計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探論文
職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)的,在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有明確的目標(biāo),才能找準(zhǔn)辦學(xué)方向,不至于出現(xiàn)社會(huì)需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才,而中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生又無(wú)法滿足用人單位要求的尷尬局面。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探全文如下：
摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以滿足社會(huì)需求是眾多學(xué)校面臨的問(wèn)題。本文結(jié)合職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程的存在的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)改革的措施進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計(jì)算機(jī);教學(xué);改革
一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)
一些職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，教學(xué)理念落后，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置僅僅參照了一些普通高校的模式，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的特色、當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及市場(chǎng)人才需求情況進(jìn)行設(shè)置。教學(xué)計(jì)劃經(jīng)年不變，教學(xué)模式不夠合理，理論課和實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)重脫節(jié)，教材內(nèi)容多以理論為主，內(nèi)容苦澀難懂，缺乏前沿性的、時(shí)效性的以及實(shí)踐性的知識(shí)。
(二)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍水平參差不齊
職院校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次相對(duì)于本科院校和重點(diǎn)院校偏低，教師的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力、科研能力相對(duì)較差。許多學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一門輔助學(xué)科，對(duì)師資培訓(xùn)進(jìn)修的投入力度也就較小，以此導(dǎo)致整體計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的研究水平和教研氛圍跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。因此這些教師的授課也缺乏新方式，多為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，只注重學(xué)生書本知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生前瞻性知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
(三)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣低迷
職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的理念使得學(xué)生將大部分的精力都投入到?？普n學(xué)學(xué)習(xí)中，再加上計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的不合理、課程實(shí)用性不強(qiáng)及課堂內(nèi)容的枯燥等也間接影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，使得學(xué)生們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)能動(dòng)性差。最終導(dǎo)致學(xué)生僅僅是掌握了一些辦公軟件使用和一些粗淺的編程知識(shí)，所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，動(dòng)手能力不能滿足工作需要。
二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)改革的措施
(一)完善計(jì)算機(jī)課程體系，注重實(shí)踐教學(xué)
首先，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)課程的模塊進(jìn)行整合，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)人才需求的敏感性，建立科學(xué)的、個(gè)性化的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，進(jìn)而制定具有意義的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)一步拓展，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，除了基礎(chǔ)教材必備的知識(shí)和技能外，還應(yīng)在引進(jìn)一些更廣泛、更實(shí)用、更前沿的專業(yè)知識(shí)，完善已有的教學(xué)內(nèi)容。另外，計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力也十分重要，因此學(xué)校還應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。職業(yè)院校與用人單位聯(lián)系緊密，學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面也可以積極探索校企合作的教學(xué)模式，充分利用與用人單位的合作關(guān)系，憑借用人單位的資源，使學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算機(jī)教育理論知識(shí)在企業(yè)的實(shí)際工作中得以結(jié)合和運(yùn)用，進(jìn)而找到自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和提高。學(xué)校還可以聯(lián)合用人單位建立教學(xué)實(shí)踐基地，基地可以設(shè)在校內(nèi)，也可以設(shè)在校外，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐基地從事一些簡(jiǎn)單的工作，如軟件編程、系統(tǒng)或程序維護(hù)等，可以為合作單位創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)生在提高了實(shí)踐能力的同時(shí)，也提前接觸了社會(huì)，為將來(lái)的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)多元化地運(yùn)用興趣教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、主題教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將難以理解的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體課件等直觀形象的方式進(jìn)行演示，課件的本身就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。還可以采將課堂授課的教學(xué)模式與學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相相合，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，來(lái)解決一些與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題，對(duì)一些前沿性的案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展新趨勢(shì)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍
良好的師資隊(duì)伍是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的人員保障基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)作為一門新興學(xué)科，其發(fā)展速度十分迅速，這就要求計(jì)算機(jī)任課教師必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)，才能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里的發(fā)展步伐，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立常態(tài)化的計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)制度，向計(jì)算機(jī)教師尤其是一些年輕教學(xué)骨干力量提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，以保證計(jì)算機(jī)教師本身的知識(shí)水平能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，為提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升提供保障。學(xué)校還應(yīng)定期開(kāi)展培訓(xùn)和教研活動(dòng)，廣泛開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和組織的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的戰(zhàn)略地位，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)和科研水平的提升。另外，學(xué)校還要注重計(jì)算機(jī)各專業(yè)方面的人才的引進(jìn)力度，提高計(jì)算機(jī)教室隊(duì)伍的學(xué)歷層次和教研水平，做好教師隊(duì)伍的階梯式建設(shè)，最終建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的相對(duì)穩(wěn)定的高水平高質(zhì)量教師隊(duì)伍。
(四)創(chuàng)新考核方式
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，過(guò)分重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況和考試成績(jī)的考核，不利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的，將考核重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合能力的考察上。各學(xué)校根據(jù)自身以及學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多樣化的考核方式及健全完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，可以將日常教學(xué)課程中大學(xué)生的表現(xiàn)納入到考核中，加大實(shí)驗(yàn)操作能力在考核中的比重，弱化學(xué)生“重理論，輕實(shí)踐”的應(yīng)試學(xué)習(xí)現(xiàn)象，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的素質(zhì)培養(yǎng)。
綜上所述，計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)以應(yīng)用能力為核心，最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一門實(shí)用的社會(huì)應(yīng)用技能。因此，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才為己任，提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，樹立先進(jìn)科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)意識(shí)，積極改進(jìn)目前不適合社會(huì)市場(chǎng)需求的傳統(tǒng)教學(xué)方式，推動(dòng)當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的積極前行。在實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中，盡管尚存一些問(wèn)題，但只要抓住改革的重點(diǎn)和方向，不斷拓展教學(xué)改革的思路，探討改革途徑，才能不斷提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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