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關(guān)于計算機教學(xué)方面的論文

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關(guān)于計算機教學(xué)方面的論文

  隨著科學(xué)技術(shù)和計算機行業(yè)的發(fā)展,在當(dāng)前的高等教育中,技工學(xué)校的計算機教學(xué)起到了重要作用,它對學(xué)生動手能力與實踐能力的培養(yǎng)極為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計算機教學(xué)方面的論文,供大家參考。

  關(guān)于計算機教學(xué)方面的論文范文一:計算機教學(xué)中開發(fā)職業(yè)學(xué)生潛能研究

  摘要:計算機教學(xué)對于職業(yè)學(xué)生而言是一種兼顧知識和技能的教學(xué)學(xué)科,對于提升職業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和計算機運用能力都十分有效。本文就如何在計算機教學(xué)中開發(fā)職業(yè)學(xué)生的潛能進行了相關(guān)論述。

  關(guān)鍵詞:計算機教學(xué);職業(yè)學(xué)生;潛能開發(fā);

  一、目前職校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析

  (1)職業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與其他學(xué)生相比稍弱,他們的學(xué)習(xí)成績一般也只能排到比較靠后的名次。多年的被動受教使他們喪失了創(chuàng)新能力和思索能力的培養(yǎng),這也使得他們的學(xué)習(xí)水平很難提高。

  (2)因深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,這些職業(yè)學(xué)生習(xí)慣了跟隨老師的“師講生聽”教學(xué)模式,缺乏應(yīng)有的主體意識和獨立意識。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時只會死記硬背,不能較好地做到靈活應(yīng)用,這對于他們將來走向社會生活是很不利的。因此,要想解決當(dāng)下計算機教學(xué)中的這些問題,必須從開發(fā)學(xué)生潛能這一根源上著手。

  二、計算機教學(xué)中高職學(xué)生潛能的開發(fā)

  1.提升教學(xué)設(shè)計水平,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  計算機教學(xué)的教學(xué)設(shè)計,必須更加注重實踐操作環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。計算機老師必須適當(dāng)放低起點,并采用循序漸進的方法逐步加大操作運用的學(xué)習(xí)難度。以在Office2007中Excel的操作教學(xué)為例,計算機老師就需要采用低起點的梯度漸進式教學(xué)模式,并在職業(yè)學(xué)生達到一定的學(xué)習(xí)水平后進行適當(dāng)擴展。這樣職業(yè)學(xué)生更容易接受新知識,也降低了Office軟件的整體學(xué)習(xí)難度,并提高了他們的函數(shù)運算能力和軟件使用水平。

  2.改進考核辦法,提倡多元評價

  (1)結(jié)合實踐,綜合評價。在測試難度相同的情況下,部分職業(yè)學(xué)生容易因成績不夠理想而產(chǎn)生自卑心態(tài)。因此,計算機老師可以采用理論加操作的綜合評價方式對學(xué)生進行水平檢測,讓那些具備計算機學(xué)習(xí)潛能的職業(yè)學(xué)生能夠發(fā)揮出個人所長,并激勵所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

  (2)正面激勵,良性循環(huán)。在每次進行測驗前,計算機老師需要給予職業(yè)學(xué)生們積極的正面鼓勵,這樣才能扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)生的應(yīng)試思想和悲觀情緒,引導(dǎo)他們在考試測驗中不斷積累正面效應(yīng),將考試作為查漏補缺的工具,使學(xué)習(xí)和考試之間形成良性循環(huán)。

  (3)學(xué)生出卷,教師把關(guān)。在完成具體章節(jié)的知識技能學(xué)習(xí)后,計算機老師可以要求學(xué)生每人出一份試卷,每份試卷的出題人都需要署上個人姓名。全班交換試卷進行答題,并交回出題人進行批改。這樣職業(yè)學(xué)生可以更好地對自己所掌握的情況進行全面審核,并促進全體學(xué)生的進步。

  3.嘗試合作學(xué)習(xí),促進學(xué)生發(fā)展

  計算機老師可以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生相互組成小組或組合,通過合作學(xué)習(xí)的方法來實現(xiàn)職業(yè)學(xué)生之間的相互督促、相互幫助、共同提升。小組學(xué)習(xí)還可以增強職業(yè)學(xué)生的社交能力和思維活性。針對那些學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差的職業(yè)學(xué)生,計算機老師還可以將他們組成重點幫扶小組,進行計算機學(xué)習(xí)的重點扶助。在合作學(xué)習(xí)的過程中,計算機老師也必須給予職業(yè)學(xué)生必要的指導(dǎo)和關(guān)注。

  4.開展實踐活動,提供培養(yǎng)環(huán)境

  (1)利用多媒體教室進行實踐活動。計算機教學(xué)中需要實踐操作的部分很多,以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”為例,每一章都有很多需要進行操作演示和操作實踐的內(nèi)容。在多媒體教室內(nèi)可以反復(fù)演示具體的操作流程,并給職業(yè)學(xué)生實踐練習(xí)提供機會。

