大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文精選
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,作為大學(xué)教育的重要組成部分,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文，供大家參考。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文一：案例教學(xué)法計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
1案例教學(xué)法的相關(guān)概念
1.1案例教學(xué)法的定義
英美法系國(guó)家學(xué)院的主要的教學(xué)方法，就是案例教學(xué)法，這一教學(xué)方法后來(lái)還其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中得以實(shí)踐，引用到了其他的學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中.教師們帶領(lǐng)學(xué)生，在相應(yīng)的教學(xué)目的的要求下，與學(xué)生們共同對(duì)案例進(jìn)行閱讀、分析、調(diào)查、思考，討論以及交流，從這一過(guò)程中，教師們教給學(xué)生分析解決問(wèn)題的技巧、方法和道理，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠從這一過(guò)程中得以受用，獲得知識(shí)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能.教師們?cè)诎咐虒W(xué)法這一理論方法中，運(yùn)用得當(dāng)，在實(shí)踐過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課程與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生們能夠從實(shí)踐中獲得理論知識(shí)，教師們能夠從實(shí)踐中獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，技能加深學(xué)生對(duì)基本原理概念的理解，又能使學(xué)生對(duì)這一課程在實(shí)踐中如何操作掌握了方法與技巧，寓教于樂(lè)，在實(shí)踐中使學(xué)生通曉了課程理論的實(shí)踐操作技能.
1.2案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程旨在培養(yǎng)將理論課程與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)靈活地運(yùn)用在實(shí)踐過(guò)程中，能夠在實(shí)踐過(guò)程中解決理論知識(shí)的困惑，將實(shí)際問(wèn)題得以解決，由此，學(xué)生就具備了應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力，在日后的工作中具備了競(jìng)爭(zhēng)能力，并為日后的求職競(jìng)爭(zhēng)做好了鋪墊，使學(xué)生能夠掌握技能.案例教學(xué)法從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，與理論知識(shí)相結(jié)合，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，知道了怎樣運(yùn)用知識(shí)，怎樣在社會(huì)實(shí)踐中將知識(shí)落實(shí)的更好.學(xué)生能夠主動(dòng)地提出問(wèn)題，探討問(wèn)題，與老師進(jìn)行共同的討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，尋求更好地更完善的解決方案，將所學(xué)的理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用后，就能得出理論知識(shí)的實(shí)用性在任何方面的實(shí)施效果.教學(xué)者應(yīng)該教授給學(xué)生更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能夠從中分析出理論知識(shí)是怎樣在其中運(yùn)用，就能找到理論知識(shí)在實(shí)際實(shí)踐中是怎樣運(yùn)用的，能夠找到門(mén)路方法，更好的找到理論知識(shí)在實(shí)際中如何實(shí)踐的方法，同時(shí)也能夠掌握其他的思維方式，理解理論知識(shí)時(shí)就能更加透徹，思維方式能更加新穎獨(dú)特，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解.所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論案例教學(xué)法的理論基礎(chǔ)就是構(gòu)建主義理論，并且要在合理的模式之內(nèi)實(shí)踐這一理論能否帶來(lái)相應(yīng)的實(shí)際效果.
2案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論中如何應(yīng)用
2.1案例實(shí)施
第一要做的就是呈現(xiàn)案例的全部.在案例的進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)該在呈現(xiàn)案例時(shí)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)不同的案例進(jìn)行組織策劃，這樣就能用一種學(xué)生能夠接受的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生又能接受，以免案例中有學(xué)生不能理清的成分或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ);根據(jù)案例的自身特點(diǎn)，教師可以用不同的方法將案例呈現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，用獨(dú)特鮮明的方式就能使學(xué)生記得住當(dāng)堂課程所講述的內(nèi)容，并熟練掌握，或者學(xué)生能夠理解教師所講述的內(nèi)容并能提出問(wèn)題給出建議.教師在講述案例時(shí)，可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生向問(wèn)題上思考，運(yùn)用發(fā)散思維;學(xué)生可以在課堂上提出問(wèn)題，并給出相關(guān)建議，教師應(yīng)該集思廣益，并引導(dǎo)學(xué)生提出與案例有關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生在閱讀相關(guān)案例知識(shí)就能有跡可循.在呈現(xiàn)案例之時(shí)教師要對(duì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣學(xué)生就能在問(wèn)題上發(fā)散思維，在案例范圍內(nèi)進(jìn)行思考，給出多元化的建議，同時(shí)也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)分析案例，案例的情況、背景需要教師提前告知學(xué)生.第二要做的是案例分析與討論案例.案例教學(xué)的過(guò)程中，教師所要做的不僅僅是將案例進(jìn)行陳述，更要組織引導(dǎo)學(xué)生積極地參與案例分析并進(jìn)行相關(guān)的討論.并不是所有的案例都要進(jìn)行討論，譬如一些簡(jiǎn)單的例如學(xué)生能夠自己思考后方能夠解決的問(wèn)題就不需要討論，對(duì)于一些涉及范圍較廣的問(wèn)題，就需要學(xué)生和教師經(jīng)過(guò)共同考慮后才能制定相關(guān)的計(jì)劃.討論過(guò)程中，教師要在其中創(chuàng)造良好的自由的適合探討的氣氛環(huán)境，這樣學(xué)生就能融入其中能夠大膽地提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的表達(dá)能力應(yīng)變能力也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力.這個(gè)過(guò)程中，教師起到的作用就是引導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生不能隨意按照自己的態(tài)度想法進(jìn)行討論，教師要合理地控制討論問(wèn)題的時(shí)間.第三點(diǎn)要做的就是總結(jié)案例.案例總結(jié)不是總結(jié)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是總結(jié)出案例的分析、討論、閱讀中取得了什么，收獲到了什么知識(shí)，解決了哪樣的一些問(wèn)題，并指出案例中運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其中的重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào).這樣學(xué)生就能在這一案例的延伸范圍之外進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生就能更加積極地參與到思考問(wèn)題中.
