技能。但是基于法律診所，特別是民法法律診所的專業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求教師既有堅(jiān)實(shí)的民法基本理論素養(yǎng)又要有較為豐富的律師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師由于投入的工作量相較于一般理論課教師而言大得多，因此學(xué)校和政府相關(guān)部門應(yīng)該在待遇、職稱評(píng)定等方面給予優(yōu)待。另外，還可以適當(dāng)擴(kuò)大指導(dǎo)教師的范圍，邀請(qǐng)校外的民事審判庭法官、社會(huì)律師，特別是法律援助公益律師加盟，可以起到開(kāi)闊視野，與相關(guān)組織建立長(zhǎng)期合作關(guān)系等作用，這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，密西根大學(xué)法學(xué)院與美國(guó)國(guó)家野生動(dòng)植物協(xié)會(huì)相關(guān)自然資源研究中心就聯(lián)合成立法律診所。我校也與重慶三峽農(nóng)民工維權(quán)中心聯(lián)合成立法律診所，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，都取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。
?。ㄋ模┟穹ㄔ\所教學(xué)的指導(dǎo)教材和基本物質(zhì)條件
指導(dǎo)教材的選擇和編寫非常重要，其教材內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：會(huì)見(jiàn)、事實(shí)調(diào)查、法律研究、咨詢、談判、調(diào)解、訴訟、法律文書寫作等部分。每部分內(nèi)容均應(yīng)該包括簡(jiǎn)要概述、步驟、技巧、職業(yè)道德、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展閱讀資料索引等方面。[3]
民法診所教育必須具備基本的物質(zhì)條件。一是必要的場(chǎng)所，包括辦公室、會(huì)見(jiàn)室、教室、檔案室等。二是必要辦公設(shè)備，如電話機(jī)、電腦、傳真機(jī)、打印機(jī)、辦公桌椅、檔案柜、飲水機(jī)等基本辦公用品。
法學(xué)學(xué)科理論性和實(shí)踐性特征都很強(qiáng)，要求通過(guò)法學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既要有扎實(shí)的理論功底，又要有較強(qiáng)的法律實(shí)踐能力。這就要求我們法學(xué)教育既要重視學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)講授，又要著力提高學(xué)生的法律職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟練掌握訴訟和非訴訟糾紛解決技巧方面進(jìn)行訓(xùn)練。但傳統(tǒng)的法學(xué)教育側(cè)重關(guān)注系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，較少考慮實(shí)際能力的培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難馬上熟練投入實(shí)際工作。
二十世紀(jì)六十年代，隨著美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的興起，一種維護(hù)弱勢(shì)群體合法權(quán)益的法學(xué)教育方法——診所法律教育應(yīng)運(yùn)而生。所謂診所法律教育（Clinical Legal Education），是指借鑒醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的成功模式，由診所指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)學(xué)生對(duì)司法實(shí)踐中的真實(shí)案例進(jìn)行接待、咨詢、起訴、應(yīng)訴等活動(dòng)，學(xué)生在辦案過(guò)程中掌握實(shí)踐技能和加深對(duì)理論知識(shí)的把握，培養(yǎng)職業(yè)道德觀念的法學(xué)教育方法。傳統(tǒng)法學(xué)教育在教學(xué)目標(biāo)上注重學(xué)生對(duì)法律條文的準(zhǔn)確理解，教學(xué)方法上采取灌輸式，內(nèi)容上突出理論性，教學(xué)效果上追求單一答案，與此形成鮮明對(duì)比的是，診所法律教育在教學(xué)目標(biāo)上注重學(xué)生對(duì)法律運(yùn)用的技巧和實(shí)踐能力，教學(xué)方法上采取互動(dòng)式，內(nèi)容上突出實(shí)踐性，教學(xué)效果上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維尋找最佳可行方案。
自2000年9月起，到2011年9月6日為止，國(guó)內(nèi)有118所大學(xué)法學(xué)院系成為了中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)的單位會(huì)員，實(shí)施了診所法律教育實(shí)踐教學(xué)。[1] 學(xué)生對(duì)參加該教學(xué)活動(dòng)積極踴躍。我國(guó)訴訟案件中大部分都是民事案件，在法學(xué)專業(yè)民法教學(xué)中采用診所法律教育方法對(duì)學(xué)生今后順利開(kāi)展法律實(shí)務(wù)活動(dòng)具有十分重要的意義
二、將診所法律教育方式用于民法教學(xué)的方法和途徑
在民法教學(xué)中采用診所法律教育方法，可以在學(xué)生掌握民法基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)司法實(shí)踐，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立其法律執(zhí)業(yè)道德觀念，為應(yīng)用型法律人才的塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念
傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變是在民法教學(xué)匯總開(kāi)展法律診所教育前首先需要解決的問(wèn)題。在傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念中，法學(xué)教學(xué)活動(dòng)是單純的單向灌輸活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，沒(méi)有獨(dú)立的思考和實(shí)踐接觸機(jī)會(huì)，并且相關(guān)問(wèn)題的答案是唯一的。在診所法律教育中，學(xué)生處于獨(dú)立的地位，親自接觸案件，發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相，搜尋證據(jù)，提出對(duì)案件的處理意見(jiàn)，而診所指導(dǎo)教師僅僅處于協(xié)助者的地位，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探討也是雙向的和平等的。當(dāng)然，這種教育方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是相輔相成的，以后者為主，前者為輔。共同達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的目標(biāo)。
?。ǘ┘訌?qiáng)民事法律診所課程體系的設(shè)置
作為診所法律教育的起源地美國(guó)，由于是本科后教育，學(xué)生都是在擁有其他專業(yè)本科學(xué)位后，大部分還有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后才繼續(xù)攻讀法學(xué)學(xué)士學(xué)位，接受診所法律教育。在我國(guó)，法學(xué)學(xué)生都是在高中畢業(yè)后開(kāi)始攻讀法律專業(yè)學(xué)位。并且各個(gè)學(xué)校目前的人才培養(yǎng)方案基本上在前三年學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)都較少，而在第四年才進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)較少。但是民法診所法律教育屬于民法高級(jí)課程。其開(kāi)展必須以必要基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，這些基本知識(shí)包括民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民事程序法、法律文書學(xué)等方面。[2] 因此，建議法學(xué)院校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在前述課程學(xué)習(xí)完后的大學(xué)三年級(jí)下期開(kāi)設(shè)。民法法律診所課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)應(yīng)注意提高學(xué)分的設(shè)置，讓學(xué)生在獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又能賺取較高學(xué)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
（三）配備得力的診所指導(dǎo)教師和相關(guān)工作人員
將法律診所教育方式引入民法教學(xué)必須開(kāi)辦民法法律診所。除了配備相關(guān)的診所管理人員外，最為關(guān)鍵的就是教師的配備。我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育對(duì)教師在科研和理論方面要求較高，忽略實(shí)踐技能。但是基于法律診所，特別是民法法律診所的專業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求教師既有堅(jiān)實(shí)的民法基本理論素養(yǎng)又要有較為豐富的律師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師由于投入的工作量相較于一般理論課教師而言大得多，因此學(xué)校和政府相關(guān)部門應(yīng)該在待遇、職稱評(píng)定等方面給予優(yōu)待。另外，還可以適當(dāng)擴(kuò)大指導(dǎo)教師的范圍，邀請(qǐng)校外的民事審判庭法官、社會(huì)律師，特別是法律援助公益律師加盟，可以起到開(kāi)闊視野，與相關(guān)組織建立長(zhǎng)期合作關(guān)系等作用，這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，密西根大學(xué)法學(xué)院與美國(guó)國(guó)家野生動(dòng)植物協(xié)會(huì)相關(guān)自然資源研究中心就聯(lián)合成立法律診所。我校也與重慶三峽農(nóng)民工維權(quán)中心聯(lián)合成立法律診所，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，都取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。
?。ㄋ模┟穹ㄔ\所教學(xué)的指導(dǎo)教材和基本物質(zhì)條件
指導(dǎo)教材的選擇和編寫非常重要，其教材內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：會(huì)見(jiàn)、事實(shí)調(diào)查、法律研究、咨詢、談判、調(diào)解、訴訟、法律文書寫作等部分。每部分內(nèi)容均應(yīng)該包括簡(jiǎn)要概述、步驟、技巧、職業(yè)道德、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展閱讀資料索引等方面。[3]
民法診所教育必須具備基本的物質(zhì)條件。一是必要的場(chǎng)所，包括辦公室、會(huì)見(jiàn)室、教室、檔案室等。二是必要辦公設(shè)備，如電話機(jī)、電腦、傳真機(jī)、打印機(jī)、辦公桌椅、檔案柜、飲水機(jī)等基本辦公用品。