有關(guān)師德教育的論文(2)
有關(guān)師德教育的論文篇二
《當前高校師德存在的問題及對策研究》
摘要：高校師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容。本文分析目前高校教師師德的現(xiàn)狀，歸納出高校師德方面存在的問題，并針對師德建設(shè)面臨著諸多問題，就如何適應(yīng)確保高校師德建設(shè)良好持續(xù)的發(fā)展，作了粗淺的分析研究。
關(guān)鍵詞：問題 原因 對策
師德是隨著教師職業(yè)的產(chǎn)生而出現(xiàn)。古今中外許多杰出人物對崇高的師德付出了艱辛的努力，并在長期的教育發(fā)展過程中，積累了豐富的經(jīng)驗，涌現(xiàn)出許多思想家、教育家，他們以其豐富的師德思想和崇高的師德風(fēng)貌，成為歷代教師的楷模。我國教育有著悠久的歷史和光榮的傳統(tǒng)。數(shù)不清的思想家、教育家都非常重視師德建設(shè)，形成了豐富的師德思想。同時，他們又嚴于律己，演繹著師德榜樣。在目前各國的競爭，實質(zhì)上就是教育的競爭，中國的偉大復(fù)興最根本的就是要靠教育。中國的發(fā)展如何，關(guān)鍵是教師。一個符合社會需求的優(yōu)秀教師，除了要具備淵博的知識外，還應(yīng)具有優(yōu)良的師德品質(zhì)。尤其是高校教師，教師的自身的素質(zhì)的高低會直接影響著高校教育的質(zhì)量，教師的精神風(fēng)貌、價值取向和他的綜合素質(zhì)會直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。同時，教師作為社會最高文化層次的一部分，在社會發(fā)展中起著引領(lǐng)先進文化方向、引領(lǐng)社會道德潮流的作用。因此，在任何時代，加強高校師德建設(shè)都不過時。特別是現(xiàn)在市場經(jīng)濟社會中，加強高校師德建設(shè)就顯得尤為重要。
一、當前高校師德存在的問題
“敬業(yè)愛生、教書育人、為人師表”是黨中央對廣大教師的殷切希望，也是黨和國家對人民教師師德的基本要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其道德水準和知識結(jié)構(gòu)的狀況，愈來愈成為人們關(guān)注的焦點。為了掌握教師的狀況，就我校教師的師德建設(shè)情況，對200名在校本科生作了問卷調(diào)查，發(fā)出200份，收回200份，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)出高校教師師德方面存在著許多問題，主要有以下幾種的現(xiàn)象：
1.教師的敬業(yè)愛崗精神不足
有的教師缺少敬業(yè)奉獻精神，教師的職業(yè)道德觀念比較差。通過與學(xué)生的訪談，許多學(xué)生反映高校的一些青年教師愛崗敬業(yè)精神不強。有的由于多種原因，有的教師沒有把最主要的精力放在本職工作中，不認真?zhèn)湔n，不鉆研教學(xué)方法和內(nèi)容，講課開無軌電車;有的熱衷于第二職業(yè)，從事與教學(xué)、科研無關(guān)的牟利活動，無心從教，敷衍應(yīng)付，影響教學(xué)質(zhì)量。
2.只注重自身業(yè)務(wù)的提高，忽視自身思想的修養(yǎng)
很多教師重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的提高，忽視自身思想修養(yǎng)的提高。有的對政治學(xué)習(xí)不重視，在政治思想上要求偏低，思想松懈，世界觀、人生觀、價值觀的導(dǎo)向上有失偏激，在言傳身教過程中會影響了學(xué)生。另外一些高校在師資隊伍建設(shè)上非常重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次，不注重教師思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。這些都會致使一些教師重視業(yè)務(wù)，忽視政治，重視搞科研，忽視教學(xué)。
3.只重視教書，育人意識薄弱
在教育教學(xué)實踐中，有的教師只滿足于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，對學(xué)生的思想道德教育不聞不問，顯然很難掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題，不能有效地對大學(xué)生進行教育引導(dǎo)?，F(xiàn)代富有熱情，敢于想象，勤于思考，勇于開拓的學(xué)生很多，但也有一些不愿吃苦，毅力薄弱的學(xué)生。需要教師用人類最真誠的語言來教育，使他們盡快健康成長。一個教師如果沒有良好的師德，上完課就走，很難通過自己的教育教學(xué)工作對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的陶冶和教育。因此，只注重傳授知識，片面認為教師的職責(zé)就是教書的觀念是不正確的，沒有把育人作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。
