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教育的領(lǐng)先必將會(huì)促進(jìn)科技的發(fā)展，學(xué)校的安全教育作為學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分，日益凸顯其重要性。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的3000字的安全教育論文，歡迎閱讀!
3000字的安全教育論文篇1：《試談分析未成年人犯罪誘因》
一、家庭環(huán)境因素
家庭結(jié)構(gòu)殘缺對(duì)子女的影響：家庭是人們以婚姻、血緣為紐帶形成的生活共同體，它是社會(huì)的基本細(xì)胞，是未成年人生活和成長(zhǎng)的第一個(gè)場(chǎng)所，是未成年人社會(huì) 化過(guò)程的起點(diǎn)，家庭環(huán)境影響著未成年人的成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至可以其決定性的作用。在我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，外來(lái)的思想、文化沖擊著人們傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，家庭同樣 經(jīng)歷著歷史與現(xiàn)在、傳統(tǒng)與外來(lái)摩擦之洗禮，各式各樣的發(fā)展沖擊著家庭領(lǐng)域，縮小了它的活動(dòng)范圍和功能，造成了代際間的緊張和疏遠(yuǎn)，其變化影響之大可能是史 無(wú)前例的，而且現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，還引發(fā)了各種形式的懈怠行為、犯罪和流浪.這可以說(shuō)是與傳統(tǒng)的生態(tài)社區(qū)環(huán)境的破壞和家庭模式的解體同時(shí)而來(lái)的。在傳統(tǒng)家庭模 式解體的過(guò)程中，家庭失靈開(kāi)始顯露出來(lái)，同時(shí)催化了許多不正當(dāng)?shù)耐庠诟蓴_，在很大程度上導(dǎo)致了未成年人犯罪的產(chǎn)生。社會(huì)的急劇變化造成殘缺家庭大量出現(xiàn)， 對(duì)未成年人產(chǎn)生重大影響。因父母離異、分居等導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)殘缺，破壞了健全家庭中父母角色的正常功能。心理學(xué)研究表明，父親與母親在家庭中的作用是不完 全相同的，缺少任何一方對(duì)未成年人的成長(zhǎng)都是不利的，會(huì)導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生情緒與人格上的障礙。未成年人過(guò)早失去父母之愛(ài)、家庭之樂(lè)，感情上受到創(chuàng)傷，經(jīng)濟(jì) 上缺乏保障，造成內(nèi)心痛苦、精神憂郁，由于長(zhǎng)期的心理失衡，漸漸地產(chǎn)生了心理偏差，而且殘缺家庭不像健全家庭對(duì)子女會(huì)有嚴(yán)格的監(jiān)督，往往會(huì)疏于對(duì)子女的管 教，失去家庭溫暖的子女對(duì)家庭的依附性逐漸減少，極易受社會(huì)不良因素的影響而做出違法犯罪之事。
家庭關(guān)系惡化對(duì)子女的影響：研究表明，和父母缺乏正常關(guān)系的少年更容易陷入青少年犯罪的生涯。家庭關(guān)系是人間最親密的社會(huì)關(guān)系。即使家庭結(jié)構(gòu)是完整 的，如果父母感情不和，經(jīng)常發(fā)生沖突，也容易導(dǎo)致子女有越軌行為。因?yàn)椴豁樌幕橐錾钔垢改笩o(wú)暇顧及子女的事物，這種控制力量的消失正是未成年人越 軌的主要原因之一，而且它比父母離異對(duì)子女造成的負(fù)面影響還要大。子女夾在父母之間，心理會(huì)受到極大的損害和不良影響，慢慢會(huì)在個(gè)性上出現(xiàn)缺陷，容易養(yǎng)成 空虛、煩躁、不安和失望的情緒，往往性格內(nèi)向、孤僻自卑。為逃避緊張的家庭氣氛，極易離家出走。如果子女在家庭中能和父母有良好的溝通，得到父母充分的關(guān) 愛(ài)，他們會(huì)遠(yuǎn)離犯罪;如果親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，子女在家里得不到安全或情感上的滿足和慰籍，就可能逃離家庭，在社會(huì)上尋求支持與認(rèn)同. 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，未成年罪犯往往用不太喜歡的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)他們的父母，未成年罪犯的家庭中往往缺乏積極的交往和情感表達(dá)。而不少未成年罪犯也表示如果當(dāng)初父母能夠 對(duì)自己多一點(diǎn)關(guān)心，自己也不會(huì)走上犯罪的道路。
家庭教育方式不當(dāng)：積極、健康的家庭管教方式能彌補(bǔ)家庭結(jié)構(gòu)和家庭功能的缺陷和不足，而消極甚至錯(cuò)誤的家庭管教方式不僅不利于子女的健康成長(zhǎng)，而且可 能成為促使未成年人走向犯罪的一個(gè)重要因素。目前我國(guó)許多家庭的管教方式都存在不當(dāng)之處，溺愛(ài)型、粗暴型可以說(shuō)是我國(guó)最普遍的兩種不良家庭管教方式。溺愛(ài) 型家庭管教方式一味滿足子女物質(zhì)、生活上的任何要求，受溺愛(ài)的子女易形成自私、任性的性格，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重別人，其社會(huì)化進(jìn)程在相當(dāng)?shù)某潭壬鲜艿?阻礙。一旦此種不健全人格外化，又會(huì)受到家庭的縱容與包庇，從而使子女一步步走上犯罪道路。溺愛(ài)會(huì)形成子女畸形的需求，而當(dāng)其習(xí)慣于多次無(wú)原則的被滿足之 后，若稍有不順，就會(huì)不擇手段甚至以身試法去滿足自己的欲望。同時(shí)，此類家庭管教方式使子女易受傷害、敏感，社會(huì)適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力差，自控能力不 強(qiáng)，因而易受壞人的引誘，導(dǎo)致犯罪。粗暴型家庭管教方式粗暴化、簡(jiǎn)單化，對(duì)子女干預(yù)過(guò)多，采取專制的手段使其絕對(duì)服從父母的目標(biāo)與期望價(jià)值，稍有不從就對(duì) 子女實(shí)行打罵體罰等粗暴手段。體罰這種教育方式的運(yùn)用，只能使那些相信體罰有利于孩子教育的父母滿足自身使用暴力的欲望，而不能起到正確教育的作用。經(jīng)常 使用體罰，會(huì)給未成年人提供一個(gè)攻擊性的榜樣，對(duì)其自尊心、自信心也產(chǎn)生不利影響。而且，體罰引起未成年人的認(rèn)知不協(xié)調(diào)，對(duì)這種不協(xié)調(diào)所帶來(lái)的焦慮，未成 年人會(huì)采取抑制退縮或?qū)拱l(fā)泄的方式。粗暴型管教方式使子女意識(shí)不到家庭的溫暖，體罰可能使子女逐漸懂得“更有權(quán)威的力量可以操縱他人并能夠成為一種維護(hù) 高于他人的地位，滿足欲望和實(shí)現(xiàn)目的的功能性手段”。在暴力家庭中長(zhǎng)大的未成年人對(duì)家庭缺乏歸屬感，性格閉鎖、孤僻、粗野、不順從、殘酷，沒(méi)有通過(guò)家庭完 成社會(huì)化，個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀存在著重大的缺陷，一旦脫離家庭的束縛，非常容易演變?yōu)槊镆暽鐣?huì)權(quán)威，行為反應(yīng)過(guò)激，極端自我，在社會(huì)生活中一旦遭遇挫折 容易把握不好分寸，甚至陷入犯罪泥潭。
