大學軍事國防理論教育的相關論文2000字
大學軍事國防理論教育的相關論文2000字
在高校中對大學生進行國防教育，有利于增強大學生的國防觀念。下面是學習啦小編給大家推薦的大學軍事國防教育2000字論文，希望能對大家有所幫助!
大學軍事國防教育2000字論文篇一：《淺析如何加強大學生國防教育》
摘要：大學生國防教育是全民國防教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學生教育的重要組成部分。同時，大學生的國防教育對于高校的思想政治教育、素質拓展教育具有重要意義，不僅關系到大學生思想道德品質的培養(yǎng)，而且對我國的國防現(xiàn)代化建設具有重要意義。加強國防教育、樹立公民國防觀念，是關系到國家強弱和民族興衰的大事。在普通高等院校開展國防教育，既是國家的法律規(guī)定，也是教育基本規(guī)律的客觀要求。
關鍵詞：大學生;國防教育
所謂國防教育，是指為捍衛(wèi)國家主權、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。是國防建設的重要組成部分。國防教育服務于國防，進而服務于國家，是一種國家行為，是國家通過一定的形式向國民實施教育以維護其安全的行為，國防教育關系國家安危，容不得半點虛假，國防教育的對象是全體國民，是全民性的巨大社會工程，是一項涉及社會各個方面的多層次的社會性教育，參與和接受國防教育是全體公民的權利和義務;國防教育內容極其豐富，包括國防理論、國防歷史、國防地理、愛國主義思想、革命英雄主義精神、國防法制、國防常識、國防科技、國防體育等;國防教育的目的在于弘揚愛國主義和革命英雄主義，普及國防知識，使全體國民提高國防觀念，增強受教育者保衛(wèi)國家安全的意志、技能和體魄。
1大學生國防教育存在的問題
1.1大學生對國防教育重要性認識不足
當今世界，和平與穩(wěn)定成為世界的主體，一份調查顯示，在回答“您不報考軍校的動機是什么”時，選“怕打仗”和“軍校管得太嚴”的占42%;即使國防生，他們在回答畢業(yè)后到部隊的意向時，希望到作戰(zhàn)部隊的也只有19%，其他選擇“科研院所”、“機關”、“后勤部門”的分別占45%、22%和11%。同時，自上世紀80年代以來我國周邊環(huán)境總的來講較為平靜，國家的聲望和國際地位也隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展不斷提高，各類不安定的因素雖然存在，但已經(jīng)無法制約國家總體的和平穩(wěn)定與發(fā)展。國民也非常珍惜這樣的環(huán)境。盡管如此，我們還是要居安思危，由于我國的接壤鄰國比較多，所以我國周邊的領土紛爭是比較多的。經(jīng)過我國的多年努力，解決了與一些國家比如與俄國、外蒙古等的領土紛爭。但仍與一些國家存在領土紛爭。譬如與印度。中國與印度有著長約2000公里的邊界線，分東段、中段和西段，歷史上沒有正式劃定過，共涉及爭議面積12.5萬平方公里。自2007年開始，中印兩國就邊界劃分進行正式談判，已經(jīng)進行了三輪談判，但都沒有取得任何實質性進展?？梢钥隙?，今后中印邊界問題的解決，是一件十分棘手的事情。而且如果解決不好的話，將對我國的安全造成非常大的威脅!還有與日本的。中日領土爭端，主要是釣魚島主權之爭。還有南沙群島等爭端，問題都很復雜，解決起來都很棘手!大學生對國防教育的重要性認識不足，也成為現(xiàn)在國防教育難以深入開展的重要原因。
1.2國防教育機構不夠健全
