大學人文教育與科學教育的融合論文
大學人文教育與科學教育的融合論文
科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和巨大威力,推動了人類社會的進步與發(fā)展,強化了人們對科學教育價值的推崇,卻也帶來了深刻的變異,人文沒有與科學同步發(fā)展,缺乏人文精神,給人類社會帶來了嚴重的不良后果。人文教育的失落是現(xiàn)代大學的嚴重缺陷之一。以下是學習啦小編為大家精心準備的：大學人文教育與科學教育的融合相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學人文教育與科學教育的融合全文如下：
[摘 要]在大學教育教學過程中，人文教育與科學教育是重要的價值體現(xiàn)。堅持將人文教育與科學教育合理融合起來，培養(yǎng)具有較高人文精神和科學精神的創(chuàng)新人才，是我國高校教育內(nèi)涵發(fā)展的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新辦學理念、人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教師隊伍，是實現(xiàn)我國大學生人文教育與科學教育的重要途徑。
[關(guān)鍵詞]人文教育;科學教育;大學
在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，對高素質(zhì)人才的需求越來越大。因此，需要大學在不斷發(fā)展中培養(yǎng)出更多充滿創(chuàng)造精神，擁有較高人文精神和科學教育素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。在大學教育教學過程中，如何將人文教育與科學教育較好的結(jié)合在一起，是現(xiàn)代高校教育需要重視的問題[1]。各項知識、智慧應該與行善合理結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)出大學生人文教育與科學教育融合的重要性。
一、大學人文教育與科學教育融合的重要性
(一)人文與科學精神是大學精神文化的價值體現(xiàn)
的邏輯和認知的真理。其中科學精神的重要特征就是堅持公平客觀的原則，崇尚思考研究，敢于探究批判。人文精神則主要是在追求自身發(fā)展的過程中，堅持實現(xiàn)解放思想和遵守文化準則。大學精神文化就是在高校發(fā)展過程中，讓學生們形成具有獨特價值體系，思維方式和團結(jié)合作心理等文化形態(tài)綜合。其中大學生精神文化是一所高校不斷發(fā)展的重要內(nèi)涵，也是充分展現(xiàn)大學生獨特的精神本質(zhì)，其形成的較強的凝聚力是影響大學生綜合實力的基礎(chǔ)要素。
人文與科學精神是當前大學教育過程中非常重要的組成部分和價值體現(xiàn)。堅持真實的科學知識和和善的人文情懷，讓人文精神與科學精神合理統(tǒng)一起來，才能夠真正提高大學生的內(nèi)在美，從而形成完整的大學生精神文化。因此，如果單純強調(diào)科學文化，必然會導致大學生產(chǎn)生極端的思想主義，促使在競爭激烈的社會環(huán)境中陷入不可發(fā)展的困境。但是，如果一味的強調(diào)人文精神，忽視了科學文化給人類發(fā)展帶來的重要作用，也無法促進大學生更好的發(fā)展[2]。作為引領(lǐng)社會快速發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學教育場所，只有始終堅持人文與科學教育融合在一起，才能夠更好的履行服務社會的職能。
(二)強烈的人文情懷和科學精神是創(chuàng)新人才的重要動力
通過分析大學生的成長歷程便能夠清晰的看出，強烈的人文情懷和科學精神是支持他們成長的重要動力。其中較為典型的是：錢學森自幼勤奮好學，善于讀書記憶。他在美國求學的過程中，始終牢記為祖國增光添彩。在日常學習的過程中刻苦鉆研，認真學習。其中在500多頁的《錢學森手稿》中，用清秀的文字，嚴密的數(shù)學推導公式，整齊的數(shù)據(jù)，充分展現(xiàn)出了他刻苦追求科學文化的精神。錢學森在科學領(lǐng)域取得了較高的成果，并且將這些成果歸功于馬克思主義哲學和中國傳統(tǒng)文化精髓的結(jié)果。其中他發(fā)現(xiàn)重大學科成果的過程中離不開豐富的人文知識底蘊。
(三)注重培養(yǎng)學生人文與科學素質(zhì)是深化高校教學改革的需要
在大學教育教學過程中，其主要目的就是通過人文情懷指導和科學教育等雙重的教育手段，培養(yǎng)大學生擁有較高的綜合素質(zhì)，以便更好的滿足社會發(fā)展的需要。讓大學生懂得如何與人相處，如何正確處理好人與自然、社會之間的關(guān)系;讓大學生不但能夠適應社會發(fā)展，而且能夠充分應用自身的知識來改造世界。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新人，就需要大學教育工作者充分認識到人文精神和科學精神的重要內(nèi)涵。
在國家不斷發(fā)展的過程中，教育部根據(jù)實際情況明確提出了：“堅持以人為本，推進大學生綜合素質(zhì)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”等重要要求[3]。因此，在當前高校的教育過程中，需要將人文情懷和科學教育有效結(jié)合起來，讓大學生不僅具備較高的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，而且還具備高尚的道德情操和正確的價值觀念。