家長(zhǎng)素質(zhì)低劣，言傳身教失當(dāng)：我國(guó)目前文盲、半文盲占人口比例還相當(dāng)高，一些家長(zhǎng)的文化素質(zhì)相對(duì)較低。許多家長(zhǎng)也受拜金主義、享樂(lè)主義、縱欲主義影 響，狂熱地追求金錢、追求物質(zhì)享受。他們不但忽視了對(duì)子女的道德教育和遵紀(jì)守法教育，其本身的行為也把子女往相反的方向引導(dǎo)。未成年人正處在成長(zhǎng)時(shí)期，差 別交往能力強(qiáng)，辨別是非能力差，他們還不知道社會(huì)的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范①。父母是子女的第一任老師，父母的行為就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)潛移 默化的過(guò)程。父母行為端莊正派，有助于子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德;父母形象不良、行為不軌，將誤導(dǎo)子女走上歧途。有的家長(zhǎng)缺乏社會(huì)責(zé)任感，道德意識(shí)差，自 私自利，見(jiàn)利忘義，獨(dú)斷專行，心胸狹隘，為獲取個(gè)人利益不擇手段，對(duì)子女的教育與自己的言行不一致，其身不正，染有惡習(xí)，子女自然在潛移默化中受到不良影 響，在難以辨別是非的情況下沾染不良習(xí)氣，并為最終走上違法犯罪道路打下了基礎(chǔ)。
家庭道德教育缺失：正確的家庭早期教育是未成年人的良好習(xí)慣、品德、意識(shí)和價(jià)值觀的形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，是未成年人社會(huì)化過(guò)程中價(jià)值觀形成的重要因 素。家庭的道德引導(dǎo)和教育，曾在一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)被認(rèn)為是家庭功能的主要方面。但在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，父母教育子女持“工具主義”觀念，只關(guān)心子女成21，逼子女 從小就學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽略了對(duì)子女應(yīng)有的道德啟蒙教育，如教育子女如何做人，教育他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、孝敬父母、正直謙讓等，而使子女變得自私、冷漠，缺乏真 誠(chéng)、善良，不會(huì)關(guān)愛(ài)包括父母在內(nèi)的其他人。有些父母對(duì)子女“唯錢獨(dú)尊”，時(shí)刻在子女面前說(shuō)錢言物，無(wú)形中將子女的興趣引到對(duì)吃喝玩樂(lè)的追求上，而缺少遠(yuǎn)大 理想和抱負(fù)。這樣，家庭文明的基礎(chǔ)出現(xiàn)了空間，家庭進(jìn)步的連環(huán)出現(xiàn)了裂痕，長(zhǎng)期下去必然形成未成年消極的個(gè)性品質(zhì)和不正確的人生觀、價(jià)值觀。這種不良品質(zhì) 一旦遇到一定的條件和時(shí)機(jī)，就會(huì)發(fā)展成為犯罪行。
二、學(xué)校教育因素
師資隊(duì)伍中的不良品行對(duì)學(xué)生的影響：學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施系統(tǒng)教育的專門機(jī)構(gòu)，是未成年人從家庭走向社會(huì)的中間環(huán)節(jié).未成年人處于學(xué)校 的階段正是他們身體猛長(zhǎng)、心理變化大、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、精力充沛的階段，這個(gè)時(shí)期，他們不僅對(duì)物質(zhì)需求日益增長(zhǎng)，而且對(duì)精神需求增長(zhǎng)更快。“師者，所以傳道 授業(yè)解惑也”，為人師表，人之楷模，這樣才能熏陶出一批又一批心靈凈化，意志堅(jiān)定，品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。但是有些教師的品行實(shí)不足以為人師表，直接影響到 學(xué)生的成長(zhǎng)。如上課不負(fù)責(zé)任,馬虎了事,沒(méi)有進(jìn)取心,貪圖玩樂(lè),為了一些事?tīng)?zhēng)權(quán)奪利、勾心斗角，社會(huì)上流行的請(qǐng)客送禮辦私事的風(fēng)氣也在這些老師身上表現(xiàn)出 來(lái)。更有甚者有些人頭上頂著教師的神圣光環(huán)，竟利用教師與學(xué)生接觸的特殊之便實(shí)施違法犯罪行為，近年來(lái)有關(guān)這方面那的報(bào)道已是屢見(jiàn)不鮮。
學(xué)校教育內(nèi)容失衡、不協(xié)調(diào)：部分地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入、教育資源分配失衡，尤其是城鄉(xiāng)差別大，認(rèn)為地劃分重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校，不僅導(dǎo)致“擇校費(fèi)”問(wèn)題產(chǎn) 生，也容易使非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生及其家長(zhǎng)有自卑感，受到歧視，從而影響學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)校只注重升學(xué)率，偏重知識(shí)的填鴨式傳授，有意無(wú)意地忽視了德、智、 體、美全面發(fā)展對(duì)未成年人成長(zhǎng)的重要性。這種不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄍ鶗?huì)造成未成年人身心發(fā)展失去平衡，對(duì)于那些領(lǐng)悟力略差一些的學(xué)生，尤其有可能從中遭受升學(xué)的 挫折和壓力，繼而被老師、同學(xué)、家長(zhǎng)視為學(xué)習(xí)無(wú)能。久而久之，連學(xué)生本人也感到自己確實(shí)不如別人，難免遭受淘汰，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑感。這種否定自我的結(jié) 果，有可能導(dǎo)致他們逃出校門，與社會(huì)上有不良行為或有違法犯罪行為的人混在一起。這種不良結(jié)合，不但影響了學(xué)生依戀學(xué)校、家庭，同時(shí)也影響了學(xué)生依戀正常 同輩群體的可能，使其陷于違法犯罪的可能性大增。法制教育十分薄弱。因?yàn)閷W(xué)校的法制教育具有系統(tǒng)性、漸進(jìn)性和集中性的特點(diǎn)，所以現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育學(xué) 生知法守法，減少未成年人犯罪非常有效的途徑。但目前中小學(xué)校的法制教育僅限于小學(xué)生的思想品德課程，初高中(含中專、技校)基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)。