淺談計算機英語論文
淺談計算機英語論文
計算機英語與其他專業(yè)英語之間存在較大的不同,學(xué)生的計算機技術(shù)水平以及對計算機專業(yè)詞匯的記憶和理解程度是計算機英語教學(xué)的兩項重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機英語論文，供大家參考。
計算機英語論文范文一：計算機英語革新成果分析
摘要：本次教學(xué)改革的最主要特點在于以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)情景式教學(xué)、課考一體。這樣可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也許一開始是奔著好成績?nèi)サ?，而在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢體會到了學(xué)習(xí)英語尤其是專英的興趣，即使這門課程結(jié)束了，學(xué)生也還是會自學(xué)的。
關(guān)鍵詞：計算機;英語;革新
1、引言
筆者從事計算機英語課程教學(xué)多年，在以前的論文中也曾對學(xué)生學(xué)不好專英的原因進行過研究。簡而言之，不外乎該課程比較乏味、理論性比較強，課本中的英語科技說明文理解起來難度過大，實用性不強等。為了提高教學(xué)效果，筆者陸續(xù)在《計算機專業(yè)英語》及其他專業(yè)英語課程教學(xué)實踐中，針對以上問題，在教學(xué)過程、考核方法上都做了大幅度的調(diào)整，收到了較好的效果。
2、教學(xué)改革的具體方法
《計算機專業(yè)英語》中的主要內(nèi)容應(yīng)囊括所有計算機技術(shù)的內(nèi)容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在選擇教材上，不能使用特別困難的教材——本來課程就很復(fù)雜了，如若用難度過大的教材，讓學(xué)生望而生畏，就非常不好。教材難度適中即可。本學(xué)期我在五個平行授課班級中都實施了教學(xué)改革。教學(xué)改革的具體方法如下：緊扣大綱，把課程內(nèi)容分為九個單元，根據(jù)重難點來劃分課時。每個單元的內(nèi)容相對獨立。在每個單元的內(nèi)部，把課堂內(nèi)容劃分為以下四個部分：
2.1課文內(nèi)容的講解。鑒于課文內(nèi)容基本上都是本單元內(nèi)容的專業(yè)科技說明文，在講解的時候應(yīng)特別注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)過的知識點進行梳理，引領(lǐng)他們更好地理解內(nèi)容、溫故知新。
2.2針對本單元的內(nèi)容，找出合適的聽力資源，做一次聽力材料?，F(xiàn)在的大學(xué)生，聽力環(huán)節(jié)其實是普遍比較薄弱的。那么，每個單元做一次聽力，雖然不能從數(shù)量上取勝，那么在質(zhì)量上就應(yīng)當(dāng)注意。但和實用英語的聽力材料不同的是，應(yīng)當(dāng)選取和計算機專業(yè)相關(guān)的材料，如果選取的材料能和本單元的內(nèi)容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers這一個單元里，我找的聽力材料就是關(guān)于某硬件設(shè)備壞了需要維修的一個小對話。學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)過硬件設(shè)備的說法，那么，在這里就很容易能聽出是哪個部件出了問題——很容易就能提高他們的注意力，提高他們在課堂的成就感和滿足感。
2.3針對本單元的內(nèi)容，布置本單元的課堂任務(wù)。本課程是一門面向應(yīng)用的、具有很強的實踐性與綜合性的課程。通過理論教學(xué)和任務(wù)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。在完成任務(wù)時，也鞏固了理論基礎(chǔ)。理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。比如在DataStructure這個單元中，我布置的任務(wù)有以下兩個：(1)講解兩種主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(備選的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有列表、鏈表、堆、樹、數(shù)組、棧等);(2)情景對話：關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗交流。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好材料，在課堂上來進行表演。通過這兩個任務(wù)的選擇性完成，學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過程中，可以對其中任意一個內(nèi)容的理解都比只是聽講來得更深刻更有體會。而且，開口說英語也可以有效改善“啞巴英語”的現(xiàn)象。既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了口語，一舉兩得。
