軍事理論結(jié)課論文(2)
軍事理論結(jié)課論文篇二
《對國防生人才教育培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》
[摘要]依托國民教育培養(yǎng)軍事人才是我軍新時期建設(shè)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，破解國防生教育培養(yǎng)中的矛盾與問題，提高培養(yǎng)質(zhì)量是值得深入研究的課題。本文從國防生教育教學(xué)改革、教學(xué)管理組織等方面進(jìn)行探討，并進(jìn)行了教學(xué)改革的實(shí)踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了部隊工作適應(yīng)能力，促進(jìn)了培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
[關(guān)鍵詞]國防生;人才培養(yǎng);探索實(shí)踐
依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部，是黨中央、國務(wù)院、中央軍委確立的軍隊人才建設(shè)重要發(fā)展模式，是我軍干部培訓(xùn)體制的重大改革。從1998年我軍與清華大學(xué)、北京大學(xué)簽署聯(lián)合培養(yǎng)軍隊干部協(xié)議書，到如今全國共有117所地方高校成為培養(yǎng)中國人民解放軍后備軍官的簽約高校，國防生這個新興群體業(yè)已成為國防后備力量的重要組成部分，國防生的教育培養(yǎng)和管理須進(jìn)行更深入的研究和探索。一直以來，學(xué)校瞄準(zhǔn)我軍新軍事變革對人才能力素質(zhì)的需求，開展國防生人才培養(yǎng)教育工作探索與實(shí)踐。本文擬從教學(xué)改革、教學(xué)管理、教改效果及努力方向四個方面進(jìn)行論述。
一、教學(xué)改革
國防生人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到國防生隊伍到部隊后能否適應(yīng)部隊、發(fā)揮效能。如何充分利用地方院校豐富的教學(xué)資源、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)出適應(yīng)我軍新軍事變革的新型軍事人才是值得深入研究的課題。為了增強(qiáng)國防生教育培養(yǎng)工作的目的性和針對性，提高培養(yǎng)質(zhì)量，我校在國防生人才教育培養(yǎng)中實(shí)施了以下教學(xué)改革。
1.制定了國防生專用的人才培養(yǎng)計劃。在我軍信息化建設(shè)的過程中，部隊迫切需要“既能獻(xiàn)身基層部隊、又能帶兵”、“既能駕馭新武器裝備、又能適應(yīng)信息化條件下作戰(zhàn)任務(wù)”的高素質(zhì)軍事人才。使國防生同時具備過硬的軍政素質(zhì)和部隊信息化建設(shè)所必需的專業(yè)技術(shù)知識與能力，成為國防生培養(yǎng)的努力方向。為此，我校國防生人才培養(yǎng)方案中明確提出構(gòu)建“軍政素質(zhì)及管理能力培養(yǎng)體系”和“國防生多學(xué)科基礎(chǔ)及信息化能力培養(yǎng)體系”，解決國防生軍政素質(zhì)不夠硬，軍味、兵味不足及傳統(tǒng)單一專業(yè)培養(yǎng)造成的國防生多學(xué)科基礎(chǔ)知識和理論不足的問題。并按照構(gòu)建“兩個體系”的指導(dǎo)思想，制訂國防生人才培養(yǎng)計劃。
2.按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、突出繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、信息化能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則，優(yōu)化國防生教學(xué)計劃，調(diào)整課程設(shè)置。傳統(tǒng)過窄的專業(yè)教育使得學(xué)生學(xué)術(shù)視野狹窄、知識基礎(chǔ)不寬泛、缺乏創(chuàng)新性思維和能力。為克服這一缺點(diǎn)，根據(jù)國防生任職崗位多學(xué)科基礎(chǔ)的要求，結(jié)合我校國防生專業(yè)實(shí)際，打破專業(yè)藩籬，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式調(diào)整教學(xué)計劃，組織教學(xué)。同時在國防生的培養(yǎng)計劃中增開課程，強(qiáng)化國防生計算機(jī)操作使用和編程能力的培養(yǎng)，讓其初步具有編程和計算機(jī)硬件維護(hù)能力。針對我軍信息化建設(shè)的需求，開設(shè)信息采集、分析、處理方面的課程，加強(qiáng)國防生信息處理能力的培養(yǎng)，使其初步具備信息的采集分析處理能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中增加綜合性的課程設(shè)計。
3.除將軍政理論課程納入國防生人才培養(yǎng)計劃外，緊密結(jié)合國防生任職基層部隊的實(shí)際情況和實(shí)際需求，開設(shè)部分選修課程，如軍人心理學(xué)、部隊公文寫作、音樂欣賞(軍歌)、籃球裁判等，學(xué)以致用，增強(qiáng)國防生綜合素質(zhì)，提高其適應(yīng)基層部隊工作生活的能力。
4.加強(qiáng)學(xué)科大類基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。以厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造能力，建設(shè)學(xué)科大類核心基礎(chǔ)課程群。適當(dāng)加大核心基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)要求，優(yōu)化教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和將來的工作、考研深造打下良好基礎(chǔ)。
5.為適應(yīng)我軍轉(zhuǎn)型建設(shè)大量新型裝備列裝部隊的需要，我校以提高國防生對新裝備的駕馭能力、保障維護(hù)能力、改造創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對國防生機(jī)、電等工科專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化、整合，按機(jī)電復(fù)合型應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行培養(yǎng)，降低理論設(shè)計要求，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，突出實(shí)際動手和應(yīng)用操作能力。
6.針對國防生不同地區(qū)生源的差距，在個別主要基礎(chǔ)課實(shí)行分級教學(xué)，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置不同的課外作業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性與適應(yīng)性。如在英語教學(xué)方面，根據(jù)學(xué)生的高考成績和英語等級考試成績分班教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對性的教學(xué)。在未通過國家英語四級的教學(xué)班以正常的大綱要求組織教學(xué)，通過了四、六級的同學(xué)則以強(qiáng)化英語聽說、寫作、交流能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。