缺乏統(tǒng)一的 法制教育教材，除初中開(kāi)設(shè)的《思想政治》含少量法律知識(shí)外，小學(xué)和高中均無(wú)正式的法制教育教材，也較少根據(jù)學(xué)生年齡、文化程度的不同設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。 在師資方面，多由政治課教師講授，法律專業(yè)水平相對(duì)有限，授課質(zhì)量難以保證。兼職法制副校長(zhǎng)或輔導(dǎo)員雖然具有一定的法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)卻并非他 們的專長(zhǎng)，同時(shí)受課程安排和時(shí)間、精力所限。由于法制教育不到位，部分中小學(xué)法制教育課形同虛設(shè)，學(xué)生不懂法、不守法、不會(huì)依法自我保護(hù)的局面難以得到根 本改觀。一些違法犯罪的未成年人反映在學(xué)校時(shí)幾乎沒(méi)有接觸過(guò)法制方面的教育。有的學(xué)校的法制教育僅停留在法律知識(shí)的傳授上，沒(méi)有使學(xué)生形成與法律規(guī)范相適 應(yīng)的價(jià)值觀，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為自己的需要和行為動(dòng)機(jī)，這樣的法制教育不但不能對(duì)未成年人犯罪起到預(yù)防作用，反而可能讓一部分未成年人由 于了解法律的規(guī)定而鉆法律的空子，進(jìn)行犯罪行為。
學(xué)校教育方法缺陷：某些學(xué)校和老師習(xí)慣于按學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，人為地將學(xué)生分為三六九等，并給予不同“待遇”。對(duì)“優(yōu)等生”愛(ài)護(hù)有加，高度重視，其結(jié)果 一方面可能使他們產(chǎn)生高人一等的驕傲自大心理，另一方面也可能使他們背上“優(yōu)等生”的沉重包袱，如果再不注重非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)挫折的心理承受力差，遇 到失敗、困難或逆境時(shí)飛則可能產(chǎn)生偏激行為。對(duì)所謂的“雙差生”、“問(wèn)題生”敷衍了事、任其自由發(fā)展，甚至視為包袱而諷刺、挖苦，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至打罵體 罰.這不僅使后進(jìn)生更為后進(jìn)，而且還可能使有的學(xué)生“破罐破摔氣有的教師對(duì)犯錯(cuò)誤、有缺點(diǎn)的學(xué)生，只是簡(jiǎn)單、生硬地處罰了事，不進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育， 對(duì)敢于指出自己缺點(diǎn)的學(xué)生打擊報(bào)復(fù)，等等.所有這些不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，都?huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減弱學(xué)生對(duì)學(xué)校的依戀，甚至使某些學(xué)生產(chǎn)生 消極情緒而厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)，加之許多學(xué)校借口“不能帶壞一批學(xué)生”對(duì)“問(wèn)題生”予以勸退或開(kāi)除，這些流失生往往成為日后未成年入犯罪的根源。
學(xué)校對(duì)學(xué)生閑暇活動(dòng)管理不足：一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，也總是習(xí)慣于加班加點(diǎn)，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一些家庭望子成龍，讓學(xué)生參加各種各樣的“技能 班”或“補(bǔ)習(xí)班”，致使學(xué)生大量的閑暇時(shí)間被無(wú)休止的補(bǔ)課或活動(dòng)所填滿，苦不堪言。這樣“閑而不暇”的生活會(huì)使未成年人經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 不僅影響了教學(xué)實(shí)效，而且為了發(fā)泄，他們極有可能鋌而走險(xiǎn)，參與一些有害身心健康的活動(dòng)，甚至走上邪路。同時(shí)，學(xué)生閑暇活動(dòng)放任自流，一直以來(lái)沒(méi)有得到學(xué) 校應(yīng)有的重視。一方面許多學(xué)生面對(duì)閑暇時(shí)間感到手足無(wú)措，閑暇生活普遍形式單調(diào)，單調(diào)的生活必然是一種無(wú)效的閑暇，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)孤獨(dú)、無(wú)聊、煩悶難耐，容 易“無(wú)事生非”，導(dǎo)致犯罪行為。另一方面學(xué)生的閑暇活動(dòng)內(nèi)容庸俗，他們多沉迷于電視、游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、閑逛，甚至沉迷于具有色情、暴力、賭博等內(nèi)容的書刊、 錄像、游戲之中，還有為數(shù)不少的學(xué)生吸煙、酗酒、賭博、打架、斗毆。消極不當(dāng)?shù)拈e暇活動(dòng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康很容易誘使未成年人走上違法犯罪的道路。
三、社會(huì)環(huán)境因素
金錢萬(wàn)能、拜金主義觀念盛行與未成年人犯罪的關(guān)系：近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一些傳統(tǒng)的道德觀、價(jià)值觀受到極大的沖擊，尤其是拜金主義、享樂(lè)主 義和極端主義，對(duì)世界觀尚未定型的未成年人造成了很壞的消極影響;社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和矛盾加劇，就業(yè)就學(xué)跟不上社會(huì)福利和財(cái)富分配不均，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的諸多問(wèn)題還沒(méi) 有解決好，特別使消極腐敗和黃賭毒、封建迷信等丑惡現(xiàn)象，極易誘發(fā)一些意志薄弱的未成年人的犯罪動(dòng)機(jī)。金錢萬(wàn)能，追求過(guò)度享樂(lè)，拜金主義的盛行，私欲的膨 脹，使有關(guān)黃、賭、毒犯罪滋生和蔓延。一些人為了追求金錢和享樂(lè)，大肆進(jìn)行賣淫嫖娼犯罪。一些娛樂(lè)場(chǎng)所為追求經(jīng)濟(jì)利益，成為藏污納垢的場(chǎng)所，使賣淫嫖娼屢 禁不止。少數(shù)國(guó)家工作人員以權(quán)謀私、吃請(qǐng)受賄、追求享樂(lè)，一定程度上敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，也總是有形無(wú)形地給未成年人一種示范和暗示。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人 們對(duì)物質(zhì)生活的追求起了較大的變化，未成年人沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收人，而此種不良風(fēng)氣，卻刺激了他們的“高消費(fèi)”的意識(shí)，但“未成年人往往對(duì)滿足需要的手段的意義缺 乏了解，只要他們感到需要本身的無(wú)可非議的、合理的，他們就較少考慮滿足實(shí)際需要的具體手段是否為社會(huì)道德和法律所允許，甚至不擇手段地去滿足自己的需 要，以致犯罪①。