  (2)組織開展創(chuàng)新能力的實踐活動。老師可以將學(xué)生分成若干小組,分配不同的創(chuàng)新實訓(xùn)任務(wù)。在活動期間,小組間可以自由討論及合作。在活動結(jié)束后,計算機老師可以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生進行交流總結(jié),完成所學(xué)知識技能的分析、整理、歸納,并討論具體應(yīng)用過程中需要注意的細節(jié)問題,以提升他們的創(chuàng)新能力。在進行職業(yè)學(xué)生的計算機教學(xué)時,需要根據(jù)學(xué)生特性,對當(dāng)下的計算機教學(xué)進行改革提升,并以開發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生能力為主題,全面優(yōu)化計算機教學(xué)設(shè)計和水平測驗辦法,努力提高計算機的教學(xué)實效。

  參考文獻:

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  關(guān)于計算機教學(xué)方面的論文范文二:計算機教學(xué)中移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用

  摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)以課堂為主的計算機教學(xué)模式已經(jīng)很難與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)。為此,將移動互聯(lián)技術(shù)引入到計算機教學(xué),可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的、意義、應(yīng)用前景、應(yīng)用目標和應(yīng)用探索等方面,研究移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用。

  關(guān)鍵詞:計算機教學(xué);移動互聯(lián);人才培養(yǎng)

  1移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的和意義

  計算機教學(xué)與其他學(xué)科相比,對技術(shù)的要求相對較高。計算機的教學(xué)模式要和新的教學(xué)目標相掛鉤,其課程體系的構(gòu)建就要與時俱進。隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展,計算機基礎(chǔ)教育的層次也要不斷發(fā)展,教學(xué)目的已經(jīng)不再是計算機基本操作技能的掌握,而是應(yīng)以培養(yǎng)實踐能力的應(yīng)用能力為主體。隨著計算機普及教育的深入,教學(xué)模式也在不斷改變中。提高人才培養(yǎng)成效是當(dāng)前各個計算機教學(xué)單位的重要課題。計算機教學(xué)模式的改革研究也在不斷深入。事實上,人才培養(yǎng)模式改革的加強和我國高等學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量工程”的實施息息相關(guān)。移動互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)走進大眾的視野。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展,手機的群討論功能、移動互聯(lián)虛擬社區(qū)、移動互聯(lián)視頻/電視、移動互聯(lián)閱讀、移動互聯(lián)閱讀、移動互聯(lián)上網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用越來越廣闊。相較而言,移動互聯(lián)的通信功能反而被逐漸淡化。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展,移動互聯(lián)媒體也在不斷發(fā)展。移動互聯(lián)技術(shù)終端的更新?lián)Q代以及技術(shù)瓶頸的屢屢突破,使得移動互聯(lián)媒體技術(shù)可以為使用者提供更加便捷的服務(wù)。移動互聯(lián)媒體技術(shù)在新媒體不斷涌現(xiàn)的前提條件下,仍然具有不容置疑的優(yōu)勢地位。移動互聯(lián)媒體技術(shù)與媒體產(chǎn)品服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和無線通信技術(shù)相關(guān)聯(lián)??梢哉f,隨著時代的進步,移動互聯(lián)媒體技術(shù)有可能會改變我們的生活方式。計算機教育新途徑的開辟需要突破傳統(tǒng)教育的桎梏,因此可以換一個視角來變革大學(xué)生的計算機教育形式。當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念和生活習(xí)慣與以往不同,特別是網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境出現(xiàn)后,大學(xué)生的生活習(xí)慣和價值觀念都受到了巨大沖擊。要有效提高計算機教學(xué)的效果,需要教師充分研究學(xué)生心理方面、情感方面和認知方面的特點。在深入分析當(dāng)前時代背景的前提條件下,充分有效地利用大眾媒體與可用資源,將知識進行分類與匯總,從而改變傳統(tǒng)計算機教育中的填鴨式與灌輸式的教學(xué)模式,從而有效提高計算機教學(xué)的效果。而將移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用到計算機教學(xué)中,可以有效實現(xiàn)計算機教學(xué)模式的改革,提高計算機教學(xué)的效果。