健全國防教育機構，具有十分重要的意義，它是保證國防教育順利實施的首要條件。國防教育進行的順利與否，關鍵在于領導。對于這項面向全民的社會系統(tǒng)工程，單靠一兩個部門去抓不可能收到理想效果。應該指出，盡管我國不少地區(qū)在地方性法規(guī)中明確了國防教育領導機構的組成和職能，但在有些地方，落實的情況卻不甚理想。一些領導的思想認識存在偏差，認為經(jīng)濟建設是中心，國防教育能應付上級檢查就行，致使國防教育擺不上位置;國防教育機構不健全，缺乏應有的組織協(xié)調功能。只有盡快健全國防教育的領導，才能使這種情況從根本上得到改變。大學生國防教育應有相應的組織機構和管理體系，而目前的狀況是國內大部分高?；旧蠜]有非常規(guī)范的國防教育機構，除開以國防教育為主的國防院校有相對來說比較完備的國防教育體系外，一般的高?；旧隙歼€沒有形成較為獨立的國防教育體系和機構。2002年教育部下發(fā)文件要求成立國防教育教學機構后，這類高校在原來的基礎上又增設軍事教研室，結果成了“四合一”的機構，人民武裝部、軍事教研室仍然“有名無實”。
1.3國防教育的內容還不夠系統(tǒng)
《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定，每年9月份第三個星期六為全民國防教育日。盡管對時間進行了規(guī)定，但國防動員的內容還不完善，沒有形成相應的學科系統(tǒng)，國防動員實踐就缺少系統(tǒng)的理論支撐。首先，是目前國防教育尚未真正成為一門獨立的學科，而是掛靠于其它學科，致使從事國防教育的研究力量在申請課題和開展研究等方面困難重重，一定程度上影響了國防教育課程的建設和發(fā)展。其次，是教學方法上缺乏交流和研究，尤其是缺乏社會與軍隊有關部門之間有效的學術交流活動和渠道溝通。這些因素導致教育內容空乏、凌亂，教育方法單一、呆板，難以使公民以更高的熱情來參與國防課程的學習。
1.4高校國防教育師資力量不足
目前，我國的國防教育沒有專門的人才，國防教育的組織實施主要靠地方武裝部門組織進行?，F(xiàn)階段我國國防教育師資力量不足，對于國防教育事業(yè)來說，如果沒有足夠的師資力量是無法達到國防教育的目的。良好的師資力量是國防教育強有力的保障。因近年各地的高校都在不斷擴招，但是師資力量卻沒有明顯的增加，院校的師資力量只能勉強滿足本校專業(yè)的教學需求。各大高校來看，基本上所有高校的國防教育都以地方武裝部門在役軍人為主，這些人雖然具備比較完備的軍事素質，但是大部分軍官不具備專業(yè)國防教育的能力。建立相應的師資力量的培訓系統(tǒng)和專業(yè)骨干力量是實現(xiàn)有效國防教育的重要因素。
2高校國防教育產生問題原因分析
2.1高校國防教育重要性的認識不夠
其主要原因在于，當今社會以和平穩(wěn)定為主體，國家經(jīng)濟處于一個持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)，人民都安居樂業(yè)，周邊形勢并沒有二戰(zhàn)前后那么緊張，各種國家間的矛盾一一化解，讓人們對形勢的判斷趨于緩和，由于長期的和平環(huán)境，也使得一些人產生了種種松懈和麻痹思想，似乎天下太平了，可以“刀槍入庫，馬放南山”了，產生輕視國防、放松國防建設的情緒和現(xiàn)象。沒有意識到當前國防教育所面臨的嚴峻形勢和調整，新形勢和新的國際環(huán)境下，國防教育不僅不能松懈，而且要日益重視起來。
2.2國防教育機構的不健全
其主要原因在于各大高校在以教學為中心的指導下，以維護學校的安全穩(wěn)定為前提下，各大高校都把高校的國防教育放到新生入學，而新生入學階段正處在適應大學環(huán)境的一個適應階段，即便進行國防教育效果也不會很理想，高校國防教育在這樣的大前提下，高校國防教育機構就被高校人武部或者保衛(wèi)處所取代，高校并沒有形成專門的高校國防教育和科研機構，這樣，使得高校的國防教育既沒有持續(xù)性也產生不到預期的國防教育目的。
