有關感恩教育的研究論文

　　對大學生實施感恩教育，需要樹立正確的教育觀念，明確感恩教育目標與內(nèi)容，采取形式多樣的感恩教育方法，以達到培養(yǎng)大學生具有良好的感恩意識與行為之目的。下面是學習啦小編給大家推薦的有關感恩教育的研究論文，希望大家喜歡!

　　有關感恩教育的研究論文篇一

　　《淺議大學生的感恩教育》

　　[摘要]本文針對大學生缺乏感恩意識與行為這一現(xiàn)象與事實，采用文獻法、調(diào)查法、觀察法、分析法等研究方法，探討“大學生感恩教育”這一問題，認為：對大學生進行感恩教育是必要的，對提高大學素養(yǎng)具有重要意義;大學生缺乏感恩意識與行為主要緣于缺乏相應的教育環(huán)境與教育方法手段;實施感恩教育，需要樹立正確的教育觀念，明確感恩教育目標與內(nèi)容，采取形式多樣的感恩教育方法，以達到培養(yǎng)大學生具有良好的感恩意識與行為之目的。

　　[關鍵詞]大學生 感恩教育 作用意義 對策措施

　　1 引言

　　南京某大學的公告欄曾貼了一封署名為“辛酸父親給大學兒子的信”，該信記述了大學生兒子與父母之間的一些生活事實：兒子在?；ㄌ炀频?，盲目攀比，將父母為其所做的一切看作是天經(jīng)地義的事，很少與父母溝通，每次與家里的聯(lián)系只為索取錢物。《北京晚報》也有一則消息報道：一名北京某高校的女大學生，其電腦壞了需要進行修理，可父親沒有如其所愿地將修理所需的錢款及時給她，就張貼了若干張“借錢啟事”，想以此寒磣她父親。馬家爵案轟動全國，馬加爵在因細小的糾紛殺害四位同室好友時，既未念父母之恩，也未顧惜同學之情，況且寢室同學對其也都給予過幫助。深圳的歌手、五星級義工叢飛多年來自己省吃儉用，卻先后將積攢下來的演出所得分別捐助給了178名貧困學生，累計捐款捐物金額達三百萬元。然而，當他罹患癌癥住院治療卻面臨經(jīng)濟困頓之時，竟沒有一個受助者前來看望。當新聞記者找到這些曾經(jīng)受惠于從飛的貧困學生時，大多數(shù)的受助者選擇了沉默與回避。即使個別肯接受采訪，也是語出驚人。一名已經(jīng)大學畢業(yè)的受助者如是說：“他救助我是為了自己出名，與我有什么關系?”如果說上述事實是個案，以下事實則是司空見慣，如部分大學生很少與家人溝通，打電話或?qū)懶哦嗯c經(jīng)濟相關;在校與老師見面不打招呼，與老師同車不主動讓座，考試不及格不尋找自身原因，埋怨老師甚至漫罵老師;對同學的幫助無動于衷;在企業(yè)實習或工作，對曾經(jīng)指導幫助過的師傅及領導或同事，臨別時也不問候。凡此種種，一些大學生的知恩、感恩、報恩的意識日趨退化，甚至完全喪失，以自我為中心，把父母的付出和他人的幫助看成是理所當然，漠視寶貴的親情、友情、師生情，依賴思想嚴重，愛慕虛榮和浮躁心理嚴重，自立意識和社會責任感淡薄，對長輩缺少理解與尊重，不懂得體貼與關心長輩，缺乏感恩意識，不懂感謝，不愿感激，不會感動，社會承受能力極差，與實際年齡應具備的毅力，忍耐力，責任感極不相稱，缺乏基本的愛心。