2.2案例選取
案例教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)去對(duì)具體的教學(xué)案例進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就能由教師引導(dǎo)后積極參與到學(xué)習(xí)中去.在教師引導(dǎo)之前，教師應(yīng)先提供良好的問(wèn)題情境，這樣學(xué)生就能在這一環(huán)境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、參與、合作互動(dòng)后，學(xué)生能夠自主的獲取知識(shí)，也能使學(xué)生形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生的見(jiàn)解認(rèn)知能力就能得到高效的培養(yǎng)，情感價(jià)值觀就能以適合學(xué)生的方式的形成.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)之中，所展示的案例并不是進(jìn)行案例重復(fù)，而是對(duì)案例進(jìn)行完整的典型敘述.一個(gè)合理的案例敘述會(huì)影響到教學(xué)效果，合理的案例敘述，會(huì)帶引學(xué)生進(jìn)入到情境之中，條理清晰的敘述效果是最好的.教師對(duì)案例的選擇和編寫(xiě)是要按照教學(xué)目標(biāo)從淺入深，這樣才能使學(xué)生走進(jìn)教師所創(chuàng)造的情境之中，教師設(shè)計(jì)案例之時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生是否在所設(shè)計(jì)的案例感興趣，以及學(xué)生是否能在所設(shè)計(jì)的案例之中學(xué)習(xí)到內(nèi)容，設(shè)計(jì)的案例最好是能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用，向?qū)W生傳授理論知識(shí)是次要的，理論知識(shí)只是一個(gè)概念，案例中學(xué)生掌握得到的內(nèi)容就可以概括所講述的理論知識(shí)，學(xué)生就能自行的記住所講述的內(nèi)容.這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及參加程度，教師就能夠更好的將學(xué)生帶領(lǐng)引進(jìn)所營(yíng)造的案例條件中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣.
3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
3.1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐并得出相關(guān)結(jié)論，理論知識(shí)易懂，深?yuàn)W隱晦的內(nèi)容比較少，大部分都能夠?qū)W生自己理解學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠互相合作，互相地提出問(wèn)題，相互地解答問(wèn)題，這樣一些問(wèn)題就能在學(xué)生的自主之下得以解決.學(xué)生也能夠在解決這些問(wèn)題之時(shí)，提高了自我的協(xié)作能力，與他人進(jìn)行合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生之間的互相合作之間就能將理論知識(shí)進(jìn)行掌握，在實(shí)踐之中學(xué)生就能掌握了以就業(yè)為方向的相關(guān)培養(yǎng)的概念.
3.2激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程，采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)之中，所獲得的內(nèi)容很少，既覺(jué)得乏味無(wú)趣又不能獲得知識(shí)，這就需要教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)模式的改變.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，教師就不能夠?qū)⒅R(shí)有效的傳授給學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)方式上進(jìn)行相關(guān)的改變，改變講學(xué)方式，寓教于樂(lè)，采用案例教學(xué)法，可以先向?qū)W生展示這種方法能夠帶來(lái)的效果，這樣學(xué)生就能真實(shí)地感受到這種教學(xué)方式，形象地向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生被這種教學(xué)模式吸引后，就能產(chǎn)生濃厚的聽(tīng)課的興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅培養(yǎng)了自主分析的技能，教師也將自己所要講授的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高效的展示.學(xué)生自主分析后，成功地解決了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題后，學(xué)生將會(huì)更加地在學(xué)習(xí)上投入學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就被教師帶動(dòng)了起來(lái).學(xué)生就能掌握更多的學(xué)習(xí)的技能，在自主學(xué)習(xí)上，更加有目的性，目的性也變得更強(qiáng)了.
3.3提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力
每一個(gè)案例都是從生活之中真切發(fā)生的，在社會(huì)中都是有跡可循的，有著緊密的關(guān)系的，學(xué)生所學(xué)的任何的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)都要應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生要掌握綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的技能，這樣就能夠在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中得到知識(shí)，得到啟發(fā)的能力.學(xué)生得到了啟發(fā)，思維發(fā)散后，就能夠思維更廣地討論實(shí)際問(wèn)題.教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造這樣的發(fā)散式的教學(xué)氛圍給學(xué)生，學(xué)生在這樣的思維模式之中，能夠在各個(gè)方面都想到解決問(wèn)題的方法，也能夠與教師的聯(lián)系緊密，從中了解到教師的思維傾向，更好的合作解決問(wèn)題，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就增強(qiáng)了.