2.3國防教育資源投入不足
目前，在國防動員的投入中，關于國防教育占國防動員投入量的比例還沒有設定，有的國防教育投入缺乏專項經(jīng)費，國防教育需要的社會資源因而不能得到充分的挖掘和調用。目前社會上無論是國防教育的師資力量，還是國防力量教育的有效物質保障作用還沒有得到充分的發(fā)揮，加強國防教育投入勢在必行。
2.4高校國防教育的師資力量得不到保證
其主要原因是高校的國防教育沒有形成一個系統(tǒng)化的，具有一定專業(yè)性質的課程，高校國防教育課程也沒有專門的科研機構進行專門的管理，國防教育的師資力量主要來源就是高校當?shù)氐奈溲b軍人，他們的軍事素質很好，但是其他方面的理論素養(yǎng)在進行高校國防教育的時候還有所欠缺，因此只有在高校形成一支專業(yè)化的隊伍才能改變這種現(xiàn)狀。
3增強高校國防教育質量的對策3.1完善相關法律法規(guī)，構建國防教育體系
3.1.1在現(xiàn)有基礎上切實落實國防教育的相關法律法規(guī)，對已有的相關法規(guī)進行完善，同時不斷的通過各種途徑提高高校師生的國防意識。把軍事訓練和軍事理論課列入教學計劃，作為學生的必修課。這樣就可以從根本上解決師生對國防教育不夠重視的現(xiàn)狀。
3.1.2高校國防教育的主體是我們的大學生和我們的教師，而國防教育是否有成效主要看我們的國防教育師資力量和我們高校的國防教育設施設備的完善程度。如現(xiàn)在好多高校許多高校把國防教學納入教學計劃，提供專門的國防教育教學設施都是有效的手段。
3.1.3要健全完善的考核考評機制，制定完善的高校國防教育教學發(fā)展計劃。
3.2完善國防教育的相關學科內容，切實保證國防教育的效果
雖然我國的國防教育課程已經(jīng)開設了近20年，但國防教育還不是一門獨立學科。目前國防教育成果的宣傳和推廣平臺只有《國防報》、《國防教育》等不超過十類的報刊雜志，由于很多學報、雜志等不接受國防教育類的論文，使得從事國防教育的相應人員在發(fā)表論文時的選擇余地很小，很多教育力量不得不評其他學科的職稱。高校一些國防教育者表示，鑒于職稱評定等，只能將軍事理論課教學當作“副業(yè)”。大部分地方國防教育部門與其他行政部門合并，使得國防教育者處于半教學、半行政的尷尬境地，這些都嚴重影響了國防教育工作者的工作積極性。
3.3確立規(guī)范的教學機構是加強國防教育的重要保證
目前我國多數(shù)高校國防教育尚處于起步階段，教學機構和教學制度還不夠健全。多數(shù)一、二類高校已成立相應的國防教育機構，但大部分掛靠在行政部門，極不規(guī)范，而三類高?；旧线€沒有成立該機構。當務之急，各高校應盡快成立國防教育或軍事教研室，歸入相應的院、系等教學單位管理，并按實際教學工作量配備專職教師。有條件的高校可以成立軍事教學訓練部，形成一個獨立的教學實體，便于開展教學活動和學校管理。
3.4加強國防教育的關鍵是加強國防教育的教師隊伍建設
高校國防教育教師數(shù)量和質量的問題是師資隊伍建設的基本問題，也是制約高校國防教育普及的瓶頸問題。現(xiàn)階段要完成數(shù)量的擴張與質量的優(yōu)化，必須以轉變觀念為先導，以落實政策和加強管理為保障，努力實現(xiàn)軍事教師隊伍的專業(yè)化。穩(wěn)定的教學機構對于師資隊伍發(fā)展至關重要。軍事教研室作為承擔高校國防教育教學的專門教學單位，自1985年全國學生軍訓試點工作開展設立以來，不斷地進行調整。
