計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了社會(huì)判斷人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文范文一：工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究
摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展與改革，我國(guó)工程項(xiàng)目事業(yè)獲得巨大發(fā)展，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為工程項(xiàng)目事業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，讓工程項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量及效率得到提升，本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目;管理;計(jì)算機(jī);應(yīng)用技術(shù)
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透至各行各業(yè)，其發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，工程項(xiàng)目管理作為工程項(xiàng)目中的新型管理技術(shù)，可讓工程建設(shè)的效率更高，質(zhì)量更為優(yōu)秀，而其中主要發(fā)揮作用的就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可有效提升企業(yè)工程項(xiàng)目的管理能力及質(zhì)量，加強(qiáng)工程項(xiàng)目建設(shè)管理中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的研究是很有必要的。
一、工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)所發(fā)揮的重要作用
(一)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有助于工程項(xiàng)目管理水平的提升
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化改革發(fā)展，工程建設(shè)項(xiàng)目管理已不再是對(duì)工程成本、質(zhì)量及進(jìn)度等的簡(jiǎn)單管理，需要對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行全面的控制及管理，工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容主要包含工程原料采購(gòu)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，合同管理，信息管理及財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等方面的管理，這些管理僅靠人工是無(wú)法完成的，在工程項(xiàng)目管理當(dāng)中，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可有效提升工程項(xiàng)目管理的質(zhì)量及效率，增強(qiáng)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)力。
(二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有助于工程項(xiàng)目國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升
工程項(xiàng)目的建設(shè)周期較長(zhǎng)，規(guī)模比較大，經(jīng)濟(jì)及技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)比較大，要提升項(xiàng)目管理能力，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)給予保障，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息化及系統(tǒng)化，有效改善項(xiàng)目管理措施，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的數(shù)值，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)能提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)庫(kù)資源及信息處理方面的能力模擬機(jī)及概率統(tǒng)計(jì)等措施，有效解決項(xiàng)目管理中的管理問題，讓國(guó)家的工程項(xiàng)目管理國(guó)際化，與國(guó)際管理相接軌，這也是工程項(xiàng)目管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可對(duì)工程項(xiàng)目的信息進(jìn)行收集整理及統(tǒng)計(jì)，并恰當(dāng)處理大量的項(xiàng)目信息量，計(jì)算機(jī)技術(shù)恰好能做好這方面的數(shù)據(jù)處理，這有助于工程項(xiàng)目管理能力的提升，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
二、工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
(一)工程項(xiàng)目管理當(dāng)中計(jì)算機(jī)管理軟件的應(yīng)用
工程項(xiàng)目管理是一項(xiàng)科學(xué)復(fù)雜的重要任務(wù)，其涉及的項(xiàng)目?jī)?nèi)容較為繁雜，單純運(yùn)用人工計(jì)算法管理工程項(xiàng)目，是一件浪費(fèi)人財(cái)物的事情，運(yùn)用項(xiàng)目管理軟件能快速地繪畫工程建設(shè)的圖紙，計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)，并合理調(diào)整建設(shè)計(jì)劃，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的管理軟件還能合理編制網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度，對(duì)工程項(xiàng)目中資源配置進(jìn)行優(yōu)化，把工程現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理配置，有效減低工程項(xiàng)目的管理成本，確保工程項(xiàng)目的管理水平及質(zhì)量。
(二)工程項(xiàng)目管理當(dāng)中的辦公自動(dòng)軟件的應(yīng)用
在工程項(xiàng)目的管理當(dāng)中，有些項(xiàng)目資料及信息較多，會(huì)給項(xiàng)目的管理部門造成較大麻煩，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)中擁有辦公自動(dòng)軟件，辦公自動(dòng)軟件是一種基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)，將該應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用至工程建設(shè)項(xiàng)目管理當(dāng)中，管理部門運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行項(xiàng)目資料的文字及圖像等處理，會(huì)為工程項(xiàng)目的施工部門提供出最準(zhǔn)確合理的設(shè)計(jì)方案及組織方案。需要注意工程項(xiàng)目的管理部門中，每位成員需要經(jīng)辦公自動(dòng)技術(shù)方面的培訓(xùn)，對(duì)文件資料及報(bào)表方面實(shí)現(xiàn)正規(guī)化及標(biāo)準(zhǔn)化。在工程項(xiàng)目計(jì)劃統(tǒng)計(jì)方面，可運(yùn)用工程的預(yù)算軟件及電子表格結(jié)合方式，合理制作工程項(xiàng)目中的施工數(shù)量及成本控制等工作，以緩解工程管理部門工作量，減輕報(bào)表及表格的制作成本，存在數(shù)據(jù)差異時(shí)，在電子表格當(dāng)中稍微修改下即可，無(wú)需重復(fù)編制，動(dòng)態(tài)反映出工程建設(shè)的狀況，為項(xiàng)目施工提供科學(xué)性的資料。