3.4所采用的案例具有針對(duì)性
相關(guān)的教學(xué)案例是在針對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)后進(jìn)行摘取的，具有一定的典型性，反應(yīng)了相同的事物的共同的特性，學(xué)生能夠在問(wèn)題中舉一反三，提出不同的觀點(diǎn)，這就得益于教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程中的提出的案例的針對(duì)性，典型性.
4結(jié)語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過(guò)程中，引用了案例教學(xué)法后，學(xué)生與教師之間的聯(lián)系就較為緊密了，學(xué)生能夠在教師所營(yíng)造的思考范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)散式思維的考慮問(wèn)題，學(xué)生在課堂上就能夠掌握專業(yè)技能知識(shí)，在實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中對(duì)相關(guān)概念有了初步的理解，不斷地實(shí)踐，就能對(duì)問(wèn)題了解地更加透徹明晰.學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)后，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題就能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生能夠做到理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力就能有所提高，教師的教學(xué)質(zhì)量以及效果就能有所體現(xiàn).案例教學(xué)法的現(xiàn)狀是，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用的程度還不夠成熟，不能夠完全的掌握這一項(xiàng)技能，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)自己的講學(xué)方法。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文二：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)革新研討
1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
1.1計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐相結(jié)合
由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性要求很強(qiáng)，課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，以往的黑板教學(xué)不利于學(xué)生的記憶和理解。采用在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式，效果較好，即學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)眾多知識(shí)點(diǎn)的掌握，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的興趣，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。
1.2采用多種教學(xué)方法，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
(1)學(xué)生自學(xué)為主
本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的知識(shí)解決實(shí)際計(jì)算機(jī)問(wèn)題操作能力，如果課堂上僅講計(jì)算機(jī)的基本概念和常用的基本操作，使理論教學(xué)起到引導(dǎo)教學(xué)的作用即可，剩下的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，完成老師留下的任務(wù)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中解決問(wèn)題的能力。
(2)進(jìn)行案例教學(xué)
通過(guò)在課堂中加入案例教學(xué)，可以使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)相關(guān)的操作方法。例如，在講授Excel時(shí)，教師先做一個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表，把Excel中的各種制作技巧都應(yīng)用其中，然后通過(guò)這個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表向?qū)W生介紹Excel的相關(guān)操作方法。通過(guò)這種教學(xué)方法，就可以很大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)采用項(xiàng)目教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)會(huì)極大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。例如，可以首先根據(jù)學(xué)生的不同層次給學(xué)生們分組，教師需要給每一個(gè)組布置相關(guān)的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目也要與時(shí)俱進(jìn)，每一個(gè)人來(lái)完成項(xiàng)目的一部分。最后完成項(xiàng)目，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，滿足相關(guān)的功能。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，也加強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
1.3教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短
本課程教師遇到的問(wèn)題是知識(shí)點(diǎn)多、概念零散，全面講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)不合實(shí)際，所以必須合理的安排所講的內(nèi)容，有的放矢的講解主要的知識(shí)點(diǎn)。教師互相交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣可以不斷地改善教學(xué)方法，認(rèn)真安排課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。通過(guò)案例讓同學(xué)多練，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。
1.4提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣
1.4.1活躍課堂氣氛
每位老師都是嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，其實(shí)這樣的嚴(yán)格要求，效果并不好。老師應(yīng)該通過(guò)課堂的小案例活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與到各種課堂討論和練習(xí)，這樣既能活躍氣氛，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.4.2參加各種計(jì)算機(jī)知識(shí)比賽
鼓勵(lì)學(xué)生參加多種計(jì)算機(jī)知識(shí)技能比賽，例如電腦知識(shí)大比拼、Word文檔編輯比賽、Excel數(shù)據(jù)處理比賽、PPT制作比賽、Flash大賽等，通過(guò)比賽加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，多名學(xué)生在全國(guó)和遼寧省計(jì)算機(jī)比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)。
1.4.3鼓勵(lì)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)考試
利用學(xué)生的課余時(shí)間，安排計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生們練習(xí)計(jì)算機(jī)考試真題，實(shí)驗(yàn)課時(shí)間相對(duì)較少，還需要學(xué)生不斷的在課下進(jìn)行練習(xí)，我院在沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全天開(kāi)發(fā)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有了顯著的提高，計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)了有了顯著的提高。
2結(jié)論
我校近幾年的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐表明，以上的多種教學(xué)方法使學(xué)生在短期內(nèi)能夠掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本概念、基本操作和應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作方面的興趣，為學(xué)習(xí)后續(xù)的高級(jí)程序設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和提煉，選擇較前沿的教學(xué)內(nèi)容，不斷改革教學(xué)方法，提升大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，較好的實(shí)現(xiàn)高校對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。
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