3.5加大經(jīng)濟投入
國防教育特點要求軍事教師特別能吃苦，特別講奉獻。但是，作為生存在社會中的普通一員，軍事教師既是“社會人”，更是“經(jīng)濟人”，因此，要樹立起教師資源是第一資源、教師資本是第一資本的理念，把教師為本作為師資隊伍建設的出發(fā)點和落腳點，加大經(jīng)費投入，改善軍事教師的工作條件，力爭分期分批為他們解決工作室，配備相應的工作設備，為他們的教學、科研提供硬件支持。同時，提高經(jīng)濟待遇，不斷改善其物質生活條件，努力吸引教師，切實穩(wěn)定教師資源。
參考文獻
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大學軍事國防教育2000字論文篇二：《淺析大學生國防意識現(xiàn)狀及措施》
摘要：高校國防教育是提高在校大學生國防意識的主要途徑和載體，對青年學生樹立正確的的世界觀、人生觀和國防意識發(fā)揮了重要作用。本文在闡述了大學生國防意識現(xiàn)狀的基礎上，對其原因進行了深刻的剖析，并提出了加強大學生國防意識的具體措施。
關鍵詞：大學生;國防教育;國防意識
近年來，我國為加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設，從普通高校應屆生中選拔部分綜合素質高、專業(yè)能力強的應屆畢業(yè)生應征入伍，并出臺學費補償和國家助學貸、就業(yè)服務等政策，鼓勵、吸引畢業(yè)生獻身國防。然而，以獨立學院近三年的畢業(yè)生應征入伍工作為例，不難發(fā)現(xiàn)應屆畢業(yè)生的國防意識逐年加強，入伍的積極性也得到了一定程度的提高，但總體情況不容樂觀。
1.大學生國防意識現(xiàn)狀
高校國防教育是面向在校大學生傳授國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能的教育活動，是提高在校大學生國防意識的主要途徑和載體，對青年學生樹立正確的的世界觀、人生觀和國防意識發(fā)揮了重要作用。
1.1國防知識的掌握缺乏系統(tǒng)化、全面性
隨著科學技術的發(fā)展和國防建設需求，國防知識的內涵發(fā)生了深刻的變革。我們必須關注這些新形勢和新變化，只有將這些新知識納入到高校國防教育之中，才能使學生系統(tǒng)的、全方位的掌握國防知識。這一點對于大學生形成正確的國防意識，樹立現(xiàn)代國防觀念至關重要。
然而，部分高校狹義的認為國防教育的全部內容就是新生軍訓，認為學生進行了軍訓，就是接受了國防教育。甚至在新生軍訓期間，以軍事技能的訓練等同于國防教育，對于軍事理論知識的傳授，則甚少涉及。同時，只有一小部分學生源于個人的興趣愛好，對國防知識的某一范疇感興趣，但整體國防理論素養(yǎng)還較欠缺，不能準確把握和深入理解國防理論知識，因此局限了強烈的國防意識、國防精神的形成。
1.2大學生思想觀念多元化，國防意識相對淡漠
目前，世界總體趨于和平，爆發(fā)世界大戰(zhàn)的可能性較小，多數(shù)大學生看不到西方敵對勢力和平演變政策的推行和對高校滲透力度的增大，這些極大影響了當代大學生世界觀的形成。與此同時，受世界多元文化格局的影響，外來文化正在潛移默化的影響著當代大學生。在校大學生尚未形成完整、穩(wěn)定的人生觀、價值觀，沒有深刻意識到這種多元文化對自己的政治理念、價值觀念所帶來的深刻影響。因此，對于畢業(yè)之后獻身國防部分學生態(tài)度比較消極，他們把國防片面的理解為國家軍隊建設，把獻身國防事業(yè)看作是軍隊領域特有一種行為，這種認識上的偏差，造成了國防意識在一定程度上的弱化。