(三)項(xiàng)目信息資源中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用控制
在工程項(xiàng)目的管理建設(shè)中，為了有效推進(jìn)項(xiàng)目活動(dòng)的順利實(shí)施，需要對(duì)整個(gè)工程流程提供科技保障，在這樣的目的下，工程項(xiàng)目需要以實(shí)際的需求為導(dǎo)向，保證項(xiàng)目的信息管理效率，這就需要對(duì)項(xiàng)目管理各方面均有所涉及，符合項(xiàng)目管理的時(shí)間、范圍及質(zhì)量等方面要求，并依據(jù)實(shí)際工程的功能需求制定管理要求，可建立較完善的項(xiàng)目管理平臺(tái)及信息技術(shù)方面的應(yīng)用，讓項(xiàng)目的物資管理信息系統(tǒng)完善，把相關(guān)的信息資料進(jìn)行管控與錄入，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)能提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)庫(kù)資源及信息處理方面的能力，恰當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可對(duì)工程項(xiàng)目的信息進(jìn)行收集整理及統(tǒng)計(jì)，并恰當(dāng)處理大量的項(xiàng)目信息量，計(jì)算機(jī)技術(shù)恰好能做好這方面的數(shù)據(jù)處理，這有助于工程項(xiàng)目管理能力的提升可制定出合理的項(xiàng)目管理，建立完善的項(xiàng)目管理體系，為項(xiàng)目管理提供便利，管理體系主要包含項(xiàng)目改造的活動(dòng)方案與執(zhí)行過程，把項(xiàng)目系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)管理系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)連接，以確保項(xiàng)目系統(tǒng)應(yīng)用及員工職能應(yīng)用，通過預(yù)算查詢，以了解項(xiàng)目資金具體的動(dòng)向。
(四)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
在工程項(xiàng)目的監(jiān)督管理當(dāng)中，工程項(xiàng)目的建設(shè)周期較長(zhǎng)，規(guī)模比較大，經(jīng)濟(jì)及技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)比較大，要提升項(xiàng)目的監(jiān)管能力，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)給予保障，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，工程施工前，可對(duì)工程項(xiàng)目的前期方案進(jìn)行規(guī)劃，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，對(duì)施工方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，經(jīng)計(jì)算機(jī)的精密計(jì)算，預(yù)算所擬定施工的方案，以確保施工可操作性，以提升施工保障性。在工程施工當(dāng)中，可將計(jì)算機(jī)技術(shù)和項(xiàng)目管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，依據(jù)實(shí)際情況，形成信息化的項(xiàng)目管理系統(tǒng)，如人員間的相互協(xié)調(diào)，不斷完善項(xiàng)目的管理系統(tǒng)，保證項(xiàng)目管理的效率。在工程施工后，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技術(shù)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施檢測(cè)，找出項(xiàng)目潛在危險(xiǎn)的因素，合理評(píng)價(jià)項(xiàng)目質(zhì)量，確保工程施工的質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
在工程項(xiàng)目的建設(shè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位越來(lái)越重要，尤其是工程項(xiàng)目的管理過程比較復(fù)雜，質(zhì)量要求較高時(shí)，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升工程項(xiàng)目的信息管理水平，強(qiáng)化工程項(xiàng)目的監(jiān)管力度，對(duì)工程項(xiàng)目的建設(shè)行為進(jìn)行有效規(guī)范，確保信息管理體系的有效落實(shí)，而且在工程項(xiàng)目管理當(dāng)中，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可有效提升工程項(xiàng)目管理的質(zhì)量及效率，增強(qiáng)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)力。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件在工程項(xiàng)目的應(yīng)用前景還是非常廣闊的。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法研究
摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其基本特征是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，并對(duì)其在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)呈現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的具體運(yùn)用及應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;多媒體;網(wǎng)絡(luò);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的入門課程，其基礎(chǔ)性、實(shí)用性、操作性很強(qiáng)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常適宜計(jì)算機(jī)教學(xué)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就成為了計(jì)算機(jī)教師所要研究的重要課題。
1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)
1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是指在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是精心設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融入其中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。
1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
一是以任務(wù)為主線，有利于全面、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容。教師和學(xué)生圍繞如何完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教與學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，教師的教學(xué)思路清晰，學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。二是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生可以通過閱讀教材、查找資料、同學(xué)討論協(xié)作來(lái)完成任務(wù)，而教師則是在學(xué)生遇到問題時(shí)給予幫助。三是有利于促進(jìn)不同層次學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生除了通過自主探索的方式完成任務(wù)之外，遇到一些比較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，必須通過與同學(xué)交流合作、相互學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成，在合作交流完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。
