中學計算機教學語言淺析論文
隨著社會的發(fā)展,計算機逐漸成為人們學習、工作、生活中不可缺少的重要工具。計算機語言教學對改善學生的思維結構,培養(yǎng)學生分析解決問題的嚴密性、完整性等良好的思維習慣均有莫大的幫助。以下是學習啦小編為大家精心準備的：中學計算機教學語言淺析相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中學計算機教學語言淺析全文如下：
[內(nèi)容摘要] 教學語言是課堂教學中師生之間交流思想的重要工具，教師可以通過教學語言把知識傳授給學生。教師的教學語言水平是實現(xiàn)高效課堂教學的關鍵。教學語言是一門獨特的藝術，教師要會運用這門藝術，捕捉最佳的教學時機，以達到自己的教學目標。
[關鍵詞] 中學;計算機教學;語言
語言是進行計算機教學的重要手段。同一教學內(nèi)容，有些教師通過簡單的講解就能使學生茅塞頓開，很快掌握操作的技巧;有些教師講得口干舌燥，卻并沒有使學生掌握要領。實踐證明，在計算機這一以動手能力為主要內(nèi)容的特殊教學科目中，語言的作用越來越被人們所重視。計算機教學不僅要求教師要演示得準確、清晰，而且要求教師必須具備一定的語言修養(yǎng)和語言技巧。
一、使用新穎的導入吸引學生
學生對各種事物充滿了好奇，許多學生學習計算機，都是因為對計算機感到好奇。作為計算機教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極心理因素，認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容設計出能夠激發(fā)學生興趣的導入語，以此縮短學生與教材的距離。學生對于新鮮事物較容易接受，但學生的興趣持續(xù)時間不長，這就要求教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，優(yōu)化導語的設計，做到“新、奇、變”，力求在導入環(huán)節(jié)把學生的注意力牢牢吸引在教師形式多變的提問上，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，并且愿意學。在教學過程中，教師也可以適當運用一些引導性語言，把學生的注意力吸引過來。通過一系列問題，教師能夠扣住學生的心弦，驅(qū)動他們的好奇心，使其帶著興趣投入到后續(xù)學習中。學生的求知欲被激發(fā)起來，教師就可以“順水推舟”，將學生帶入知識的海洋。
二、使用準確的語言傳道授業(yè)
計算機課程是一門科學性、專業(yè)性較強的學科?？茖W的內(nèi)容需要科學的語言講解，而語言的科學性，主要應體現(xiàn)在“準確”兩個字上。所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發(fā)音標準，遣詞得當，造句符合文法，推理合乎邏輯，用語具有專業(yè)性和學術性。不同的計算機語言可能只有一字之差，但卻表示了不同的概念，如果教師在口述或是書寫中出現(xiàn)錯誤，會讓學生覺得教師的專業(yè)素養(yǎng)低、技能基礎薄，從而對教師的教學內(nèi)容缺乏信任，影響教學效果。比如，教師在教學演示過程中教操作步驟時，要用具體、準確的語言講解操作要領，在學生掌握了操作步驟要領后，再強調(diào)操作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的動手練習，才能使學生真正掌握操作的要領，調(diào)動學生的積極性，使學生受到感染和觸動。
三、使用輕松的語言活躍課堂
使用準確的語言進行教學，并不是說教師要板著臉教學，把課堂弄得好似一潭死水?，F(xiàn)在的學生學習都比較緊張，升學考試的壓力非常大，每天都承受著巨大的心理壓力。在實際教學中，如果沒有輕松愉快的課堂氣氛，學生就有可能在課堂上聊天、睡覺，嚴重影響課堂教學效果。在教學的過程中，教師要善于用輕松愉悅的教學語言調(diào)動學生的學習興趣，通過課堂教學吸引每個學生、打動每個學生。教師要讓學生滿懷希望與熱情地投入學習，以人格魅力吸引學生。教師要用“心”觀察和了解學生，用“言”啟發(fā)和感染學生，用“愛”創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍。
四、使用幽默的語言營造氛圍
斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。如果教師言語豐富、措辭優(yōu)美、含蓄幽默、富有魅力，讓學生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學生就會心情愉快、興趣盎然、思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。教學幽默，既是一種教學的藝術，也是一種教學的風格。教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使師生之間的關系更為和諧;能引發(fā)學生的學習興趣，增強他們學習的內(nèi)在動力;能消除教學中師生的疲勞，振奮學習情緒，改善課堂氣氛;有助于培養(yǎng)學生的樂觀和熱情、開朗的個性。教師的幽默也是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。在計算機教學中，經(jīng)常會遇到很多深奧、難懂的概念及操作，如果教師能嘗試用幽默而輕松的語言進行教學，一定能收到事半功倍的效果。
五、使用表揚的語言提高實效
很多學生在學習計算機的過程中存在自我期望太高的情況，具體表現(xiàn)在：學習之前，積極性相當高，非常想接觸計算機;學習一段時間后，發(fā)現(xiàn)有的同學操作比自己熟練，有的同學了解的知識比自己多，又會覺得學計算機太難，產(chǎn)生退卻的心理。這時，教師應適當給予學生表揚和鼓勵，捕捉他們身上的閃光點。適當?shù)谋頁P和鼓勵能激發(fā)學生學習計算機的興趣，增強他們的自信心，能使學生經(jīng)常處于渴望取得新成就的精神狀態(tài)之中。有這樣一件事情讓我記憶猶新：一位男同學非常調(diào)皮，成績也不是很好，但是他對電腦十分著迷。有一次，學校搞網(wǎng)頁設計大賽，他報名參加了，并且取得了非常好的成績。為此，我在課堂上表揚了他，他很高興。從那以后，他好像變了一個人似的，上課認真了很多，還利用中午休息的時間跑到我的辦公室問問題。我知道，是我簡短的幾句表揚激起了他的學習欲望，他也通過參加學校競賽等活動看到了自己的閃光點。給學生多一點鼓勵，給學生的錯誤多一點寬容，不要讓暫時的“不對”和“不好”影響學生學習的愿望。
總之，教學語言是一門教學藝術。從表面上看，只是口才問題，實質(zhì)上是教師學識與修養(yǎng)的體現(xiàn)。如果教師能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)中學生好奇心強的特點，采用恰當?shù)?a href='http://regraff.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學方法，運用多樣化的教學語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生科學的思維，強化教學內(nèi)容，從而收到高效的教學效果。
參考文獻：
[1]周南岳.計算機應用基礎[M].北京:高等教育出版社.
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