1.3大學生參與國防社會實踐活動自覺性較差
目前，在校大學生主要是20世紀80年代后期和90年代初期出生的，他們自信獨立、思維開闊、創(chuàng)造能力強，物質和精神得到了極大的豐富，但他們的身體素質和心理素質仍需要在國防社會實踐活動中進一步磨練。根據(jù)相關調查顯示：軍訓是學生在國防教育活動中滿意率較高的一項，主要是因為，軍訓的內容豐富、形式多樣，磨練了個人意志和品質;而對于外出參觀軍事基地、畢業(yè)生入伍等國防社會實踐活動，學生的參與積極性不高。
2.大學生國防意識現(xiàn)狀原因分析
從目前高校的國防教育現(xiàn)狀分析，筆者認為當代大學生國防意識之所以存在以上三個方面的突出問題，主要是由以下兩個方面的原因引起的：
2.1我國尚未形成完善、配套的國防教育法規(guī)體系
自1958年8月中共中央在關于民兵的問題中明確決定：“大、中學校要增加軍事課程，實施軍事訓練”、到2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布實施以來，我國相繼出臺了多部關于國防教育的法律、法規(guī)、文件，對高校國防教育的組織領導與實施、教育內容等各方面的問題進行了普遍性的規(guī)范。但由于這些規(guī)范是關于國防教育的原則性、普遍性內容進行的規(guī)范，對如何開展國防教育、如何設置國防教育的課程，各地區(qū)沒有制定配套的法律、法規(guī)對其進行具體、細化的規(guī)定，在落實法規(guī)、政策時遇到的困難和問題不盡相同，制約和影響了國防教育在各高校的持續(xù)和科學發(fā)展。
2.2各高校對國防教育的重視程度不夠
2.2.1高校國防教育師資隊伍薄弱
隨著招生規(guī)模的不斷擴大，各高校的國防教育的師資隊伍的質量、數(shù)量、結構都不能滿足在校大學生國防教育的需要。只有部分高校設立了專門的的軍事教育教研室，但對于日常國防教育目標則難以實現(xiàn)。主要是由于師資隊伍的質量、數(shù)量和結構所決定，根據(jù)對某所高校的師資隊伍現(xiàn)狀調研顯示：骨干教師年齡偏大，學歷、專業(yè)結構相對薄弱，職稱結構明顯不均衡、整體科研能力較弱，這些都制約著高校國防教育工作的良性、科學發(fā)展。
2.2.2高校國防教育內容片便化、教育方式單一化
隨著國防現(xiàn)代化建設的發(fā)展和全球化信息化趨勢的增強，現(xiàn)代國防觀念的內涵不斷豐富、深化，已遠遠超出了傳統(tǒng)的軍事范疇。然而，傳統(tǒng)的高校國防教育仍停留在軍事技能訓練與傳授軍事基本理論知識階段，傳統(tǒng)的國防教育內容已經(jīng)不能滿足新時期更加艱巨的國防任務。
2.2.3高校國防教育時間階段化
目前，各高校的國防教育主要集中在新生入學的軍訓階段，軍訓工作結束意味著高校國防教育工作已經(jīng)完成。我國高校的國防教育時間為新生入學2—3周集中進行軍事技能和軍事理論學習，從時間上來看，與英美等國家相比較，美國的國防教育時間最長，分為2年制和4年制兩種，英國則規(guī)定在校期間每周有1—2個晚上的訓練，假期集中訓練1—2周。很顯然，我國高校國防教育還停留在某一階段，而英美等國則貫穿于學生在校期間的全過程。
3.拓寬渠道，創(chuàng)新載體，切實提高大學生國防意識
鑒于目前大學生國防意識的現(xiàn)狀，筆者將注重從以下幾個途徑，切實提高大學生的國防意識：以高校傳統(tǒng)國防教育為依托，充分發(fā)揮新生軍訓工作的主渠道作用;堅持國防教育階段化與經(jīng)?；嘟Y合的方式;利用網(wǎng)絡和其它傳播媒介，拓寬國防教育活動載體;重視國防教育與學生成才教育的必然聯(lián)系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;豐富和創(chuàng)新國防教育的內容。
