小學數(shù)學教育創(chuàng)新探究論文

　　在新課程的教學理念下，小學數(shù)學更應該進行創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教育符合時代發(fā)展的需求，是新時期教育的根本所在。下面是學習啦小編給大家推薦的小學數(shù)學教育創(chuàng)新探究論文，希望大家喜歡!

　　小學數(shù)學教育創(chuàng)新探究論文篇一

　　《小學數(shù)學教育需要創(chuàng)新》

　　摘要：在新課程的教學理念下，小學數(shù)學更應該進行創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教育符合時代發(fā)展的需求，是新時期教育的根本所在。備課要創(chuàng)新：教學目的要創(chuàng)新，教學過程要創(chuàng)新，教學方法要創(chuàng)新。課堂教學更要創(chuàng)新，課堂教學中實施創(chuàng)新教育，主要是要以學生為主體，讓學生在學習過程中主動探索求知獲取知識。學生只有真正成為主體，他們在學習中才能主動，并樂于學習，從而獲取新知。

　　關鍵詞：創(chuàng)新; 教學方法; 教學過程; 教學目的; 課堂教學; 自主學習

　　創(chuàng)新教育是素質教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺不竭的動力。在新課程的教學理念下，小學數(shù)學更應該進行創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教育符合時代發(fā)展的需求，是新時期教育的根本所在。那么教師在教學中應如何進行創(chuàng)新教育呢，我想談談自己的觀點：

　　一、備課要創(chuàng)新

　　備課是教好學生的關鍵，只有教師在課前準備充分，學生才能在課堂上有所收獲。因此教師在備課中應首先要轉變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學生心理發(fā)展特點、學生的生活實際相適應，要從提高學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質著想。備課時一般做到：

　　1.教學目的要創(chuàng)新

　　備課中要根據(jù)教材內容但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求。制定的要求一定要符合學生的實際，不可一刀切，完全遵從于教材上的知識點。如在教學圓的周長的時候，教師應當根據(jù)班級實際情況，在制作圓的周長的同時，應該講清圓周率是什么，為什么要用圓周率進行計算。同時根據(jù)書中所給材料，對祖沖之應當給予詳細介紹。

　　2.教學過程要創(chuàng)新

　　教師在課上設計時不可因循守舊，不要迷信教參，應對如何導入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設計。在課堂上要進行學生的參與教學活動，那么教師的設計活動一定要合理，要符合學生的學習特點，不可為了學生的活動而活動，這樣，課堂很是熱鬧，但學生學習效果可能不好。

　　3.教學方法要創(chuàng)新

　　教師在課堂上教學可以采用多種方法，如采用提問法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法、學生互動，師生互動等，有一個前提條件，教師無論采用何種方法，對學生回答的問題要多思考，不能直接否定，在學生回答較好的時候要給予一定的鼓勵。

　　二、課堂教學更要創(chuàng)新

　　課堂教學中實施創(chuàng)新教育，主要是要以學生為主體，讓學生在學習過程中主動探索求知獲取知識。學生只有真正成為主體，他們在學習中才能主動，并樂于學習，從而獲取新知。

　　現(xiàn)代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。那如何培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新呢?

　　第一，我認為首先要給學生創(chuàng)設新奇、充滿情趣的情境，從而產生創(chuàng)新動機。如在教學為指導時候，我首先讓學生進行對座位的發(fā)現(xiàn)，并把學生座位進行變化，從而讓學生發(fā)現(xiàn)位置的變動性。然后再根據(jù)實際情況，讓學生思考從家到學校的位置是什么，學生們都紛紛開動腦筋，積極回答問題。而且還能為同桌同學找到從家到學校的位置。這樣，調動了學生的學習興趣，使他們能全身心的投入到學習中來。

　　第二，在課堂上要創(chuàng)建民主、和諧的創(chuàng)新理念，教師要最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，從而激發(fā)學生創(chuàng)新的理念，讓學生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。在數(shù)學教學中，教師應根據(jù)實際教學來創(chuàng)造教學情形。在課堂上我讓學生一人當一次“教師”。有計劃的安排指導學生每四人一組分組學習，在過程中，要求學生理解教材，搜集材料，強調學生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個問題時，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問“還因為什么”、“還應該怎么樣”，讓學生在課本外進行再思考。然后進行組內試講，每節(jié)課給一個學生10分鐘的上課機會，“老師”必須簡明扼要的講清本課的教學目的、要求、重點、難點等問題。最后，教師總結。通過“實習”培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、處理教材的能力，使學生對教材內容的理解更豐富、更深刻。

　　第三，引導學生自主探究，促使學生善于創(chuàng)新。教師要引導學生自主學習，激勵學生探索創(chuàng)新。美國心理學家杰斯認為：“數(shù)學不同于外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造條件能夠促進人獨立自主和自由學習的條件。”學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學生實踐活動發(fā)展起來的。思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學習過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學習了分數(shù)的認識后，我讓學生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學們很快想出折法。這時我并不急于告訴學生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

　　三、在實際生活中進行創(chuàng)新

　　學生在學習完新知后，如何讓學生進行消化就顯得十分重要了。小學生容易遺忘所學知識，因此，實際生活中要學生進行創(chuàng)新活動，把課堂所學新知用在生活中，就顯得很重要了。

　　如在學生學習了軸對稱圖形后，我利用課外的時間帶領學生來到操場，來觀察松樹的對稱性，并讓學生在紙上將其畫出來，看看是否對稱。同時我讓學生們在回家的過程中發(fā)現(xiàn)有沒有對稱的物體。結果在第二天回來的時候，學生們的答案是五花八門，有的學生說自己家里的電視機是對稱物體，有的說人的五官是對稱的，還有的說家里養(yǎng)的金魚也是對稱的?？傊?，在學生們的回答中，我也進行了第二次的學習。

　　當然，創(chuàng)新活動還有很多，需要我們去發(fā)現(xiàn)，去研究，在這個過程中，可能有挫折，可能有彎路，時代要求我們在小學數(shù)學教學上應該大膽創(chuàng)新，在這個過程中對自己也要不斷地提出新的要求，自己要進行創(chuàng)新，這樣才能跟上時代發(fā)展的腳步和要求。

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