　　基于這些現(xiàn)象與事實，我們認為對大學生進行感恩教育是必須的，對如何對大學生進行感受恩教育進行探討研究是具有價值和意義的。

　　2 感恩教育的必要性與意義

　　2.1感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古以來，中華民族傳統(tǒng)美德教育中就有“吃水不忘挖井人，滴水之恩當涌泉相報”;“知恩圖報，善莫大焉”;“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”; “誰言寸草心，報得三春暉”; 三國志云：“今皆感恩戴義，懷欲報之心”;《戰(zhàn)國策》也記載：“人之有德于我也，不可忘也;吾有德于他，不可不忘也”;《論語》云：“慎終追遠，民德歸厚矣”;“投我以桃，報之以李”;“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”;“為人生在天地之間，有四恩:感天地蓋載之恩，日月照臨之恩，國王水土之恩，父母養(yǎng)育之恩”;“百善孝為先”等關于感恩的古訓和典故。《論語》、《三字經(jīng)》、《朱子家訓》、《菜根譚》等中華經(jīng)典名著極力弘揚感恩美德。西方很多國家有“感恩節(jié)”，流傳著諸多的感恩美談。感恩是為人之本，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是全人類共同推崇的精神美德。盧梭曾說“沒有感恩就沒有真正的美德”。雨果說過：“比大地更遼闊的是海洋，比海洋更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈”。而心靈的成長，不是自動或偶然發(fā)生的，而是教育及主動努力和追求的結(jié)果。胡錦濤同志指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會和諧的。”

　　2.2感恩是社會公德的真實體現(xiàn)。“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類精神生活的重要主題，是一個人正常的被世俗社會所認可的一種思想感情狀態(tài)，就是“對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可并真誠回報的一種認識、情感和行為”。這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、精忠報國、回報自然、珍愛生命、追求和諧等傳統(tǒng)的倫理價值。感恩教育就是“運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育”。大學生正確的感恩觀應當包括：正確的感恩意識、正確的感恩方式、正確的施恩心態(tài)。

　　2.3實施感恩教育具有重要意義

　　2.3.1感恩教育可以培養(yǎng)大學生的自立意識與社會責任感。通過感恩教育，使大學生克服自我中心主義，培養(yǎng)他們換位思考的思維方式。只有舍身處地地為他人考慮，將心比心，才會真正理解、同情和尊重他人。通過感恩教育使大學生能對自身生活進行反省，明白自己應該做些、能夠做些什么，明白自己在社會中角色，正確定位自己，明確自己的權(quán)利義務。從而使他們能樹立自立意識和社會責任感。

　　2.3.2感恩教育是大學生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。人的一生中，受惠是多方面的，而且貫穿于生命的始終。從出生起，就領受父母的養(yǎng)育之恩;到上學時，有學校和老師的教誨之恩;工作以后，有領導、同事的關懷和幫助之恩;到了晚年，要接受晚輩的贍養(yǎng)和照顧之恩及單位、社會與國家之恩。通過感恩教育，使這些大學生認識到，離開了集體，離開了人與人之間的相互關心、相互幫助，單靠個人的力量是難以成就大事。每個人的成長過程中，一定得到過父母、老師、他人以及社會的幫助。

　　2.3.3 感恩教育是創(chuàng)建和諧校園的條件之一。建設和諧社會是我國社會發(fā)展的方向，創(chuàng)建和諧校園是大學發(fā)展的方向和目標。感恩教育將有效改善人際關系，能促進社會的和諧發(fā)展。通過感恩教育，讓大學生學會知恩感恩報恩，從而用自己的勤奮學習和無私奉獻，來回報他人的恩惠，回報學校的恩惠，回報社會的恩惠。這樣讓同學之間、師生之間關系親密無間，這有助于創(chuàng)建溫馨和諧的校園。

　　2.3.4感恩教育應成為大學道德教育中的一環(huán)，使其成為大學生的基本道德素質(zhì)之一。當代大學生受經(jīng)濟社會中個人價值的影響，表現(xiàn)出以自我為中心的行為傾向。不少大學生對父母的養(yǎng)育之恩漠然置之;對師長的教誨缺乏感恩之意;對社會的救助毫無感恩之情。一位哲人說過，世界上最大的悲劇，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。只有懂得感恩，才能懂得尊重他人。

　　3 大學生缺乏感恩意識與行為的原因

　　3.1家庭原因。“人之初，性本善”。大學生缺乏感恩意識與行為，多數(shù)是后天原因。“80后”、“90后”大學生大都生活在非常“6+1”或“6+2”家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境中，他們的祖輩經(jīng)歷過艱苦的斗爭年代，父輩也是經(jīng)歷奮斗的一代，因此他們都希望自己的子女不再經(jīng)受困難，盡力為孩子提供優(yōu)越的環(huán)境。認為自己對孩子的付出是天經(jīng)地義的，在這種環(huán)境長時間的熏陶下，大多數(shù)大學生就不懂得珍惜父母的養(yǎng)育之恩，漠視社會的關愛之情，認為他人和社會應該為他付出，不需要感激和感恩他人和社會。這種現(xiàn)象同時也給高校的思想政治教育工作增加了很大的難度。大學生衣食無憂，自我意識很強，不太考慮別人。他們會認為所得到的生活是理所應當?shù)摹?/p>