大學軍事國防教育2000字論文篇三：《大學生國防教育工作創(chuàng)新》
摘 要：對大學生開展國防教育，是落實《國防法》、《國防教育法》等國防法規(guī)的重要途徑，也是全民國防教育的重要組成部分，更是為國防事業(yè)培養(yǎng)高素質后備人才的重要舉措。在當前形勢下，推動大學生國防教育改革和創(chuàng)新，提升大學生國防教育工作水平成為必然。本文以嵩山少林武術職業(yè)學院推動大學生國防教育改革為例，談談大學生國防教育工作的改革與創(chuàng)新。
關鍵詞：大學生 國防教育 創(chuàng)新
對大學生開展國防教育，是落實《國防法》、《國防教育法》等國防法規(guī)的重要途徑，也是全民國防教育的重要組成部分，更是為國防現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質后備人才的重要舉措。作為一所以武術文化為特色的高職院校，嵩山少林武術職業(yè)學院很好地傳承和發(fā)展了武術在“礪兵”方面的重要作用，為軍警部門輸送了大批高素質人才。這些工作成效的取得，與其對大學生國防教育工作的改革創(chuàng)新密不可分。[1]
一、高度重視、形成齊抓共管良好格局
學院高度重視大學生國防教育工作，成立有專門的國防教育工作領導小組，學生處負責學生軍事訓練組織工作，教務處負責學生軍事理論教學工作，總務處等部門做好后勤保障工作，各部門分工協(xié)作形成合力，保證了國防教育工作的順利開展。同時，學院還出臺有《新生入學教育和國防教育工作管理辦法》，為做好大學生國防教育工作提供了制度保障。[2]
二、抓好新生軍訓，讓新生上好“大學第一課”
1.軍訓前，學院召開專題會議研究軍訓工作，精心制定軍訓工作計劃、聯(lián)系落實幫訓部隊、組建學生軍訓隊伍、配備管理干部，準備工作充分。
2.積極爭取部隊支持，確保訓練效果。學院在省教育廳體衛(wèi)藝處的協(xié)調下，積極聯(lián)系幫訓部隊，努力為幫訓官兵提供良好的工作和生活條件，同幫訓部隊建立了良好的合作關系，有關部隊派出的幫訓官兵在數(shù)量和質量上都能夠充分滿足學院需要，軍訓效果良好。
3.精心組織新生軍事訓練。學院在軍訓中不僅認真開展隊列動作訓練，還對學生進行條令條例教育，組織學生學唱軍旅歌曲、習練軍體拳等，培養(yǎng)學生的紀律意識、團隊意識和堅毅品格。同時，學院還利用省軍區(qū)調撥500多支軍訓用槍，對學生進行操槍、拼刺、單兵戰(zhàn)術等的訓練。豐富多彩、科學合理的訓練科目和內容，讓學生軍訓積極性大大提高，訓練效果明顯增強。[3]
4.抓好軍訓管理，為日后的教育管理奠定良好基礎。學院有專人負責軍訓工作，各系部也派出優(yōu)秀輔導員全程參與學生軍訓，既便于靠前管理，又便于做好對學生的服務，拉近了師生距離，增進了感情。同時，學院還加強紀律、考勤和內務管理，讓學生盡快適應團結緊張、嚴肅活潑的校園氛圍，為日后的教育管理奠定了良好的基礎。
三、做好軍事理論課教學，提高學生理論修養(yǎng)
學院根據(jù)教育部、解放軍三總部關于《高等院校大學生軍訓訓練大綱》的要求，在組織好軍事訓練的同時，認真組織開展大學生軍事理論課教學。學院把軍事理論課列為學生的必修課，征訂了專業(yè)教材，安排36學時授課，加強對軍事理論課的質量監(jiān)控，學習結束按規(guī)定組織考試和考核，考試成績計入學生檔案。[4]