同時(shí)，過(guò)度的貧富差異也對(duì)未成年人犯罪造成了影響。基尼系數(shù)是國(guó)際上通用衡量一個(gè)國(guó)家貧富差異程度的指標(biāo)，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在1999年的基尼系數(shù)為 0.39，也有資料顯示為0.45，就已經(jīng)超過(guò)了0.4的警戒線②。過(guò)度的貧富差異，會(huì)強(qiáng)化人們的貪婪心理、攀比心理、嫉妒心理、仇恨心理，這些都有可能 轉(zhuǎn)化為社會(huì)的不安定因素，刺激犯罪的滋生，成為犯罪的誘因。
受消極文化對(duì)未成年人犯罪的影響：一般認(rèn)為，文化有廣義和狹義之分。廣義的文化指人類歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化指的是社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)①。消極文化即通常所說(shuō)的亞文化。
首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下，世界不同文明相互交匯融合，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為大勢(shì)所趨。但是全球化在加強(qiáng)中西方文化的交流和接觸的同時(shí)，也帶來(lái)西方文 化思潮和黃、賭、毒對(duì)社會(huì)主義文化的污染。西方的生活方式對(duì)中國(guó)人的生活方式的“模式”抉擇方面產(chǎn)生了很大的影響。他們不但在行動(dòng)中努力地模仿“西式”的 家庭外表，如時(shí)髦的家具、流行的服飾等，好逸惡勞、愛(ài)慕虛榮、向往奢侈的生活，崇尚西方社會(huì)休閑娛樂(lè)觀念和思潮，甚至追求“性開(kāi)放”、“性自由”的沒(méi)落生 活方式。充滿色情的淫穢物品所體現(xiàn)的黃色文化主要從精神和肉體兩個(gè)方面來(lái)危害未成年人，使其身心不健康地成長(zhǎng)。庸俗、低級(jí)、淫穢的錄像、電影、書刊、印刷 品的毒害信息量很大，刺激性特別強(qiáng)。未成年人正處在發(fā)育階段，好奇心強(qiáng)，因此對(duì)這些“黃貨”對(duì)他們特別具有吸引力。這些淫穢物品扭曲了未成年人的性觀念， 從精神上毒害未成年人，危害未成年人的身心健康，從而誘發(fā)未成年人走上性犯罪的道路。黃色文化產(chǎn)品的來(lái)源，絕大多數(shù)都是先從境外流入，再在境內(nèi)出版部門復(fù) 制印刷。據(jù)海關(guān)總署較早的統(tǒng)計(jì)資料，1980年進(jìn)口的印刷品中沒(méi)收淫穢色情印刷品19000多件，比1979年增加4.1倍;1989年海關(guān)共查獲違禁印 刷品和音像制品233萬(wàn)件，比1988年增加30倍。1989年8月的“掃黃”中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至1990年底，全國(guó)共繳獲封存違禁出版書刊約 3200萬(wàn)冊(cè)，音像制品240多萬(wàn)合，查獲沒(méi)收走私進(jìn)口的違禁品出版物78萬(wàn)多件，依法查處違法分子近8萬(wàn)人②。
其次，幫會(huì)文化業(yè)也是造成未成年人犯罪的一支遺毒，“幫會(huì)”文化目前在文化市場(chǎng)上仍占據(jù)一席之地。許多地區(qū)播放的影視片所傳播的“幫會(huì)”文化，刺激著 黑社會(huì)的繁衍與擴(kuò)展，對(duì)未成年人的犯罪起著直接的教唆作用。那種結(jié)黨營(yíng)私、拉幫結(jié)派的黑風(fēng)惡浪，給未成年人以極壞的影響。使有些未成年人認(rèn)為，在社會(huì)上要 混出個(gè)名堂來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)哥們不行。他們?yōu)榱?ldquo;行幫”、團(tuán)伙的利益合哥兒們的交情，根本不顧他人的利益、國(guó)家的法律，把“行幫” 、團(tuán)伙、哥兒們的利益看得高于一切，重于一切。為了他們的私利和“友情”不惜踐踏國(guó)家法律，以身試法。先進(jìn)社會(huì)上相當(dāng)一部分未成年人和一些“兩勞”釋放人 員對(duì)黑道老大的人生準(zhǔn)則、生活方式的頂禮膜拜、刻意模仿，從某種意義上講，使幫會(huì)文化誘導(dǎo)的結(jié)果。此外，一些偵破文學(xué)為了追求真實(shí)，用紀(jì)實(shí)的手法把犯罪的 過(guò)程無(wú)保留地“奉獻(xiàn)”給讀者，無(wú)形之中不僅教唆未成年人犯罪的手法，且還有意無(wú)意地使他們學(xué)會(huì)了一些反偵破的方法。
另外，沉溺于上網(wǎng)也是誘發(fā)未成年人犯罪的一個(gè)原因。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道：北京海淀檢察院近期對(duì)海淀看守所在押的未成年犯罪嫌疑人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：73名 有上網(wǎng)經(jīng)歷的未成年犯罪嫌疑人中，39人承認(rèn)自己走上違法犯罪道路因上網(wǎng)引起或與上網(wǎng)有關(guān)，占53.4%①。網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)互發(fā)電子郵件或聊天、在線游戲等手 段進(jìn)行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)身份、年齡甚至性別等特征。由于網(wǎng)絡(luò)本身的這種隱蔽性，上網(wǎng)便成了很多處于心理閉鎖期的未成年人緩解內(nèi)心緊張、釋放內(nèi)心積 郁的理想選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天過(guò)程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規(guī)范，未成年人的心理隨意性被無(wú)限放大。在個(gè)人利益與社會(huì)利益發(fā)生矛盾時(shí)他們往 往難以協(xié)調(diào)，這種狀況如果得不到及時(shí)、正確的糾正和引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致未成年人為了滿足自我需要而不擇手段地侵犯他人的利益。有些未成年人長(zhǎng)期癡迷于網(wǎng) 絡(luò)，由于他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，為了支付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，很可能實(shí)施搶劫、盜竊等財(cái)產(chǎn)性犯罪。
四、個(gè)人因素對(duì)未成年人犯罪的影響