二、教學(xué)管理
1.學(xué)校成立專門機(jī)構(gòu)，組建后備軍官學(xué)院，集中管理招收、選拔的國防生，制訂國防生人才培養(yǎng)方案，負(fù)責(zé)國防生的教學(xué)組織、學(xué)籍成績管理及教學(xué)研究、軍政教育及訓(xùn)練、思想政治教育及日常管理。班主任輔導(dǎo)員老師則主要由具有研究生以上學(xué)歷、思想好、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉教學(xué)規(guī)律、有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力的教師擔(dān)任。
2.國防生采取“公共課、軍政課、學(xué)科基礎(chǔ)課等相對集中教學(xué)，專業(yè)分流”的模式組織教學(xué)。學(xué)生在一、二年級期間由學(xué)科大類、專業(yè)相近的原則統(tǒng)一培養(yǎng)，統(tǒng)一管理，增強(qiáng)國防生的自我管理及服從意識、集體意識。在這兩年內(nèi)，聘請學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師任課，采用有利于學(xué)生個性和特長發(fā)展的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。兩年學(xué)習(xí)結(jié)束后，從第三學(xué)年起分別進(jìn)入各自專業(yè)學(xué)習(xí)。
3.建立教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生之間的良性互動，促進(jìn)“教、管、學(xué)”三方的有機(jī)結(jié)合，及時了解、掌控教學(xué)動態(tài)，反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
4.為調(diào)動學(xué)生積極性，管理中引入競爭淘汰機(jī)制。按照總政治部關(guān)于國防生“成績優(yōu)良”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對國防生提出嚴(yán)格的學(xué)籍管理要求。國家英語四級、國家計算機(jī)二級、體能訓(xùn)練成績及學(xué)生每學(xué)期必修課程正考合格率均納入學(xué)籍管理,達(dá)不到相關(guān)要求將予以淘汰處理。
三、教改效果
1.學(xué)習(xí)成績逐年提高，普遍優(yōu)于全校水平。首先，2004級到2008級畢業(yè)國防生中，各年級必修課程成績優(yōu)良、學(xué)分績點(diǎn)在2.5以上的比例超過60%，2008級達(dá)到了70%以上，不合格率均為0，無一人因成績原因被淘汰。其次，重要公共基礎(chǔ)課程統(tǒng)考成績一直排名學(xué)校前茅。如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語等課程統(tǒng)考中，04到08級國防生平均成績、合格率均排名全校前三名。再次，考研率逐級提升，考上優(yōu)秀軍事院校研究生比例逐年增大。從2004級到2008級我校國防生考研上線率分別為10%、21.82%、29.46%、28.26%和32.14%，考上軍校研究生比例分別為：0、15%、34%、38%、48%，呈現(xiàn)出逐年上升趨勢，五屆學(xué)生平均考研率為26%，超過全國重點(diǎn)大學(xué)22%的平均考研率。最后，英語四六級和計算機(jī)二級通過率高于全校水平。國防生2006-2008級英語四級通過率分別為83.7%、89.1%和92.9%，計算機(jī)通過率分別為96.9%、96.4%和94%，高于全校。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣逐漸變濃。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極主動思考，從被動學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)氛圍根本好轉(zhuǎn)，自我學(xué)習(xí)，自我約束，自我管理蔚然成風(fēng),對全校其他同學(xué)起到示范作用，促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)好轉(zhuǎn)。
3.學(xué)生的整體素質(zhì)、實(shí)踐動手能力普遍提高。國防生在參加校內(nèi)外的各類學(xué)術(shù)、學(xué)科競賽等第二課堂活動中獲得了良好的成績，從2004級開始，在全國大學(xué)生電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械創(chuàng)新等比賽中共45人次獲得國家級、省部級大獎，2005級國防2班獲得了教育部、共青團(tuán)“全國先進(jìn)班集體”稱號。
4.部隊、軍校對我校國防生的反響普遍較好。在我們發(fā)出的多份問卷調(diào)查及調(diào)研中，部隊用人單位反映，我校國防生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍，創(chuàng)新意識強(qiáng)，善于將在校所學(xué)理論知識與部隊實(shí)際工作相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，能很好地發(fā)現(xiàn)和解決工作中遇到的困難和矛盾。
四、結(jié)語
我校招收培養(yǎng)國防生以來，在探索地方高校如何培養(yǎng)適應(yīng)我軍新型軍事變革的國防后備人才方面有了一定的思路和突破，但是國防生人才培養(yǎng)教育作為一個新事物，在實(shí)踐中尚存在一些問題，如機(jī)電類工科專業(yè)按照機(jī)電復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)分課時偏多，還需要更好地做好課程的整合，優(yōu)化設(shè)置;國防生所學(xué)專業(yè)知識或多或少存在知識陳舊，與部隊新型裝備所需要的新知識、新理論脫節(jié)的問題，還需有效克服;國防生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系尚待建立等。我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、腳踏實(shí)地，敢于創(chuàng)新，積極探索，才能進(jìn)一步做好國防生教育培養(yǎng)工作，切實(shí)提高國防生人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
[1]國務(wù)院中央軍委.國務(wù)院中央軍委關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定[國發(fā)(2000)9號][Z].國發(fā)(2000)9號，2000,(5).
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