二、實現(xiàn)人文與科學精神融合教育的路徑
(一)樹立正確的教學理念，更好的指導辦學思想
為了實現(xiàn)人文與科學精神較好的融合在一起，首先應該樹立正確的教學理念。學校在日常發(fā)展過程中，應該以傳授知識為主，不斷培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和創(chuàng)新精神，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，老師還應該讓學生學會正確面對社會和他人，讓他們能夠在長時間發(fā)展中形成綜合性思維，有效促進人文精神和科學教育融合在一起。但是，由于在理解和行為方面受到一定的限制，所以應該不斷提高高校文化教育水平，切實有效的改善大學生的思維習慣定勢。同時，還應該堅持人文與科學精神教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，大力推進學生融合和集成，從而不斷完善大學學科教育結(jié)構(gòu)。重視培養(yǎng)大學生勇于探索、不斷研究的科學精神，從而有效提高大學生的綜合素質(zhì)。
(二)制定科學合理的制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
在大學教育過程中，其學科課程是文化傳承和創(chuàng)新的重要聚集點，也是實現(xiàn)大學教育育人目標的重要途徑。大學課堂教學知識體系、理論體系和實踐體系是實現(xiàn)大學人文與科學教育融合的重要保障。目前，制定科學合理的大學人才培養(yǎng)方案有利于大學教育工作者完成制定的教育目標，同時有利于為大學生自我探究創(chuàng)造良好的條件。因此，在大學教育過程中，應該堅持優(yōu)化學科課程設(shè)置，構(gòu)建科學合理的學科體系和課程體系，創(chuàng)新科學教育與人文教育合理融合的人才培養(yǎng)方案。堅持具體問題具體分析的原則，尊重客觀事實;堅持客觀和理性的人文科學價值，有效促進人文和科學教育融合在一起。同時，通過開展通識教育課程，開展綜合文化教育，引導大學生進行文化、
(三)堅持以人為本的原則，有效提高教師人文和科學素養(yǎng)
信息技術(shù)快速發(fā)展的社會背景下，對高素質(zhì)人才的需求越來越大，阿爾溫?托夫勒曾經(jīng)指出，現(xiàn)代工業(yè)社會的主要特點就是標準化，而信息技術(shù)社會的特點就是多樣化和獨特性。就當前大學教育來說，如何培養(yǎng)具備高度人文精神和科學精神的綜合性人才，如何滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是當前高校教師需要重視的問題。現(xiàn)代經(jīng)濟時代不僅要求高校教師掌握較高的專業(yè)技能和綜合科學知識，還需要高校教師具備解決實際科學問題的能力，更重要的是需要高校教師擁有人文情懷和科學道德理念。同時，還要求老師在日常教育過程中重視科學的重要價值，將它作為一種獨特的精神文化來傳授。在傳授的過程中，不僅需要講解科學文化知識，還應該突出人文內(nèi)涵的傳播。因此，便需要組織一支具備較高精神教育與人文精神教育素質(zhì)的教師隊伍。不斷加強大學教師人文與科學精神內(nèi)涵建設(shè)，堅持將大學教師綜合素質(zhì)納入到日常培訓、考核和
(四)創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效提升高校精神文化品質(zhì)
在大學教育過程中，校園文化建設(shè)是展示學校精神文化的重要窗口，對廣大師生思想觀念、思維方式、行為習慣和價值取向形成有著非常重要的影響。大學生精神內(nèi)涵是對高校文化的凝聚，是高校校園文化發(fā)展的精髓所在。在現(xiàn)代高校發(fā)展的過程中，大部分校園文化都具有較強的時代感和民族性，大肆弘揚了大學人文和科學精神文化。
在建設(shè)大學校園文化時，應該堅持以科學發(fā)展觀為重要指導，大力弘揚“崇尚科學、育人為本、開放兼容”的大學精神文化，努力創(chuàng)造積極向上的校園文化氛圍，注重理想信念教育，大大提升大學生自身的精神文化品位。同時，還應該充分利用空余時間開展人文與科學教育的主題校園活動，有組織有計劃地開展各種人文講座、文化節(jié)，以及演講、辯論等競賽活動。更重要的是還應該充分認識到校園精神文化這個隱形課程對大學生發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，從而促使大學生能夠在潛移默化的影響下形成正確的理想、信仰、情趣和認知意識。
三、結(jié)論
在不斷發(fā)展的社會環(huán)境中，一部分西方國家已經(jīng)較早的進入到法人化和自主化。這樣能夠有效提高大學教育水平，合理擴大大學教育發(fā)展的空間。尤其是在近幾年社會的發(fā)展中，日本與韓國也在積極實行大學法人模式。為了有效提升各個大學的競爭力，更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我國的高等學校都應該積極推進大學自主自理，有效擺脫傳統(tǒng)官僚的束縛，從而最大限度的發(fā)揮出大學教育的功能。但是，不管大學屬于何種形態(tài)，都應該堅持將人文和科學精神有效融合在一起，有效滲透到其他各個學科中，從而提高大學生的整體綜合素養(yǎng)，以便更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。
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4.簡論多校區(qū)大學校園文化的融合與重構(gòu)(2)