　　3.2社會環(huán)境原因。“80后”、“90后”大學生沒有選擇的余地，一出生就面臨著社會給予的競爭壓力。由于家長、教師對學生的高要求，時常超越了他們所能承受的范圍，使學生每天生活在競爭、受敦促、受批評的環(huán)境中，大學生正處于思想轉(zhuǎn)型期，而西方的享樂主義、個人主義及拜金主義思潮，卻又很容易影響大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成，導致部分大學生理想信念模糊，價值取向扭曲、社會責任感缺乏、團結(jié)協(xié)作觀念較差等問題。大學生思想觀念呈現(xiàn)多元化且比較新潮。由于教育民主化程度不斷提高，網(wǎng)絡技術和信息化高速發(fā)展，傳統(tǒng)學習方式和教育模式發(fā)生了變化，大學生習慣于通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息和知識，個性更加獨立而有主見。

　　3.3學校教育原因。學校教育淪為升學和就業(yè)的工具。多年來，我們的中小學教育更多是在關注升學率，教學成績主宰著學校的生存和發(fā)展，在這一價值取向的影響下，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實質(zhì)性地進入中小學教育教學范圍。學生考入大學后，又將重心放在專業(yè)技能的學習上，最關心就業(yè)問題。一些高校過于注重教育的功利性，忽略了教育的育人功能。高校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?rdquo;的接班人，就要讓學生“成才先成人”，這是高校德育的重點所在，也是感恩教育必須加強的重要原因。

　　4 感恩教育對策與措施

　　4.1實施感恩教育，首先要樹立正確的教育觀念：(1)堅持以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表“重要思想及科學發(fā)展觀為指導，以《公民道德建設實施綱要》為統(tǒng)領，特別是要以胡錦濤同志指出的建設和諧社會的構(gòu)想為指導。(2)堅持弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值觀念。(3)構(gòu)建學校、家庭、社會一體的感恩教育體系，實現(xiàn)環(huán)境育人。(4)要結(jié)合高大學生思想與心理特點，有針對性地實施感恩教育及開展感恩活動。

　　4.2明確感恩教育目標。感恩教育目標是多重的，主要包括：(1)讓大學生認識生命的意義，樹立人生目標。對于人類來說，支撐生命存在除了物質(zhì)意外，還有精神因素，即，人的靈魂。真正讓人快樂的，是精神因素，而不是物質(zhì)層面的東西。人生更高價值的意義在于你幫助那些需要幫助的人，生命的意義在于自我的實現(xiàn)，而實現(xiàn)自我價值的真諦在于愛心奉獻。樹立人生目標，謀求成功和幸福，而一個人的成功與幸福，往往與他人密不可分的，只有關愛他人，幫助他人，才有可能得到他人的關愛與幫助，才能實現(xiàn)自己人生目標。(2)培養(yǎng)大學生感恩意識與行為。要使學生有一種健康的心態(tài)，就必須讓他們學會感恩，無論是在生活的順境還是逆境中，都要學會感謝。要感謝父母的養(yǎng)育之恩，是他們含辛茹苦地把自己養(yǎng)育成人;要感激我們的國家，為自己提供如此安定的生存空間;要感激社會，為我們提供了良好的生活環(huán)境;要感激學校，讓我們愉快而充實地學習;感激家人;為我們營造了溫馨的家庭港灣;感激朋友，為我們送來了真誠的友誼;感激老師，教給我們知識，提高了我們的修養(yǎng);甚至還要感激苦難和逆境，是它們教會了我們堅強。感恩的舉動會感染和改變周圍的每一個人。心中有愛才能發(fā)現(xiàn)這個世界充滿愛心;心存感恩方能感知生活施予我們的恩澤。(3)培養(yǎng)大學生樂觀、開朗地面對人生。人們之所以傾心于那些樂觀的人，是他們表現(xiàn)出的超然。生活需要的信心、勇氣和信仰。樂觀的人都具備這些品質(zhì)。他們在自己獲益的同時，又感染著別人。樂觀也包括豁達、堅韌，讓人覺得困難從來不是生活的障礙，而是勇氣的陪襯，和樂觀的人在一起，自己也得到了快樂。樂觀能給人們帶來快樂、智慧、勇氣、與希望;樂觀會讓人看到不幸中的萬幸，用樂觀的人生態(tài)度看待身邊發(fā)生的一切，擁有樂觀的人生態(tài)度。