2.4給學(xué)生布置一些課外閱讀的材料，內(nèi)容和本單元課程緊密相關(guān)，但難度可以降低一些。以學(xué)生自己閱讀理解為主，為保證效果，需要針對閱讀材料，提出問題，讓學(xué)生回答。潛移默化地使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
3、考試方法改革的具體措施本次考試方法改革中，采用過程考核的方式，最主要的有兩種形式：
3.1單詞和句子的聽寫，兩個單元一次，共四至五次成績，其平均分作為平時成績。這樣讓學(xué)生把功夫用在平時，掌握大綱要求的專業(yè)詞匯。可以避免學(xué)生到期末狂背單詞，考完試立刻忘光的現(xiàn)象，真正擴大學(xué)生的專業(yè)詞匯量。
3.2在班級內(nèi)部以5—8人一組，在教學(xué)時間內(nèi)根據(jù)教學(xué)大綱將課程內(nèi)容分成九個任務(wù)，即上文中提到的課堂任務(wù)。每個小組自選四個任務(wù)完成。根據(jù)學(xué)生每一次任務(wù)的難易程度、完成情況和工作態(tài)度，制定不同的分值，給出成績。每位同學(xué)的期末成績即以這四至五次任務(wù)的平均分組成。
4、教學(xué)改革的成效
本次教學(xué)改革的最主要特點在于以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)情景式教學(xué)、課考一體。這樣可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也許一開始是奔著好成績?nèi)サ?，而在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢體會到了學(xué)習(xí)英語尤其是專英的興趣，即使這門課程結(jié)束了，學(xué)生也還是會自學(xué)的。實現(xiàn)了“授人魚不如授人漁”的終極目標(biāo)。本學(xué)期在五個平行班試行之后，總體上來說，對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有所促進，興趣有所提高，參與程度也大大加強，教學(xué)效果也大大提高。但對于少數(shù)英語基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來說，難度加大了。對于這部分同學(xué)，更應(yīng)該積極引導(dǎo)，陳述利弊，讓他們在心理上無須有任何負擔(dān)。簡而言之，利大于弊，值得進一步地研究和推廣。
參考文獻
1、教師在計算機輔助英語寫作中的十種角色周炳蘭,劉曉瓊外語電化教學(xué)2005-02-20
2、大學(xué)英語教學(xué)改革環(huán)境下教師信念研究(之二)——“基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式”的認知與實際課堂教學(xué)情況分析陳冰冰;陳堅林;外語電化教學(xué)2008-07-20
計算機英語論文范文二：計算機英語項目教學(xué)能力分析
摘要：開展項目教學(xué)能將知識、技能的學(xué)習(xí)融為一體,可增強學(xué)生敬業(yè)、勤奮、講究效率和團隊協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)。選取教學(xué)項目時要考慮到學(xué)生的實際情況和心理特點,每個項目都要有一定難度,但通過努力又能較好地完成,使學(xué)生在項目實施過程中獲得成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：計算機;英語;教學(xué)
一、項目的設(shè)計