孤獨(dú)感和強(qiáng)烈的交往需要的矛盾：現(xiàn)在，未成年人的生理成熟年齡普遍提前, 生理上的突飛猛進(jìn)，尤其是性器官的發(fā)育成熟，使他們的性意識(shí)、性沖動(dòng)，性體驗(yàn)等接踵而至，這給他們帶來(lái)了種種困惑或疑慮，產(chǎn)生各種神秘不安的復(fù)雜心理。與 此同時(shí)，他們的心理成熟卻明顯滯后。他們沒(méi)有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)為因?yàn)樯沓墒飚a(chǎn)生的種種困惑解難釋疑，無(wú)法合理地為自己減輕心理的重負(fù)。隨著他們年齡的 增長(zhǎng)，成人感逐漸增強(qiáng)，對(duì)于內(nèi)心的困惑和疑慮不愿輕易向他們吐露，于是表現(xiàn)出明顯的心理閉鎖。未成年人處于這種自我封閉之中在心理上與成年人產(chǎn)生隔閡，不 愿相互交流思想、感情，因而產(chǎn)生孤獨(dú)感。但是這種孤獨(dú)感并不是他們所希望的，他們渴望被人理解，希望與人交往，希望在人際交往中有一定的地位，希望能在同 齡人中出類拔萃，以維護(hù)自尊。因而人際交往的需要較為強(qiáng)烈，這種在心理上既感到孤獨(dú)，又渴望交往的矛盾，可能使青少年陷于苦惱的境地。他們不愿與父母老師 溝通，卻希望與同齡伙伴拉幫結(jié)伙，有的甚至離家出走，出外尋找“友誼”。由于他們的社會(huì)閱歷少，認(rèn)知狹窄、片面，分不清是非美丑，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，容 易被人引誘，上當(dāng)受騙，稀里糊涂地就加入犯罪團(tuán)伙，不知不覺(jué)地就走上犯罪道路。
好奇心強(qiáng)和辨別是非能力低的矛盾：未成年人對(duì)一切感到新奇，對(duì)自己不了解的現(xiàn)象，不理解的問(wèn)題都表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不 足，認(rèn)識(shí)能力尚未發(fā)展成熟，對(duì)許多社會(huì)現(xiàn)象和科學(xué)的準(zhǔn)則還沒(méi)有自己定型的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，容易受暗示而模仿，自覺(jué)不自覺(jué)地受一些不良因素地影響，看問(wèn)題時(shí)以偏 概全、固執(zhí)己見(jiàn)，自己認(rèn)為正確符合自己興趣愛(ài)好的知識(shí)就不加考慮的片面接受，以致受到不良的社會(huì)風(fēng)氣和一些宣揚(yáng)暴力、色情的不良亞文化的影響而走上犯罪道 路。
獨(dú)立性和依賴性的矛盾：隨著成人感的產(chǎn)生和增強(qiáng)，未成年人對(duì)自己估計(jì)過(guò)高強(qiáng)烈要求獨(dú)立自主，想從心理上改變過(guò)去依賴成年人和受人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，即取得與 成年人相同的地位，離開(kāi)父母的管束，完全獨(dú)立。但是，由于他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，且社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，因此未成年人在生活上還要依賴 于父母，在社會(huì)上還要依賴成年人。這種在心理上想獨(dú)立，而實(shí)際生活中又不得不依賴父母的矛盾可能激發(fā)子女與父母之間的沖突，加大代溝的裂痕。在現(xiàn)實(shí)社會(huì) 中，有的因?qū)Ω改傅膰?yán)格管束十分不滿而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和報(bào)復(fù)心理，進(jìn)而實(shí)施家庭暴力，甚至出現(xiàn)了弒親現(xiàn)象。
強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)和理智控制較弱的矛盾：未成年時(shí)期，情緒的興奮性高，情緒的波動(dòng)性大，具有極大的沖動(dòng)性，既表現(xiàn)為熱情活潑，又易急躁，激動(dòng)，好感情用 事。有時(shí)，當(dāng)個(gè)人需要受到限制而不能得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒。這時(shí)理智的控制能力卻顯得無(wú)能為力，為滿足自己的需要而不計(jì)后 果采取簡(jiǎn)單粗暴的方法向有關(guān)當(dāng)事人或無(wú)辜群眾實(shí)施攻擊行為，進(jìn)行報(bào)復(fù)。
自我意識(shí)的矛盾：自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和正在發(fā)生進(jìn)行的全部心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及自己與外界事物相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。未成年人由于獨(dú)立性 意向的發(fā)展，開(kāi)始將對(duì)外界及外界事物與自己的關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己心理活動(dòng)的關(guān)注。這樣自己既是觀察者，同時(shí)又是被自己觀察的被觀察者，自我意識(shí)被分成 兩個(gè)處于不同地位的部分：前者為理想的自我;后者為現(xiàn)實(shí)的自我。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的自我總是落后于理想的自我這樣一來(lái)，二者的不一致便產(chǎn)生了自我意識(shí)的矛 盾.未成年人自我意識(shí)的矛盾通常表現(xiàn)為兩種類型：一種是過(guò)高的自我評(píng)價(jià)，另一種則是過(guò)低的自我評(píng)價(jià)。過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)往往導(dǎo)致個(gè)體自我意識(shí)確立過(guò)程中 的過(guò)分自負(fù)或過(guò)分自卑這兩大心理缺陷。
一方面，過(guò)低的自我評(píng)價(jià)。處于這種意識(shí)狀態(tài)的未成年人，在把理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我進(jìn)行比較時(shí)，對(duì)理想的自我期望較高，又無(wú)法達(dá)到，對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我不滿 意，又無(wú)法改進(jìn)。他們?cè)谛睦砩系囊粋€(gè)特征就是自我排斥。由于在成長(zhǎng)過(guò)程中，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我的距離過(guò)大所導(dǎo)致的自我矛盾沖突，他們往往會(huì)產(chǎn)生否定自 己、拒絕接納自我的心理傾向。這類未成年人往往降低人的社會(huì)需求水平，對(duì)自我過(guò)分懷疑，壓抑自我的積極性，并可能引發(fā)嚴(yán)重的挫折感和內(nèi)心沖突。他們的心理 體驗(yàn)常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等現(xiàn)象，尤其是面對(duì)新的環(huán)境、挫折和重大生活事件時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生過(guò)激行為， 釀成悲劇。近幾年來(lái)發(fā)生的未成年人暴力事件中相當(dāng)一部分就是由此類心理問(wèn)題所導(dǎo)致的。