　　4.3明確感恩教育內(nèi)容。高校應將感恩教育作為大學生思想政治教育的主線，貫穿于學校德育工作的始終。原因在于感恩教育所涉足的領域廣泛，包羅萬象，并且對于大學生來說，感恩教育更易貼近他們的生活，能夠在他們心中引起共鳴，更具可操作性。感恩包括對父母、對家人、對老師、對朋友、對他人、對社會、對國家的感恩，以感恩教育為主線開展德育工作，孝道教育應是關鍵，居于基礎地位。

　　4.4實施形式多樣的感恩教育方法。感恩教育措施、途徑、方法是多種多樣的，通過整合各種教育方法，最終達到培養(yǎng)大學生具有良好的感恩意識與行為從而樹立健全人格的目的。

　　4.4.1強化任課教師和輔導員的感恩意識，做到言傳身教。教師只有以身作則，才有資格教育學生，才能在學生中間起到良好模范帶頭作用，也更有利于為學生創(chuàng)造良好的感恩教育環(huán)境。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”作為傳思想理論之道、授文化科學之業(yè)、解人生成才之惑的人民教師，首要的還是在思想理論上、在“德”上下功夫，所以教師必須具備良好的思想道德素質(zhì)。又由于教師的情感和言行會對學生起著“潤物細無聲”的影響和“潛移默化”的熏陶感染作用，因此高校教師在育人之前先要律己，要以身作則，做好“感恩”榜樣的示范作用。

　　4.4.2營造一個充滿溫馨的感恩校園。創(chuàng)造一個充滿人文情懷的校園，因?qū)W生生活于其間，也浸潤于其間，所以校園環(huán)境對大學生的成長起著潛移默化的作用。如：舉辦“校園中感動無處不在，感恩留言任我行”的活動。①在學校某處設立感恩留言板，請同學們將自己感恩的話語寫到的留言板上，專人負責更換新的留言板，并負責將上一期的留言抄錄下來，匯編成感恩手冊作為留念。②在校園BBS上開設感恩版塊。③設立感恩信箱。④在宿舍區(qū)設立留言卡片欄，等等。

　　4.4.3學校教育和家庭、社區(qū)教育相結(jié)合。強調(diào)社區(qū)和家庭教育力量的協(xié)調(diào)，父母在家庭中身體力行，強化子女的感恩意識和行為。社區(qū)讓大學生了解自己居住地的歷史、文化、傳統(tǒng)，經(jīng)常組織學生參觀本地區(qū)的文化遺址、工廠、有特色的手藝作坊，舉辦大學生和老人的交流會，讓大學生了解自己的成長，期間受到了哪些關心和幫助，組織大學生參與社區(qū)志愿者活動，實踐感恩行為。大學生的感恩教育是一個系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會都是這其中的一環(huán)，只有實現(xiàn)家庭、學校、社會的有機結(jié)合，彼此相互補充，才能形成合力。學校應做好與家長、社會的聯(lián)系，在開展靈活多樣的感恩活動中得到家庭、社會的支持，使大學生學會把孝心留給父母，把關心留給他人，把愛心獻給社會，把忠心留給祖國，把信心留給自己。

　　4.4.4開展與德育相結(jié)合的感謝教育。學會感恩首先要從“感謝”做起，感謝不僅僅是言語的感謝，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠感謝。感恩教育的一個重要理念是，將感謝變成一個習慣，而且要將發(fā)自內(nèi)心的感謝大聲的表達出來。如倡導大學生算一筆感恩帳。讓每位學生把自己一年的學費、住宿費、生活費、通訊費等各項花費算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳。之后讓學生對這兩個數(shù)目進行比較，然后談談各自的感受，最后讓他們給各自的父母寫一封信?；?qū)懸环飧兄x信。感謝對象可以是父母、老師、同學等，感謝的主題如：感激父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的培育之恩，感謝同學的幫助之恩。

　　4.4.5學習他國經(jīng)驗。如借鑒日本經(jīng)驗,做到洋為中用：把感恩納入大學道德專題課程，發(fā)揮主陣地作用,進行感恩教育;注重對大學生思想心理的引導,克服自私冷漠觀念，培養(yǎng)感恩意識;多渠道地大力宣傳感恩思想，將其寓于日常生活中，形成感恩習慣;把感恩教育納入家庭社區(qū)，形成三位一體的合力,踐行感恩行為。

　　參考文獻：

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