計算機基礎(chǔ)教學(xué)淺述論文(2)
計算機基礎(chǔ)教學(xué)淺述論文
計算機基礎(chǔ)教學(xué)淺述論文篇二
《淺談計算機基礎(chǔ)教學(xué)》
【摘 要】計算機學(xué)科要求學(xué)生的實踐性、動手能力要強，學(xué)生在上機操作中會遇到許多實際的、不可預(yù)見的問題，因此，計算機教師應(yīng)該注重上機實踐操作、加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】計算機;教學(xué);興趣
由于計算機應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代以及推陳出新、像這樣的例子在計算機教學(xué)中數(shù)不勝數(shù)、這就需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位淤理好主導(dǎo)‘性與主體性的關(guān)系。這種“共同學(xué)習(xí)”的過程對學(xué)生自信心的恢復(fù)和培養(yǎng)以及使學(xué)生敢于創(chuàng)新思考，勇于挑戰(zhàn)既定答案，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)、將起到重要的作用
一、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一個活躍的、充滿朝氣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境、從而進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們新時代的素質(zhì)教育決不能搞“一言堂”，我們要特別強調(diào)學(xué)生和老師之問的互動。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學(xué)生自由地去探索問題，讓學(xué)生討論問題，從而得出問題的答案;作為學(xué)生，他們應(yīng)該針對問題勇敢地提出質(zhì)疑、勇于問為什么。如果是這樣的話，那么在課堂上師生必定互相交流、取長補短，這樣的課堂一定不會是死氣沉沉的所以在課堂上，可以允許學(xué)生們分成小組互相討論，有許多咫蜒就可以解決了。有解決不了問題，可以發(fā)動同學(xué)們上臺提問、邀請懂得問題的學(xué)生上臺來操作?；卮鸬煤玫模w同學(xué)會熱烈的鼓掌這樣，獲勝的同學(xué)榮譽感油然而生，提問的同學(xué)也收益非淺。
二、提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，怎樣能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?根據(jù)計算機教學(xué)的特點，利用計算機輔助教學(xué)功能(CAT教學(xué))，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進(jìn)性例如：講powerpoint課程時，擒合學(xué)生目前其它白己較熟悉的簽礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相應(yīng)的投影幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富、從而帶來多種感官刺激。這樣做既可以理論聯(lián)系實際、將計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計算機課程學(xué)習(xí)的實用性和沒計過程中滿足自己帶來的成就感;既可以激發(fā)學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它計算機專業(yè)課的興趣，又可以增強學(xué)生對過去所學(xué)的墓礎(chǔ)課的新認(rèn)識、新感覺。
計算機學(xué)科要求學(xué)生的實踐性、動手能力要強，學(xué)生在上機操作中會遇到許多實際的、不可預(yù)見的問題，因此，計算機教師應(yīng)該注重上機實踐操作、加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該合理安排理論課和上機操作課的比例、在講解理論后，應(yīng)該盡量多安排上機實踐課程，并且在上機操作前，教師應(yīng)為學(xué)生沒計要完成的任務(wù)及目標(biāo)，然后放手讓學(xué)生自己去分析解決問題、教師在課堂上對出現(xiàn)的共性問題給子指導(dǎo)、對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。當(dāng)然在沒計教學(xué)上機‘題目時、應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)律，并且可以設(shè)計不同類贊度的題目，讓所有學(xué)生都‘民據(jù)自己的水平完成不同類型的題目，讓所有學(xué)生都覺得有認(rèn)識有提高，培養(yǎng)學(xué)生的成就感教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論及教師點評等方式對取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵和表揚，并要給學(xué)生布置下不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。因為在“知識爆炸”的年代，知識更新?lián)Q代很決，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的東西，很快就會落后。所以教師有責(zé)任讓他們掌握一定的自我探索自我學(xué)習(xí)的方法，這樣走出校門后，計算機作為他們學(xué)習(xí)生活乃至工作的工具時，他們才能處于不敗、不惑的境地。
三、理論聯(lián)系實際、讓學(xué)生體會成功的喜悅
計算機課程是一門實踐性很強的學(xué)科，單靠課堂上的枯燥的理論知識的講授，沒有學(xué)生的上機實踐是很難學(xué)好這門課程因此，在教學(xué)中一定要加強介某體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，采用一邊講解一邊演示一邊指點的教學(xué)方法，使學(xué)生能偷快地接受知識，并當(dāng)場讓學(xué)生操作，加強計算機軟件的實踐和應(yīng)用，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、如講到Word的對齊方式和段落設(shè)置的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在看過多媒體教學(xué)軟件的演示和老師的講解之后，讓他們白已上機利用剛剛學(xué)到的知識寫一封信，稱呼使用左對齊，落款使用右對齊、正文使用首行縮進(jìn)。當(dāng)學(xué)習(xí)完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學(xué)生自己獨立完成一份自薦書，使他們將所學(xué)的Word知識學(xué)習(xí)貫穿使用、并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，根據(jù)個人的風(fēng)格沒計出封面精美、布局合理、吸引力強的個人介紹材料等，當(dāng)他們看到了自己的設(shè)計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感、并經(jīng)過同學(xué)問的互相比較、取長補短，就會更加激勵他們更深一步地學(xué)習(xí)計算機知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).
找出計算機教學(xué)中的問題和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生的提高是不夠的，面對著計算機理論知識的更新?lián)Q代以及計算機硬件的推陳出新這對計算451，教師自已又不知不覺得地變?yōu)閷W(xué)生，這就需要我們計算機教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)生智力、學(xué)生思維和學(xué)生的計算機知識不斷提高的情況下、在“雙向?qū)W習(xí)”的教、學(xué)結(jié)合過程中，學(xué)生甚至?xí)谀承┓矫娉嚼蠋煛⑦@時就要求計算機教師要放下架子不斷學(xué)習(xí)、不斷提高.向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向社會學(xué)、也得向?qū)W生學(xué)，取長補短、積極進(jìn)取，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識的同時，要加強流行的計算機軟件的使用能力和計算機硬件知識的了解，這樣才能結(jié)合實際，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，提高計算機的教學(xué)水平。
由傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變?nèi)祟愐堰M(jìn)人高科技信息、時代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)、就必須變革我們的教育制度、教育觀念，我們應(yīng)該培養(yǎng)能夠獨立思考“道”，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性思維的學(xué)生教育已不再只是“傳授業(yè)、解惑”、教師應(yīng)該采用藥構(gòu)主義的思想來學(xué)會和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”.對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式。對學(xué)生實施引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學(xué)生獨立思考。把握教學(xué)的雙向互動效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生杯體，教學(xué)過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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