另一方面，過(guò)高的自我評(píng)價(jià)。這是一種與過(guò)低的自我評(píng)價(jià)相對(duì)立的自我意識(shí)狀態(tài)。在這種自我概念的支配下，個(gè)體往往擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)的自我，形成錯(cuò)誤的不切實(shí)際的 理想的自我，并認(rèn)為理想的自我可以輕易實(shí)現(xiàn)。這種類型的未成年人往往盲目樂(lè)觀，以我為中心、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可，容易引起別人的 反感和不滿。因此極易遭受失敗和內(nèi)心沖突，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，導(dǎo)致苦悶、自卑、自我放棄。有時(shí)會(huì)引發(fā)過(guò)激行為和反社會(huì)行為。
專家指出：“青少年犯罪是一個(gè)時(shí)代各個(gè)方面所存在的社會(huì)問(wèn)題的集中反映之一，要解決青少年犯罪問(wèn)題正確必須扎扎實(shí)實(shí)地解決社會(huì)存在的、導(dǎo)致未成年人犯 罪的各種社會(huì)問(wèn)題。”本論文對(duì)未成年人犯罪的誘因從家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人因素等方面做了分析研究，旨在揭露未成年人犯罪的規(guī)律，從而為預(yù)防和控制未成年 人犯罪提供科學(xué)的依據(jù)。由于個(gè)人水平有限，論述的面不夠全，以后的研究還可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等大方面進(jìn)行研究、探索未成年人犯罪的誘因，研究未成年人 犯罪規(guī)律，為綜合治理未成年人犯罪提供更科學(xué)、全面的依據(jù)。
3000字的安全教育論文篇2：《淺析大學(xué)生交通安全教育存在的問(wèn)題與對(duì)策》
隨著汽車數(shù)量的逐年增多，大學(xué)生交通安全教育已成為重要的教育問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，交通死亡是10-24歲青少年死亡的主要原因。近年來(lái)大學(xué)生交通安全事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢(shì)，交通事故發(fā)生的主要原因是大學(xué)生交通法制觀念淡薄和缺乏交通安全意識(shí)，對(duì)大學(xué)生交通安全的教育已成為大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。本文通過(guò)筆者對(duì)大學(xué)生交通安全教育狀況的長(zhǎng)期觀察，總結(jié)了大學(xué)生交通事故的幾點(diǎn)現(xiàn)狀、大學(xué)生交通安全教育方面存在的一些問(wèn)題，并提出了一些針對(duì)大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策。
1 大學(xué)生交通事故現(xiàn)狀
大學(xué)生參與交通中，常見(jiàn)的交通事故形式有三種：
(1)行走時(shí)發(fā)生交通事故。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)幾乎完全替代了電腦，成為當(dāng)今大學(xué)生的新寵兒?，F(xiàn)在的大學(xué)生人手一部手機(jī)，從而造就了低頭一族。在通過(guò)路口時(shí)，甚至車子已經(jīng)到眼前了也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是引發(fā)交通事故的主要原因之一。如長(zhǎng)沙發(fā)生的一起嚴(yán)重交通事故，2015年6月12日凌晨1時(shí)許，一臺(tái)奧迪Q7越野車沿湘江路由南往北行駛至杜甫江閣路口時(shí)，與正在斑馬線上橫路的兩名女性行人相撞，造成一名行人死亡，一人受傷。事故發(fā)生的主要原因是她們一直低頭看手機(jī)，根本沒(méi)注意車流，麻痹大意造成人身傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。
(2)乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。近幾年發(fā)生了幾起較典型的大學(xué)生搭乘黑車或出租車而被搶劫的事情。究其原因，主要是安全意識(shí)淡薄。大學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)較多，乘坐各種長(zhǎng)途或短途的交通工具，發(fā)生交通事故的案例也較多，教訓(xùn)慘痛。如20歲的重慶女大學(xué)生高?祝?014年8月9日錯(cuò)上陌生人的車后，失蹤多日，經(jīng)警方偵查，高?狀畛低局杏胨凈⑸矗凈?咨焙笄碧櫻?2歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南失聯(lián)，后調(diào)查得知小金被黑車司機(jī)綁架并囚禁4天，并慘遭毆打、性虐。
(3)駕車發(fā)生交通事故。隨著生活水平的提高，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)考取駕照，并擁有私家車。由于思想的麻痹，安全意識(shí)的淡薄，近幾年大學(xué)生駕車發(fā)生重大交通事故已有多起，均造成很大的損失。如2010年10月陜西西安發(fā)生的一起惡性事件，一名女士張?自諂锏綞凳北黃底駁乖詰兀莩嫡吣盟嬪硇募獾對(duì)謁男馗共苛塘叮賈掄?字鞫?、上钳埐脉破裂大出褎谟z比蘇呤俏靼�音樂(lè)學(xué)院鋼琴專業(yè)大醛家鑫。�014年1月20日發(fā)生的一起5名如皋籍在校大學(xué)生在駕車返如途中，在淮安境內(nèi)發(fā)生交通事故，致全部當(dāng)場(chǎng)死亡。
2 大學(xué)生交通安全教育存在的問(wèn)題
2.1 學(xué)校交通安全教育力度不足
雖然近幾年交通安全問(wèn)題日益凸顯，大部分高校對(duì)交通安全教育方面已經(jīng)提高了認(rèn)識(shí)，但是還不夠，主要體現(xiàn)在：(1)缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。(2)缺乏交通安全教育的師資隊(duì)伍，僅依靠輔導(dǎo)員、班主任對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行常規(guī)安全教育，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。(3)缺乏相應(yīng)的交通安全教育教材，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育僅僅停留在課件、視頻。
2.2 大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，法制觀念淡薄
據(jù)調(diào)查，20%的大學(xué)生不能完全認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志，90%的大學(xué)生闖過(guò)紅燈，50%的大學(xué)生坐過(guò)黑車，60%的大學(xué)生不知道遇到車禍后該如何正確處理。