4.高校只注重教學(xué)硬件建設(shè)，忽略了價值觀、道德觀的軟件建設(shè)。在對學(xué)生進行“你認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視教師師德建設(shè)”這一問題進行問卷調(diào)查時，回答很重視的占21%，回答比較重視的占41%，回答不重視的占33%，回答很不重視的占5%。近年來，各高校都重視學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)，投入較大，教學(xué)場地、實驗設(shè)備、科研開發(fā)等方面的資金投入呈現(xiàn)逐年加速遞增的趨勢，教學(xué)和科研環(huán)境不斷得以改善。但很少高校對教師隊伍的師德建設(shè)有所投入，某些教師身上出現(xiàn)師德失范的現(xiàn)象。
二、高校師德問題產(chǎn)生的原因
高校師德師風(fēng)中出現(xiàn)的這些不良現(xiàn)象，原因很多。一是社會環(huán)境的影響。隨著我國社會體制逐步進入市場經(jīng)濟時代，個別教師的人生觀、世界觀和理想信念受到了負面影響，價值觀、道德觀失衡，人們的心理壓力普遍加大，產(chǎn)生種種困惑和迷茫。社會上默默奉獻、頑強拼搏、廉潔奉公與巧取豪奪、欺詐造假、揮金如土并存，而且社會道德的提升往往滯后于社會的轉(zhuǎn)型，使現(xiàn)實生活中各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象和消極現(xiàn)象得以滋生與蔓延。二是教師自身素質(zhì)。目前在各高校教師隊伍中有一大批是80—90年代的畢業(yè)生，出校門進校門，缺乏社會實踐的鍛煉。不少教師思想道德還不可避免地帶有學(xué)生時代的浪漫色彩和偏激心理，在價值調(diào)整過程中容易使主客體產(chǎn)生偏離以致出現(xiàn)錯位。三是高校教育管理是影響教師師德建設(shè)的重要因素。因為近幾年各高校都在擴招，人才短缺，在引進人才的時候，對教師的學(xué)歷、職稱、業(yè)務(wù)和科研成果上要求得多，也有硬指標，而在職業(yè)道德方面考慮得少，約束機制、導(dǎo)向機制等方面也不夠健全，這就勢必導(dǎo)致教師重業(yè)務(wù)、重學(xué)歷、重職稱、輕道德現(xiàn)象的不斷蔓延。由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，思想教育的內(nèi)容、方式方法、形式就難以到位。
三、加強高校師德建設(shè)的對策建議
針對當前高校教師師德師風(fēng)存在的問題，進行分析研究，為使師德建設(shè)成為高校一項全面性、經(jīng)常性、長期性的工作，收到實效、落到實處，必須開展好有針對性的師德教育，建立一套符合實際的師德規(guī)范和激勵、考核、監(jiān)督機制，開展教師能接受并樂于參加教育、學(xué)習(xí)活動等，總體上說從以下幾點入手：
1.強化師德建設(shè)的價值意識。思想是行動的先導(dǎo)，要搞好師德建設(shè)，必須要充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要性。
2.創(chuàng)新師德建設(shè)的目標和內(nèi)容。不同的歷史階段、不同的形勢環(huán)境，對師德建設(shè)都會有不同的要求，因此必須十分注意師德建設(shè)的時代性，明確新形勢下師德建設(shè)的目標和原則，豐富和創(chuàng)新師德建設(shè)的內(nèi)容和要求。
3.建立健全高校師德建設(shè)調(diào)控機制。首先是領(lǐng)導(dǎo)機制。提高教師的道德素質(zhì)，基礎(chǔ)在于教師，但關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，有效的領(lǐng)導(dǎo)機制是師德建設(shè)的首要條件。其次是選拔機制。建立完善的選拔機制是從師資隊伍的入口關(guān)進行控制。對于新教師的錄用，尤其是對中青年教師的錄用，一定要堅持標準，要通過嚴格科學(xué)的考察。第三是評價機制。師德評價是對教師職業(yè)道德行為是否遵循了職業(yè)道德規(guī)范的評議和估價，是師德建設(shè)的重要內(nèi)容和手段。第四是激勵機制。激勵是行為的鑰匙，能提高高校教師的道德水平，只有建立起科學(xué)的激勵機制，加大賞罰力度，才能形成引導(dǎo)先進、鞭笞落后的師德建設(shè)氛圍。第五是監(jiān)督機制。充分發(fā)揮校內(nèi)民主監(jiān)督的作用，注重激發(fā)和增強教師、學(xué)生、管理干部民主監(jiān)督意識，自覺地關(guān)心和參與師德建設(shè)工程。
4.優(yōu)化高校師德建設(shè)環(huán)境。良好的環(huán)境能陶冶人，培育人。加強高校教師師德建設(shè)更需要有良好的校園環(huán)境。建設(shè)良好的校園環(huán)境也有利于促進社會道德的發(fā)展，促進社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展。
5.高校教師應(yīng)自覺加強師德修養(yǎng)。加強教師自身建設(shè)，提高自我修養(yǎng)是師德素質(zhì)提高的根本。因此，高校教師應(yīng)學(xué)會自律，主動地不斷學(xué)習(xí)、深刻反省，加強師德修養(yǎng)，提高師德水平。
參考文獻：
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