師德德育教育相關(guān)的論文

師德德育教育相關(guān)的論文

　　在教育工作中，教育工作者通過言傳身教來實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，以求提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，師德建設(shè)與德育教育之間有著密切的相互作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的師德德育教育相關(guān)的論文，希望大家喜歡!

　　師德德育教育相關(guān)的論文篇一

　　《師德建設(shè)與德育教育之間的相互作用》

　　【摘要】在教育工作中，教育工作者通過言傳身教來實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，以求提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，師德建設(shè)與德育教育之間有著密切的相互作用。本文對學(xué)校中存在的個別現(xiàn)象進(jìn)行分析，探討師德建設(shè)與德育教育存在的相互關(guān)系，以及如何在教育中利用兩者關(guān)系取得良好效果進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】師德建設(shè) 德育教育 相互作用

　　學(xué)校是教書育人的主要場所，學(xué)校德育是學(xué)生健康成長的保障，是素質(zhì)教育的核心，是學(xué)校教育的重中之重。目前雖然我們每個學(xué)校在德育方面都花了很大的力氣，可德育的效果卻總是不盡人意?？梢钥匆娨恍W(xué)生自私懶惰、冷漠無情、粗魯無禮、學(xué)習(xí)缺乏動力、報復(fù)心極強(qiáng)……雖然這里存在社會環(huán)境的影響，但我們學(xué)校的德育也存在不可推卸的責(zé)任。在教育工作中，教育工作者通過言傳身教來實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，以求提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，師德建設(shè)與德育教育之間有著密切的相互作用。

　　1.現(xiàn)象描述、現(xiàn)象分析與相互作用

　　1.1 行禮與無禮。

　　現(xiàn)象描述：

　　學(xué)生在校園里見到老師或老師模樣的成年人要行隊禮并說“老師好!”;成年人大多不回禮，很多老師甚至連頭都不點一下;學(xué)生已經(jīng)形成心理定勢——等我的“你好!”還沒說完，他(她)已經(jīng)跑很遠(yuǎn)了。

　　現(xiàn)象分析：

　　(1)學(xué)生向認(rèn)識的老師行禮，還可以解釋為對老師及其勞動的尊重，對老師模樣的成年人行禮則僅僅因為他們是成年人。久而久之，學(xué)生會慢慢明白，成年人是與自己不同的人，他們具有自己所不具備的優(yōu)勢。無論一個人自己怎么樣，單憑他是成年人，作為未成年人，你就得尊敬他。

　　(2)這一“潛臺詞”還具有輻射和蔓延作用：生活中我們應(yīng)該尊重有優(yōu)越地位的人，可以不尊重處于弱勢地位的人。學(xué)生相對于老師和成年人，是弱勢群體，但學(xué)生這一群體內(nèi)部也有強(qiáng)弱之分。出于強(qiáng)勢的學(xué)生對處于弱勢的學(xué)生的不尊重、甚至欺辱在一定程度上正是這一“潛臺詞”的投射。更可怕的是，長期處在這種文化浸潤之中的孩子，這種文化偏見很可能會沉淀到其人格深層，打下終身都解不開的“死結(jié)”。

　　相互作用：

　　學(xué)生向老師行禮并問好本身包含著道德教育目的，旨在養(yǎng)成尊重長輩和老師的行為習(xí)慣，但操作的現(xiàn)實卻讓學(xué)生扭曲理解。學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)勢群體可以不行禮或生活中可以無禮。以往下去，學(xué)校的德育工作無法順利開展?？梢妿煹陆ㄔO(shè)與德育教育有著密切關(guān)系。

　　1.2 “口頭禪”。

　　現(xiàn)象描述：

　　一些老師對部分所謂“差生”十分看不上眼，動輒斥之以這樣的語言：“笨蛋!”“傻瓜!”“蠢死了!”“腦袋進(jìn)水了!”“榆木疙瘩!”……這樣一些惡言惡語很多老師都說過，甚至成了一些老師掛在嘴邊的“口頭禪”!常被老師罵的這些學(xué)生，往往在同學(xué)眼里也是另類，多被孤立。

　　現(xiàn)象分析：

　　這些所謂的“口頭禪”在社會學(xué)上是一種語言“倭化”。當(dāng)我們將自己看作“正常人”，而把他人看作“不是真正的人”時，我們就是在倭化他人。教師在對所謂“差生”惡語相向時，就是將這些學(xué)生當(dāng)作與自己和其他學(xué)生不一樣的“另類”，肆意用語言攻擊他們。語言倭化對被倭化者的影響則是巨大的。如果你說一個有獨(dú)立判斷能力的人是笨蛋，他可能會反過來說你胡說，他會反抗。但對一個未成的孩子來說，教師作為“重要他人”，反復(fù)對其進(jìn)行倭化，其自尊和自我期待就會被刀一樣鋒利的倭化語言削成教師所說的那種人而不能自拔。幾個字，一句話，表明上看是所謂的“口頭禪”，實際上是砍向兒童心靈的鋒利無比的尖刀!