大學(xué)生在中學(xué)階段基本上沒(méi)有系統(tǒng)地接受交通安全方面教育。進(jìn)入大學(xué)后，離開(kāi)父母而獨(dú)立生活并缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。有一些高校在新生入學(xué)初開(kāi)展了一些關(guān)于安全方面的教育，有一些高校的新生一學(xué)期只見(jiàn)過(guò)班主任或輔導(dǎo)員一兩次，大學(xué)生無(wú)法從正規(guī)渠道了解并掌握相關(guān)交通安全知識(shí)，只能從一些新聞中了解到交通事故，所以很多大學(xué)生就對(duì)車禍沒(méi)概念，無(wú)法理解車禍如何發(fā)生，覺(jué)得車禍這種事情離自己很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為只要紅燈停，綠燈行就萬(wàn)事大吉了，但事實(shí)卻不是這樣，有很多案例都是司機(jī)闖紅燈發(fā)生車禍的。文明交通的參與，需要每個(gè)人都要遵守規(guī)則。有的學(xué)生橫穿馬路時(shí)，低頭看手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)生緊急情況時(shí)根本就聽(tīng)不到剎車聲和喇叭聲?？偠灾?，大學(xué)生交通安全意識(shí)缺失，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致車禍發(fā)生的重要原因之一。
2.3 校園周圍交通秩序混亂，缺乏有效管理
校園周邊交通混亂，是很多高校面臨的普遍問(wèn)題，很多高校處于鬧市區(qū)或者郊區(qū)，鬧市區(qū)的車流量較多，管控較復(fù)雜，郊區(qū)管控容易，但車輛車速過(guò)快，在一些陰雨天，或者車流量較多的時(shí)候，由于大學(xué)生缺乏交通安全意識(shí)，很容易發(fā)生交通事故，另外一般高校門口附近都是流動(dòng)商販、飯店的聚集地，人員流動(dòng)密集，一些商販自制三輪車等占道經(jīng)營(yíng)，都是車禍發(fā)生的隱患。如某高校發(fā)生了一起交通事故就是司機(jī)為躲避商販，而將路邊準(zhǔn)備過(guò)馬路的同學(xué)撞到在地，經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)，但卻永遠(yuǎn)失去了自理能力，發(fā)生這樣的交通事故對(duì)大學(xué)生本人、家庭都是無(wú)情的打擊。
3 大學(xué)生交通安全教育的對(duì)策
3.1 大學(xué)生交通安全教育責(zé)任化
校園的交通安全教育工作由 “分管校領(lǐng)導(dǎo)”總負(fù)責(zé)，由交通安全工作室對(duì)全校交通安全課程進(jìn)行安排，學(xué)院或系，到年級(jí)輔導(dǎo)員，班主任，各宿舍長(zhǎng)，最后是學(xué)生，使交通安全教育形成責(zé)任化，見(jiàn)圖1。
3.2 大學(xué)生交通安全教育常規(guī)化
筆者在高職院校擔(dān)任汽車專業(yè)教師，開(kāi)設(shè)了近七年的交通安全選修課程，共授課人數(shù)達(dá)2500多人，但選修該課程的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)20%左右，由于各方面的原因，無(wú)法讓更多的學(xué)生接受正規(guī)的專業(yè)的交通安全教育。通過(guò)對(duì)選修過(guò)該課程的學(xué)生回訪，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試，90%的學(xué)生在交通安全意識(shí)方面有了很大的提高，在交通事故發(fā)生后，能對(duì)事故做出正確的處理。筆者建議，將大學(xué)生交通安全教育納入到課程體系中，將交通安全教育常態(tài)化。同時(shí)可以對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行交通安全教育培訓(xùn)，使交通安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)化。可以組建交通安全工作室，通過(guò)工作室對(duì)全校交通安全教育課程進(jìn)行合理的安排。
3.3 大學(xué)生交通安全教育內(nèi)容、方式多樣化
現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為最感興趣、認(rèn)為最有價(jià)值的課程主要是技能類課程，所以應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把交通安全的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型課程。高校有優(yōu)勢(shì)的教育資源，可以整合資源對(duì)交通安全教育內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使交通安全教育教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而提高學(xué)習(xí)興趣、效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)一步升華，把交通安全課程內(nèi)容進(jìn)行技能化，通過(guò)技能考核來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方式上應(yīng)該突破，如把教學(xué)課堂安排到交警隊(duì)，交通繁忙的馬路上，亦或是交通事故現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的氛圍。
4 總結(jié)
當(dāng)前，各高校對(duì)大學(xué)生交通安全教育方面僅局限于宣傳教育的階段，還沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的教育層面，但交通安全教育絕不僅限于表面的安全教育工作。交通安全教育已經(jīng)成為了非常必要的教育內(nèi)容，交通安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的基本教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是大學(xué)生人才保障的根本，始終存在于人才教育的全程中，交通事故的發(fā)生不僅僅影響到學(xué)生個(gè)人，影響到家庭，影響到學(xué)校的正常教學(xué)工作，甚至影響到社會(huì)的穩(wěn)定，所以，要把大學(xué)生安全教育工作與育人環(huán)境、校園及社會(huì)穩(wěn)定、高校教育培養(yǎng)目標(biāo)等相聯(lián)系。
大學(xué)生交通安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要全社會(huì)關(guān)注，需要高校各部門通力合作。通過(guò)專業(yè)的交通安全教育來(lái)提高大學(xué)生交通安全意識(shí)，增加法制知識(shí)，提高預(yù)防能力，處理事故能力，使之成為一名文明交通參與者。
3000字的安全教育論文篇3：《試談安全教育在學(xué)前教育中的重要性》