確定項目是實行項目教學(xué)法的基礎(chǔ)。通過項目的實施,學(xué)生能基本掌握勝任企業(yè)工作任務(wù)所需的專業(yè)知識和操作技能,體驗企業(yè)工作過程,提升對職業(yè)工作的感悟。因此,教師設(shè)計的學(xué)習(xí)項目既要貼近企業(yè)實際,具有很強的實踐性和針對性,又要符合學(xué)生實際和學(xué)?，F(xiàn)有資源狀況,具有可行性和可操作性。《計算機英語》課程項目教學(xué)應(yīng)依據(jù)國際IT企業(yè)應(yīng)用規(guī)范量身訂制,以較好地滿足企業(yè)需求。國際IT企業(yè)對英語技能的要求分為:(1)聽說技能。包括商務(wù)英語口語、電話技術(shù)交流、技術(shù)討論、技術(shù)會議、技術(shù)演示等。(2)閱讀技能。包括商務(wù)英語閱讀、IT英語閱讀、IT專業(yè)詞匯、實用技術(shù)閱讀、IT技術(shù)文檔等。(3)寫作技能。包括商務(wù)郵件寫作、商務(wù)工作文案、IT技術(shù)文檔、IT項目報告、技術(shù)溝通文案等(現(xiàn)行以閱讀為主導(dǎo)的英語教學(xué)體系與該項目教學(xué)體系的英語技能對比如圖1所示[1])。教師應(yīng)按照職業(yè)能力的要求,依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù),設(shè)計一系列學(xué)習(xí)項目。商務(wù)英語包括的項目有歡迎與求助,邀請、預(yù)約和約定,電話留言,休閑與娛樂,道歉、致謝與問詢,通知等。技術(shù)英語包括的項目有電話轉(zhuǎn)接與導(dǎo)向、操作系統(tǒng)配置、應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、運行與開發(fā)環(huán)境等。其他技能包括的項目有英文簡歷、英語面試技巧等。
二、項目的實施
學(xué)生以不同的組織形式(如個體工作、小組工作等)進行有計劃的、明確的分工。項目實施范圍分為校內(nèi)和校外。以《如何休閑與娛樂》這個題目為例。學(xué)生4人一組,每人用三分鐘列舉出個人放學(xué)后參加的娛樂活動,然后用10到30句話描述這些娛樂活動。接下來,按照時間順序排列這些活動,編成劇本,如果發(fā)生的地點不同,須提示第一幕、第二幕等等。最后4個學(xué)生分角色表演該劇。在這個過程中,教師以組織者、咨詢員和矛盾協(xié)調(diào)員的身份參與,讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程或工作過程中,鍛煉學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
三、項目的評估
項目評估的形式分為:項目小組內(nèi)學(xué)生評估、項目小組外同學(xué)評估、教師評估和社會評價。項目小組內(nèi)學(xué)生評估指的是小組內(nèi)學(xué)生之間根據(jù)每個人對項目工作的貢獻互相打分。項目小組外同學(xué)評估指的是小組外學(xué)生提問關(guān)于項目實施的問題,小組內(nèi)學(xué)生針對具體問題進行答辯,小組外學(xué)生根據(jù)答辯的情況給該學(xué)生打分,同時提問問題的學(xué)生也給加分,這樣做可以促進學(xué)生參與到整堂課的教學(xué)中,提高他們參與的積極性。教師評估是指教師對學(xué)生的項目成果進行檢查、講評。講評的內(nèi)容包括:已有知識技能的運用情況、是否完全理解和掌握了新知識、新知識和技能的應(yīng)用情況、項目成果總體質(zhì)量等。教師在評估和指導(dǎo)的過程中要尊重學(xué)生的努力,給予學(xué)生肯定和鼓勵,不可對過程中學(xué)生的某個失誤作出尖刻的評論,那樣會使學(xué)生失去興趣、動力和信心。
四、結(jié)語
開展項目教學(xué)能將知識、技能的學(xué)習(xí)融為一體,可增強學(xué)生敬業(yè)、勤奮、講究效率和團隊協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)。選取教學(xué)項目時要考慮到學(xué)生的實際情況和心理特點,每個項目都要有一定難度,但通過努力又能較好地完成,使學(xué)生在項目實施過程中獲得成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展項目教學(xué)也對教師提出了新的要求。教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng),更新教育理念,以適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要。
參考文獻
1、基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究陳美華;邵爭;鄭玉琪;外語電化教學(xué)2005-12-20
2、教師在計算機輔助英語寫作中的十種角色周炳蘭,劉曉瓊外語電化教學(xué)2005-02-20
淺談計算機英語論文相關(guān)文章：
3.英文計算機論文