  2移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用前景

  移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中有很好的應(yīng)用前景。通過移動互聯(lián)技術(shù)所設(shè)計出的媒體交流平臺,可以使學(xué)生與教師間的交流變?yōu)榱憔嚯x與最直接的形式。利用移動互聯(lián)技術(shù),可為大學(xué)生群體的計算機教學(xué)服務(wù),可以使學(xué)生在教學(xué)過程中獲取信息的形式變得自由自在,且可以不受地點和時間等因素的制約。移動互聯(lián)教學(xué)的介質(zhì)包括平板電腦、智能手機等移動設(shè)備。將這類設(shè)備應(yīng)用到大學(xué)生計算機教學(xué)中,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善傳統(tǒng)教育的弊端。中國工程院院士李幼平對移動互聯(lián)技術(shù)做出過這樣的評價:移動互聯(lián)技術(shù)中的移動媒體的使用,可以改善人性化的服務(wù)模式,排除信息垃圾的困擾。移動互聯(lián)技術(shù)具備全新的人網(wǎng)界面,其使用可以克服數(shù)字鴻溝,消除帶寬瓶頸,且具備完善的共享結(jié)構(gòu)。李幼平院士的預(yù)測詮釋出計算機教學(xué)的改革方向,即利用移動互聯(lián)技術(shù)可以為用戶提供個性化服務(wù),同時通過4G技術(shù)等也可以很好地解決帶寬問題,使各運營商之間的資源共享,通過三網(wǎng)融合模式更好地為計算機教學(xué)服務(wù)。移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用旨在提升學(xué)生的就業(yè)能力,即“21世紀技能”。該技能面向未來,包括移動課堂和移動互聯(lián)技術(shù)等。為了使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠迎接新時代的挑戰(zhàn),需要構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式。而要移動學(xué)習(xí)成為可能,就一定要立足于移動互聯(lián)技術(shù),從而使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生革命性改變,包括學(xué)習(xí)評價模式的改變、學(xué)習(xí)資源獲取方式的改變以及師生互動方式的改變等。移動互聯(lián)技術(shù)與計算機教學(xué)相融合,可以使教學(xué)方式產(chǎn)生前所未有的變化,使得教學(xué)溝通方式、教學(xué)、分享、師生的閱讀等更加人性化,增強人機交互的作用,延伸人的感官反應(yīng)。

  3移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用目標

  移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用目標主要包括以下幾方面。第一,移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用,可以改變以往的傳統(tǒng)觀念,使得移動互聯(lián)技術(shù)與計算機教育的融合成為一種基本教學(xué)模式。第二,移動互聯(lián)技術(shù)的使用,可以突破班級授課帶來的局限,使得計算機教育走到“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”的階段,從而徹底改變以往的“黑板+粉筆”的教育教學(xué)方式。第三,移動互聯(lián)技術(shù)的使用,使得計算機教育變成一種基于項目的遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式,從而改變以往以課堂為主題的填鴨式教學(xué)模式,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合得更加緊密。第四,計算機教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N遠程視頻的實時教研模式,并以網(wǎng)絡(luò)為主題。第五,計算機教學(xué)中的備課采用遠程協(xié)作備課,而不是以往的傳統(tǒng)集體備課。第六,計算機學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N新的移動學(xué)習(xí)的形式,利用基于平板多點觸控技術(shù)來實現(xiàn)。第七,計算機教學(xué)在移動互聯(lián)的基礎(chǔ)上發(fā)生改變,使其由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)?ldquo;移動式課堂”的教學(xué)模式。通過移動互聯(lián)技術(shù)環(huán)境與移動設(shè)備的多點觸控來增強課堂教學(xué)的效果。

  4移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探索

  移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探索主要涉及以下三部分。第一,筆者認為,要想實現(xiàn)移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用,首先要實現(xiàn)課程資源的移動互聯(lián),即移動互聯(lián)式的計算機教學(xué)一定要有一個完善的教學(xué)資源庫作為保障。資源庫的建設(shè)可以與圖書館、試題庫、學(xué)習(xí)資源庫等相融合,通過移動互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及視頻技術(shù)等對以往的傳統(tǒng)資源進行整合,并借助移動互聯(lián)技術(shù)最大限度地實現(xiàn)課程資源的互聯(lián)化與多樣化。第二,改變以往以教師為中心的教學(xué)模式,采用以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式,以不斷完善計算機教學(xué)。教學(xué)環(huán)境隨著移動互聯(lián)技術(shù)的引用,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)移動互聯(lián)技術(shù)的新的形式。利用移動互聯(lián)中的移動媒體技術(shù)、智能語音技術(shù)和無線互聯(lián)技術(shù)等,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。第三,利用移動互聯(lián)技術(shù)最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)。采用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等多網(wǎng)融合的模式,實現(xiàn)課上與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式;利用手機平臺突破時間與空間的限制,優(yōu)化課堂教學(xué)形式,創(chuàng)造出新的能夠適應(yīng)移動互聯(lián)的移動課堂,使學(xué)生能夠隨時隨地通過移動互聯(lián)式進行學(xué)習(xí),從而最大限度地獲取知識。

  5結(jié)語

  移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中使用得當(dāng),可以很好地解決以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源不豐富,授課時間有局限,互動受時間與空間限制的難題。通過移動互聯(lián)技術(shù)以及移動互聯(lián)媒體的應(yīng)用,在手機與多觸點平板的介質(zhì)支持下,可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而切實提高計算機教學(xué)的水平。

  參考文獻

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