有關(guān)隔代教育的論文

　　隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象越來越普遍，其優(yōu)勢和弊端也不斷顯現(xiàn)出來。兒童期作為成長的關(guān)鍵時期，教育的作用至關(guān)重要。下面是學(xué)習啦小編給大家推薦的有關(guān)隔代教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)隔代教育的論文篇一

　　《隔代教育現(xiàn)狀的利弊分析》

　　摘 要： 中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在隔代教育的國家。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象越來越普遍，其優(yōu)勢和弊端也不斷顯現(xiàn)出來。兒童期作為成長的關(guān)鍵時期，教育的作用至關(guān)重要。本文正是在此基礎(chǔ)上，分析利弊，改進方式方法，發(fā)揮優(yōu)勢，促使祖輩與家長良性互動，發(fā)揮隔代教育的最大功效。

　　關(guān)鍵詞： 隔代教育 家庭教育 幼兒教育 良性互動

　　現(xiàn)實社會中，很多年輕父母沒有充足的時間和精力全身心地投入到兒童的撫養(yǎng)和教育之中，于是隔代教育是當前我國家庭教育中客觀存在的一種教育形態(tài)。親代的教養(yǎng)角色被隔代所代替。兒童正處于人生各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期接受怎樣的教育，受到什么樣的影響，直接影響著兒童入園，甚至一生的發(fā)展。但是，在我國，更多孩子的嬰兒期、幼兒期、少兒期，甚至是成年早期，都是跟祖父母一起度過的，祖父母成為兒童早期教育中的重要角色。

　　一、隔代教育現(xiàn)狀

　　家庭教育一般有兩種，直接由父母撫養(yǎng)的親子教育和祖輩對孫輩的隔代教育。隨著社會家庭教育結(jié)構(gòu)的改變，“421”式的家庭結(jié)構(gòu)越來越成為一種普遍現(xiàn)象，家庭教育的投入也隨之增加。城市化進程加快、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型、各行各業(yè)改革高速發(fā)展，年輕人肩負著成家立業(yè)的雙重壓力，他們既要加倍投入到工作之中，爭取事業(yè)的成功，又要兼顧家庭的幸福美滿。傾注在孩子身上的時間越來越少，只能將孩子交給父母照顧。在中國這樣的國情下，隔代教育大有增長的趨勢。

　　根據(jù)中國科學(xué)院心理學(xué)研究所王極盛的研究，將隔代教育歸結(jié)為三種類型：一是過分關(guān)注型。孩子做一些力所能及的事，可以增加許多經(jīng)驗，增強能力。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓祖輩家長們?nèi)《?，失去了鍛煉的機會。

　　二是過分監(jiān)督型。什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為，對孩子做任何事都不放心。當孩子有了最初的勞動欲望時，祖輩會因為嫌孩子礙手礙腳或擔心孩子受累等原因而對孩子的行為加以制止。這樣，無形之中打擊了孩子的勞動熱情，扼殺了孩子的勞動意識，久而久之，孩子也就不愿意去嘗試。

　　三是民主、溫暖和理解型。有的家長會用這種方法，只是數(shù)量很少。但這樣的方式確實能使孩子的能力得到最好發(fā)展。

　　二、隔代教育利弊因素

　　1.不利的因素

　　(1)過分的溺愛和保護。溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出于對孫輩的過度疼愛，常常對孩子百依百順，關(guān)懷呵護，所以由老人帶大的孩子一般生活自理能力較差。

　　(2)部分祖輩觀念的相對落后。美國心理學(xué)家托馬斯.A.哈里森等人曾根據(jù)大腦生理學(xué)和心理學(xué)的最新研究指出，在童年時期由父母或相當于父母的人身體力行、言傳身教所提供的外部經(jīng)驗，將永久不衰地記錄在每個人的“人格”磁帶上。祖輩家長可能沒有意識到自己的某些做法對正處于習慣形成階段的兒童的負面影響。許多爺爺奶奶，特別是農(nóng)村祖輩，觀念相對落后，缺乏正確的教育觀念，不善于運用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。