　　相互作用：

　　當(dāng)老師倭化一些學(xué)生時，其行為和態(tài)度也會影響其他學(xué)生的看法。同時學(xué)生也會對教師有所看法，一貫的學(xué)校平等性盡失。學(xué)生也會潛移默化用于他人。

　　2. 師德建設(shè)與德育教育的關(guān)系

　　2.1 師德建設(shè)是時代的要求。

　　國運(yùn)興衰，系于教育。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要用無產(chǎn)階級的先進(jìn)思想和高尚的道德情操去教育和陶冶青少年一代。把他們培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。正是特殊的工作對像和工作任務(wù)決定了教師必須具有比一般人更高的思想覺悟和道德素質(zhì)。

　　2.2 師德建設(shè)是德育教育前提。

　　教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，其功能之一就是傳遞歷史文化。它是一個民族得以存在和發(fā)展的重要前提。而教師正是在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。從每個人成長經(jīng)歷看，教師往往又起著對學(xué)生人生引路人的作用。教師的作用在于挖掘人所蘊(yùn)藏的巨大潛力，引導(dǎo)人們朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。作為教師本人，當(dāng)然有必要首先盡可能完善自己，其中也包括加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使自己不斷向高尚的道德境界邁進(jìn)。

　　2.3 師德建設(shè)有助于德育教育進(jìn)行。

　　教師勞動的基本特點，自始至終都是一種人與人的相互作用，相互影響的過程。這種勞動，沒有嚴(yán)格的時空界限。在學(xué)生看來，老師在學(xué)校是老師，走出校門還是老師。因此，就需要教師在工作和日常生活中，時時、處處、事事做學(xué)生的表率，把優(yōu)秀的行為，包括教師的職業(yè)行為和非職業(yè)行為展示在學(xué)生面前。教師這種行為的教育性對學(xué)生的作用和影響是穩(wěn)定的，沒有受壓迫感，正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教師行為的影響力不是哪一級組織給予的，而是由教師自身道德品質(zhì)和學(xué)識能力兩方面素質(zhì)決定的。因此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的道德、淵博的知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，優(yōu)良的品質(zhì)等人格力量給學(xué)生以潛移默化的影響，真正發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的作用。

　　3. 教育的實施者與德育教育受益者的相互影響

　　3.1 教師是道德建設(shè)的實施者，對學(xué)生道德養(yǎng)成有著重要的影響。

　　教師可以通過召開主題班會、說教、與同學(xué)談心等方式，對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。教師可以用自己豐富的人生經(jīng)驗與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生把握時代發(fā)展的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的心態(tài)，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)理想而不懈奮斗。教師通過自己良好的道德品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生。比如，教師自身的言行舉止，會無形中影響師生間的距離，會對引導(dǎo)學(xué)生注重文明禮貌產(chǎn)生積極影響。此外，教師的影響還會通過學(xué)生干部間接輻射到全體學(xué)生。通常學(xué)生干部是與教師接觸最頻繁的群體，因此他們的一些工作作風(fēng)和工作方式會直接受到教師的影響，往往又會在他們的日常行為中對全體同學(xué)產(chǎn)生輻射作用，對學(xué)生的一生產(chǎn)生重大而又長遠(yuǎn)的影響。

　　3.2 學(xué)生是道德建設(shè)的受益者，其道德建設(shè)的成果對提升教師道德水平具有積極意義。

　　一般情況下，教師由于承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，往往扮演著施教者的角色;學(xué)生作為受教者，以不同的態(tài)度接受教師的教導(dǎo)和建議。當(dāng)然，在這個過程中，學(xué)生有自己的選擇權(quán)，它可以選擇聽取教師的建議或者拒絕，因此，對教師教育的接受程度主要看兩個因素：學(xué)生的自我認(rèn)知水平和教師教育的方式方法。學(xué)生其受教育的過程中，可以提出自己不同的意見或形成不同的觀念，有時這種意見或者觀念會更符合學(xué)生自身的發(fā)展。這會對教師產(chǎn)生必然的影響，促進(jìn)教師提升自身的素養(yǎng)和教育水平，這也正是教師自我完善提高的一個過程。在和學(xué)生交流的過程中，教師也會受到學(xué)生品質(zhì)、素養(yǎng)的影響。學(xué)生自身存在的諸多優(yōu)良品質(zhì)會對教師產(chǎn)生良好的影響，同時也督促教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　　3.3 教師和學(xué)生在道德建設(shè)中互相影響，是道德建設(shè)的佳境。

　　在教師和學(xué)生諸多交際交流過程中，教師和學(xué)生在道德建設(shè)的過程中都會互相影響，這個過程體現(xiàn)了教與學(xué)的互動。師生之間愉快的交流會使道德教育收到良好的教育效果，學(xué)生會欣然接受教師傳授的理論與知識，進(jìn)而認(rèn)同教師的思想觀念，教師也會受到觸動，從而要求自己不斷提高;教師和學(xué)生互相施加提升道德水平、追求良好道德的影響，會營造出良好的、融洽的師生關(guān)系，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。

　　教師的一言一行時刻受著千百雙眼睛的監(jiān)督，稍有不慎，就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺，或貽人口實。所以我認(rèn)為學(xué)校無小事，教師無小節(jié)，嚴(yán)格地說，學(xué)校里一切的一切都與教書育人相關(guān)。因此，師德建設(shè)在德育教育工作起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)充分認(rèn)識并重視師德建設(shè)，加強(qiáng)師生交流，努力形成民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長的師生關(guān)系，從而達(dá)到實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

　　參考文獻(xiàn)

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