淺議小學德育教育論文

　　對學生進行德育教育，使學生具有高尚的道德情操，形成學生良好的道德素質，是素質教育最重要的內容，而實施素質教育的主要途徑是課堂教學。下面是學習啦小編給大家推薦的淺議小學德育教育論文，希望大家喜歡!

　　淺議小學德育教育論文篇一

　　《淺議小學生德育教育的途徑》

　　摘 要：筆者在長期的教育工作中，深深地體會到要做好新時期小學生德育教育工作，必須貼近新時期小學生的思想實際，采取這種德育教育途徑，才能增強德育的實效性。

　　關鍵詞：滲透德育;加強對學生的心理健康教育

　　黨的十六大以來，以胡錦濤同志為的黨中央把育人作為學校教育之本，把德育放在學校教育首位。這充分說明了我們學校培養(yǎng)的人才應是具有良好的思想政治素質和道德修養(yǎng)，具有可貴的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有健康體魄和心理素質的人才，只有這樣中華民族的振興才有希望，國家的繁榮富強才有保證。我在長期的教育工作中，深深地體會到要做好新時期小學生德育教育工作，必須貼近新時期小學生的思想實際，采取這種德育教育途徑，才能增強德育的實效性。

　　一、改革傳統(tǒng)的班會召開模式，促進小學生德育內化

　　傳統(tǒng)的班會召開方式是，班主任老師僅僅依據《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》對學生進行宣讀和講解，這種空口讀教學式的德育，只能是“喝涼水”式的德育，實效甚微。我采取的班會方式是：在低年級著重采取“欣賞式”德育模式，即在召開班會前，根據德育的主題，制成德育情景投影片，以實現德育“生活化”，通過教師的點撥、引導，激發(fā)學生自主自由的道德判斷和推理。

　　在高年級，我曾經采取“親身體驗式”德育教育，就是教師針對德育教育主題，通過讓學生演練或講演的形式，讓學生親身體驗怎樣做才符合道德要求。今年我擔任六年級班主任，在對學生進行安全教育時，我在班會前，精心設計了防交通、防地震、防火等不安全的場景，讓學生根據安全措施進行演練，由于學生做好了充分的準備，演練的同學動作嫻熟，技巧性強，觀看的同學很認真、體會深，切實達到了安全教育之目的。

　　傳統(tǒng)的班會召開模式的改革，使學生形成了良好的道德認識，促進了小學生道德內化。

　　二、在各科教學中，滲透德育

　　對學生進行德育教育，使學生具有高尚的道德情操，形成學生良好的道德素質，是素質教育最重要的內容，而實施素質教育的主要途徑是課堂教學。因此，我在課堂教學中，十分重視滲透德育，在備課中，我根據教材內容和學生的思想實際精心設計德育目標，精心研究德育滲透方法，課堂教學中德育滲透做到了既不牽強附會，又切合教材、學生特點，收到了良好的德育效果。

　　如在教學小學生語文第十二冊《詹天佑》一課時，我精心設計了如下德育目標：(1)我們應怎樣學習詹天佑偉大的愛國主義精神?(2)我們在學習中應怎樣創(chuàng)新?為了實現這樣的德育目標，我在教學中恰到好處的插入這樣的環(huán)節(jié)：第四自然段有一重點句，即“遇到困難他總是想：這是中國人民自己修的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”結合這一重點句，我讓學生在深刻體會其內涵的基礎上，我提出了：“我們應如何學習詹天佑的愛國主義精神?”的問題，教室里立即沸騰了起來，大家經過討論后，紛紛發(fā)言道：“我們小學生學習詹天佑的愛國主義精神，就應當從現在起，刻苦認真的學習，掌握現代科學技術，將來更好的建設祖國。”當教學到“他和工人一起商量，決定采用中部鑿井法，外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。”時我適時提出了詹天佑在愛國主義精神的鼓舞下，大膽創(chuàng)新，那么我們新時期的一代少年，應怎樣以他為榜樣，進行創(chuàng)新學習?這一問題切中小學生的學習實際，引起了同學們的強烈共鳴，個個爭先恐后的發(fā)言，班長李娜在交流中說道：“學習詹天佑的創(chuàng)新精神，我們小學生在學習中就用當自覺動腦、動口、動手，善于總結學習方法，做創(chuàng)新學習的標兵，將來也做鐵路建設的工程師。”這慷慨激昂的語言，崇高的理想，博得同學們一陣如熱烈的掌聲。

　　三、容德育教育于各種活動之中，培養(yǎng)德育的實效性

　　幾年來，我結合學校的各種活動，善于在各種活動中認真挖掘活動中蘊含的德育因素，適時加強對學生的德育滲透。每當活動前，都要認真與同年級班主任老師討論活動中的德育教育主題、方法、步驟，以增強德育的實效性。

　　在去年組織的給殘疾人捐款中，我設計了“人人都獻出一點愛，社會將充滿溫暖”主題班會，讓學生在班會上發(fā)表自己的見解，在此基礎上，我班四十二名同學，人人都伸出援助之手，大家把零花錢拿出來，共捐款123.35元，在全校名列第一。

　　在落實中共中央《農民道德建設實施綱要》中，我在深入發(fā)動、深入學習的基礎上，提出了“爭做合格小農民”主題教育活動，僅上學年，我班拾金不昧，為五保老人、烈軍屬送溫暖，為同學補課等好人好事達八十余件。

　　良好的德育教育，促使我班的班風正，學風濃，凝聚力強，廣大同學都以良好的精神狀態(tài)對待學習，積極參與各種活動，最終鑄就了我們優(yōu)秀的班集體。

　　四、不失時機的加強對學生的心理健康教育

　　德育工作的實踐告訴我們：德育工作必須結合心理健康教育工作一道去做，才能取得德育的成功，促進學生全面健康的發(fā)展。我在對學生進行心理健康教育時，常常是審時度勢，認真分析學生心理疾病發(fā)生的原因，采取不同的心理健康教育方法，增強德育教育的實效性。

　　如去年期中考試后，向來學習刻苦、表現突出的語文課代表崔曉麗同學，各科學習成績驟然成為班級的“三類”學生，面對她突如其來的變化，我覺得必須進行家訪，盡快了解事情的緣由。通過家訪才得知，該生的母親因車禍去世，其父親原來就有嚴重的關節(jié)炎，一直無法下地工作，這家庭的變故，使本來性格開朗、勤學上進的小姑娘，心頭像壓上了一塊沉重的石頭，有輟學的念頭。找到原因后，我立即向學校領導匯報了該同學的家庭狀況，為其減免部分費用的同時，號召班了同學為她捐款，并積極做好她的思想工作，最終使她重拾信心，成功邁向優(yōu)秀行列。

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