　　2.有利因素

　　(1)祖輩比父輩在情感和時間上都占有優(yōu)勢。由于祖孫的血緣關(guān)系，老人本能地對孩子產(chǎn)生慈愛之心，對幼兒的日常行為能夠更全面地注意。不少祖輩家長有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習的條件，進行適當?shù)闹笇?dǎo)，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般地說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。

　　(2)有利于幼兒學(xué)習傳統(tǒng)美德。中華民族有許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)瑰寶，成功的隔代教育，會使孩子對此有所了解，并使其得到有效的傳承和發(fā)展;經(jīng)濟的高速發(fā)展使社會風氣變得日漸浮華，成年人不免會沾染上諸如急功近利、鋪張浪費等不良習氣，孩子與祖父母生活在一起，勤勞、樸實、節(jié)儉、誠信、孝順等現(xiàn)代社會并不過分強調(diào)的傳統(tǒng)美德會潛移默化地傳授給孫輩，使孩子從小養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，從而受益終生。

　　三、對于優(yōu)化隔代教育的建議

　　家庭教育專家李洪曾說，隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響，要改變目前隔代教育質(zhì)量不盡如人意的狀況，年輕父母和祖輩們要共同尋求一種更好的方法來揚長避短，克服隔代教育中存在的弊端，發(fā)揚其中的優(yōu)勢。

　　1.端正對早期教育的認識

　　陶行知兒童教育思想中，既強調(diào)兒童基本素質(zhì)的塑造，又強調(diào)個性和特長的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)完整的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)是兒童教育的核心。早期教育的重要性在于為個體以后的全面發(fā)展提供多方面的基礎(chǔ)與可能，而不能成為兒童以后教育的絆腳石。對兒童來說，文化知識的傳授只是早期家庭教育的一部分，而行為習慣、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，對此年齡段的兒童發(fā)展更為重要。

　　2.提高祖輩家長的育兒素質(zhì)

　　積極協(xié)同幼兒園、社區(qū)，開辦家長學(xué)校，編輯適合老年家長閱讀的早教普及性讀本，傳授一些早期教育的基本理念與原則，介紹一些生活化的，便于家庭操作的嬰兒教育的方法和內(nèi)容，提高科學(xué)育兒水平。裴斯泰洛奇指出，兒童心理能力在不同的階段呈現(xiàn)不同的現(xiàn)象，存在程度的差異。教育者要考慮兒童年齡階段問題。早期教育的宗旨之一就是讓家長和孩子共同學(xué)習、共同成長，可以通過家長學(xué)校早期教育觀念、知識、方法的培訓(xùn)，使祖輩家長不斷更新教育觀念和教育方法。

　　3.積極打造混合型家庭教育模式

　　祖父輩充分協(xié)調(diào)，相互配合，相互溝通，促使混合型家庭早期教育類型的形成。首先，各自定位。父母對孩子具有直接的撫養(yǎng)和教育責任。而老人除了盡到撫養(yǎng)照料的職責之外，也要做親子之愛的潤滑劑。兩代人要多溝通，盡量多為孩子著想，在培養(yǎng)孩子的問題上達成一致。

　　隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。教育不僅關(guān)乎家庭，更關(guān)乎社會。不僅需要家庭成員內(nèi)部父輩、祖輩、孫輩的協(xié)調(diào)，更需要良好社會環(huán)境的支持，為隔代教育提供更好的環(huán)境，促進其長久正面地發(fā)展。為讓隔代教育成為“特色教育”，我們應(yīng)該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，努力克服種種負面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進，使孩子快樂、健康地成長。通過積極引導(dǎo)，開展大量的、鮮活的、校本的隔代教育應(yīng)用性課題，促使更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為“特色教育”，通過學(xué)校、社會與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。

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