隨著時(shí)代的發(fā)展人們不再像以前一樣不重視養(yǎng)生問(wèn)題，那么在人們關(guān)注養(yǎng)生問(wèn)題的前提下應(yīng)該先注意安全，學(xué)校教育要在安全上苦下工夫，當(dāng)然學(xué)前教育在安全問(wèn)題強(qiáng)調(diào)上不甘落后。這里所謂的學(xué)前安全教育就是強(qiáng)調(diào)兒童心理的健康發(fā)展，在一定意義上強(qiáng)調(diào)兒童在關(guān)注自己生理心理健康的同時(shí)還關(guān)注周圍學(xué)生對(duì)自己的不良影響，在一定程度上對(duì)自己的安全有防護(hù)意識(shí)和對(duì)自己身心有自我保護(hù)意識(shí)，在健康的前提下讓小朋友們主動(dòng)參與學(xué)前教育。注重學(xué)生的學(xué)前教育，將為學(xué)生今后發(fā)展奠定發(fā)展性基礎(chǔ)。下面筆者談?wù)劙踩逃趯W(xué)前教育中的相關(guān)情況，希望起到拋磚引玉的作用。
一、對(duì)學(xué)前教育中存在的不安全教育的分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平隨之提高，大多數(shù)人更注重健康問(wèn)題，在規(guī)定的時(shí)間里會(huì)做定時(shí)檢查，所以在身體威脅因素上有明顯減少，但是除了這些問(wèn)題干擾小朋友的健康發(fā)展外還有一些因素存在于小朋友的成長(zhǎng)中。對(duì)于影響小朋友健康發(fā)展的因素大多數(shù)人表示：玩耍的時(shí)候跌倒、洗澡玩水的時(shí)候溺水、上下學(xué)中平常上街玩耍的時(shí)候遇到車禍、吃東西的時(shí)候不注重飲食搭配導(dǎo)致食物中毒自殺等會(huì)影響兒童的健康。例如，2015年6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡。得知事件發(fā)生后，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)十分關(guān)切并做出重要批示，對(duì)不作為、假落實(shí)的要嚴(yán)厲整改問(wèn)責(zé)，悲劇不能一再發(fā)生。
二、學(xué)校對(duì)小學(xué)生的安全教育
上面分析了很多意外傷害不僅威脅生命還會(huì)使部分兒童身體殘廢。如半個(gè)月前，南京第一醫(yī)院來(lái)了三個(gè)同時(shí)被電火花擊傷的三四歲的小孩子。這三個(gè)孩子趁父母不在，拿著電水壺的插頭就去捅插座。結(jié)果噼里啪啦一陣響，一股電火花躥了出來(lái)，瞬間就將三個(gè)孩子的手電傷了。其中一個(gè)三歲小女孩的左手幾個(gè)手指間的皮都破了，已經(jīng)能看到鮮紅的肉，家人趕緊將他們送到南京市第一醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，由于家用電壓不是很高，這三個(gè)孩子的傷還算較輕，上上藥就能恢復(fù)了，如果是高壓電，三個(gè)孩子可就沒(méi)命了。
當(dāng)這樣的事情發(fā)生的時(shí)候不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康，還會(huì)給家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)，所以不管在家中還是在學(xué)校，家長(zhǎng)與老師都應(yīng)該注意安全問(wèn)題的防范，電源插座什么的應(yīng)該放在高于一米四左右的地方，讓小學(xué)生玩電動(dòng)玩具的時(shí)候先檢查安全威脅因素的存在，還應(yīng)該在日常教育中讓學(xué)生懂得哪些因素會(huì)威脅自己的健康，讓他們盡可能避免危險(xiǎn)因素的影響。如很多幼兒園為了讓學(xué)生懂得哪些東西以怎樣的方法才能清理干凈才能吃，會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)清洗食物并且用小刀切水果等，又如讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗黃瓜，并且切黃瓜，嘗試享受自己的勞動(dòng)成果并且學(xué)會(huì)如何正確地使用刀具等。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼年兒童健康的要求，學(xué)生必須懂得安全保護(hù)常識(shí)，學(xué)習(xí)能夠在外界不良條件的威脅下學(xué)會(huì)自我保護(hù)，將危險(xiǎn)性系數(shù)降低到最小值，因此幼兒老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，加強(qiáng)園內(nèi)安全設(shè)施設(shè)備健全，提高學(xué)生的自主保護(hù)意識(shí)。
三、從創(chuàng)設(shè)安全的社會(huì)環(huán)境中教育幼兒安全意識(shí)
1.生活在多元化的社會(huì)里，我們生活中存在形形色色的誘惑。網(wǎng)絡(luò)誘惑是現(xiàn)代人的主要難題，對(duì)于尚未成年的幼兒來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)不良誘惑對(duì)他們成長(zhǎng)有巨大影響，這種影響可能會(huì)讓學(xué)生在不良誘惑下走上歧途，因此幼兒安全教育不僅是學(xué)校的單一教育，還關(guān)乎家庭與社會(huì)，所以學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)家庭聯(lián)合起來(lái)做綠色的有教育目的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.應(yīng)該教育從小教學(xué)生懂的法律常識(shí)。受電視的影響，很多小學(xué)生會(huì)學(xué)電視里的人物與周圍學(xué)生接觸，因?yàn)橛啄陜和挠鍪麻啔v還不能和正常的成年人相比，并且處事能力與分析能力不健全很有可能會(huì)犯下不可饒恕的罪行，因此，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)影視業(yè)多拍攝一些有利于學(xué)生健康發(fā)展的影視作品，從而教育兒童懂得哪些方法會(huì)讓別人受傷害并且這種法律不提倡的行為會(huì)讓自己受到法律的約束，所以校園還是社會(huì)家庭都應(yīng)該為兒童創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境，讓他們健康地成長(zhǎng)。
對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)安全教育固然重要，但是也要適度，日常教學(xué)中還要讓學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)學(xué)生就是國(guó)家發(fā)展的潛在動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的興亡而言，人們的素質(zhì)很重要，所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展，讓他們不僅有安全意識(shí)還應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生充分掌握科學(xué)文化知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生今后全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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