2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在具體教學(xué)過程中的運(yùn)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)過程中的運(yùn)用大致可分為創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)呈現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)4個(gè)階段。
2.1創(chuàng)設(shè)情境
即由教師設(shè)計(jì)出具有某種情境的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。例如：教學(xué)中筆者利用多媒體，向?qū)W生播放18歲成人儀式的宣傳片，告訴學(xué)生這些作品是用PPT制作出來(lái)的，這樣學(xué)生會(huì)思考這是如何制作出來(lái)的，然后喚起學(xué)生制作自己18歲成人儀式MTV的欲望，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2.2任務(wù)呈現(xiàn)
教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)任務(wù)，把大任務(wù)分解成若干小任務(wù)。例如：PPT多媒體效果的任務(wù)設(shè)計(jì)。如何制作MTV呢?筆者設(shè)計(jì)了3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是制作某位學(xué)生個(gè)人的MTV，要求現(xiàn)場(chǎng)錄制，簡(jiǎn)單剪輯，有配樂;二是現(xiàn)場(chǎng)編寫配樂詞，要有藝術(shù)性;三是從某視頻中截取一段，進(jìn)行音效和配音的修改，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
2.3自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時(shí)候。在提出的問題中，一些是以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，這些問題學(xué)生自己就會(huì)給出解決方案;另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問題，這些問題最好都由學(xué)生提出。教師進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，提供解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完成任務(wù)的方法，學(xué)生在小組合作下完成任務(wù)。例如：筆者把學(xué)生分成若干組，組長(zhǎng)將教師布置的任務(wù)具體分配給每位組員，喜歡音樂、朗誦的學(xué)生開始準(zhǔn)備素材;負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的學(xué)生開始構(gòu)思，討論各種方案的可行性;熟悉技術(shù)的學(xué)生開始準(zhǔn)備操作軟件。學(xué)生通過自己的努力和教師的指導(dǎo)來(lái)完成任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和能動(dòng)性。
2.4學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià)，教師針對(duì)每個(gè)小組任務(wù)完成的情況，圍繞課程的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。雖然每組作品的質(zhì)量存在差別，但每名學(xué)生都積極參與了。教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、解決問題的能力以及獲取知識(shí)的方法;另一方面還要看到學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、完善自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。例如PPT多媒體學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：講評(píng)內(nèi)容為突出作品的主題和創(chuàng)意，展示各種處理技巧。操作方式是讓學(xué)生自行演示每組的作品，解說(shuō)作品的構(gòu)思、布局、處理技術(shù)等，并對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞或方法交流后，可進(jìn)行小組互評(píng)，教師再進(jìn)行提煉、概括和歸納。最后根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，得出小組總分，評(píng)出最佳作品。
3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要注意的問題
3.1教師要注意進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
一是要實(shí)現(xiàn)從講授者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。教師在學(xué)生遇到問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，及時(shí)做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作。二是要適時(shí)加強(qiáng)主導(dǎo)作用。中職學(xué)生精力充沛、思維活躍、個(gè)性很強(qiáng)，但在一定程度上缺乏自控能力。因此，在教學(xué)任務(wù)下達(dá)之后，教師一定要進(jìn)行適度調(diào)控和指導(dǎo)。
3.2教師要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常適合在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用，但并不是每堂課都適用。比如實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠達(dá)到事半功倍的效果;對(duì)部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，用LBL教學(xué)法效果較好。教學(xué)方法的選擇不僅取決于教學(xué)內(nèi)容，也取決于教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知能力。
3.3教師要注意加強(qiáng)課堂小結(jié)和改進(jìn)考核方式
在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生更多時(shí)間是自主學(xué)習(xí)，如果在完成任務(wù)的過程中學(xué)生不注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，就有可能出現(xiàn)這一次的任務(wù)完成了，下一次同樣的任務(wù)卻完成不了的情況，因?yàn)樗麤]有將任務(wù)的完成變成一種在一定理論指導(dǎo)下的自覺行為。因此教師要加強(qiáng)課堂小結(jié)，對(duì)不同層次的學(xué)生都要兼顧到。在考核方式上，筆者認(rèn)為理論知識(shí)采用筆試方式，實(shí)踐性的知識(shí)可采用上機(jī)考試的方式，平時(shí)成績(jī)按團(tuán)隊(duì)合作的作品成績(jī)、課堂表現(xiàn)綜合計(jì)算。
綜上所述，教師在所創(chuàng)設(shè)的情境中，要為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、技能和方法，這樣才能真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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