學院堅持專兼結合的原則選聘教師。除自主招聘具有軍警工作經(jīng)歷或軍警校教育背景的軍事理論教師外，還積極從當?shù)伛v軍、人武部等軍事單位聘請軍事理論教員到校授課。此外，學院還積極組織軍事理論教師參加學院各類教學業(yè)務培訓及省廳組織的軍事理論教師專業(yè)培訓，軍事理論教師的業(yè)務水平不斷提高。
授課方面，軍事理論教師堅持課前試講、集體備課，積極運用多媒體教學法、體驗式教學法等手段和方法進行授課，授課內容涉及國防知識、安全環(huán)境、國際局勢、國防法規(guī)、軍隊建設、輕武器常識、先進武器裝備和軍事高技術等，內容豐富多彩，教學效果明顯。
四、開展形式多樣的國防教育活動，形成國防教育長效機制。
學院實行嚴格的準軍事化管理，推行一日生活制度，注重學生的養(yǎng)成教育。同時結合學院武術文化特色，積極開展關注國防、習武愛軍、攜筆從戎為主題的系列國防教育活動，通過英模事跡報告會、征兵政策宣講會、“我的軍旅生涯”――大學生士兵報告會等在廣大青年學生中積極開展國防教育。
學院還注重加強同有關部隊的合作和交流，一方面發(fā)揮自身優(yōu)勢服務軍隊建設，另一方面為學生提供更廣闊的同軍隊接觸和交流的平臺，進一步增強學生對軍隊和國防事業(yè)的了解。學院與濟南軍區(qū)某部合作共建軍地兩用實用人才培養(yǎng)基地，先后對該部隊400余名士兵進行了教育培訓，為提升士兵學歷、拓寬士兵退伍后的就業(yè)渠道提供了較大的幫助，同時該部隊也積極為學院新生軍訓和國防教育提供幫助，實現(xiàn)了軍地共建、合作共贏。同時，學院還與駐登部隊、武警消防等軍事部門加強合作，邀請部隊官兵到學院開展國防教育、防震減災教育、消防安全教育、野外生存與應急救護技能等教育訓練活動。[5]
五、把國防教育同大學生思想政治教育和參軍入伍相結合，明確管理目標，注重工作實效。
學院把一系列國防教育活動作為提高學生思想政治素質的有力抓手，取得了較好的效果。學生在校期間，自覺關注國際國內形勢，養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，具備了較強的組織觀念、紀律意識，培養(yǎng)了敢于拼搏、勇爭第一、團結協(xié)作的意志和品質。
學院還把組織學生應征入伍作為開展國防教育的有效延伸，鼓勵、支持大學生攜筆從戎、報效祖國。首先，通過召開動員會、印發(fā)宣傳材料、邀請人武部到校宣講等，讓學生充分認識征兵的意義、入伍優(yōu)惠政策及個人發(fā)展前景;其次，做好學生應征入伍的組織和服務，幫助學生做好報名、政審、體檢等工作。最后，做好學生入伍的善后工作，幫助學生做好學籍保留、學費代償?shù)裙ぷ鳎鉀Q學生和家長的后顧之憂。在此基礎上，學院廣大學生積極踴躍應征入伍，“少林小子進軍營”一度在軍隊和社會各界引起強烈反響。
近年來，國家面向大學生征兵的力度逐年加大，增強大學生國防意識，為國家培養(yǎng)高素質國防后備人才顯得至關重要。作為大學生國防教育工作組織實施者的高等學校，只有與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷豐富國防教育載體，才能更好推動大學生國防教育工作走上新的臺階。
參考文獻：
[1]《中華人民共和國國防教育法》;
[2]《高等院校大學生軍訓訓練大綱》;
[3]《提高大學生國防教育意識的對策和措施的研究》，新浪博客;
[4]《特色，助力學生走向成功》，《大河報》，2011年6月29日版;
[5]《河南省教育廳2013年度高校大學生軍訓工作調研報告》。
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