有關公民教育的論文(2)
有關公民教育的論文篇二
《倡導公民教育，回歸教育本質》
【摘要】新課標教材在編寫上都依據(jù)基礎教育課程改革綱要和新課程標準，著眼于提高全體學生的科學素養(yǎng)和終身學習能力;在教材內容的安排上，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，為學生留有足夠探索和交流的空間;更注重從學生的生活經驗出發(fā)，強調解決問題的能力培養(yǎng)，滲透先進的數(shù)學思想和人文關懷等。因此，新課程標準下，教材的實施是公民教育、素質教育、生活教育與創(chuàng)新教育理念的深度體現(xiàn)，也是教育本質和宗旨的重新回歸。
【關鍵詞】 公民教育;新課標;教師要求
教育是什么?育是培養(yǎng)人的事業(yè)。什么是高質量的教育?適合學生的教育才是高質量的教育。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，教育部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善，并于2012年秋季開始執(zhí)行。新修訂的課程標準涵蓋小學一年級到初中三年級的所有學科。新課程標準作為國家課程的基本綱領性文件，以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為核心理念，關注每一位學生，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，關注學生的情緒生活和情感體驗。教材作為新課程標準的具體體現(xiàn)，以適合學生發(fā)展為旨歸，以新課程標準為出發(fā)點，深刻把握其實質和內涵，將公民教育、素質教育、創(chuàng)新教育和生活教育理念滲透其中，著眼于未來國民素質全面提升的長遠目標。
一、新課程標準下的教材新理念
2011年，義務教育各學科課程標準強化“德育為先”，堅持能力為重，與時俱進地吸納了現(xiàn)實問題創(chuàng)新課程內容，新教材的編寫也以此為基點，融入四大理念回歸教育本質。
1. 公民教育理念，符合新課標“德育為先”的要求。公民教育是培養(yǎng)合格公民的教育。黨的特別指出，“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”什么是合格公民?能成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人就是合格的公民。新課程標準把落實科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結合學科內容進行了有機滲透，進一步突出了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性，并強化了法制教育的內容。這些變化都將公民教育理念貫穿其中，把學生的發(fā)展放在首位，指向學生的積極主動學習和終身學習，關注知識的獲得、學生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶，德育以為行、能力為重，培育德智體美全面發(fā)展的合格公民。
2. 素質教育理念，符合新課標“能力培養(yǎng)”的要求。新的質量觀包括了如何適應創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這是新的質量觀的核心標準和要素。新課標教材使減輕學生負擔、激發(fā)創(chuàng)新興趣、注重實踐能力等素質教育的理念得到落實和展現(xiàn);新課標教材更注重學生參與理解學習的過程，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗的機會;增加了“基本活動經驗、基本思想”的新要求，注重了學生生活經驗與已有知識背景的挖掘，向他們提供了充分的從事實踐活動和交流的機會，讓學生在自主探究的過程中獲得廣泛的活動經驗，加深對基礎知識的理解，加強對具體問題的解決。
3. 創(chuàng)新教育理念，符合新課標“創(chuàng)新精神”的要求。新課標滲透了社會主義核心價值觀，強調培養(yǎng)了學生的社會責任感。特別提出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力和動手實踐能力。因此，新教材的編寫重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，鼓勵學生大膽質疑并提出自己的觀點、看法，為學生自主學習營造寬松的學習環(huán)境，引導和促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以應對日益激烈的國際競爭、迎接未來挑戰(zhàn)的需要。
4. 生活教育理念，符合新課標“現(xiàn)實題材”的要求。著名教育家陶行知指出，生活即教育，教育即生活。教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。教材編寫以新課程標準為依據(jù)，提供的素材密切聯(lián)系生活實際，讓師生在生活實踐中掌握知識，獲得情感、態(tài)度和價值觀等。
二、新課程標準下教材實施對教師的新要求
教材是教師教學與學生學習最重要的載體，也是教師教學的主要依據(jù)。新課程標準下如何有效使用教材，讓教材實施真正體現(xiàn)四大理念，成為適合學生發(fā)展與成才的重要資源，教師和學生作為教材應用與實施的主體，在實施過程中擔任著重要的角色，使教材發(fā)揮出更生動靈活的作用。
1. 教師是教材的實施者，要回歸教育的本質。教師不僅是教材的實施者，而且是學習活動的指導者、激勵者以及學習能力的培養(yǎng)者，更是學生整個人生的引路人。新課程理念回歸教育的本質，倡導公民教育，做到教育“立人”。因此，教師的角色不局限于課堂上，而是轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展，為了每個學生德智體美的全面發(fā)展，成為合格的社會主義建設接班人。新教材的實施，需要教師以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標，需要教師更加關注學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。
2. 教師是教學的引導者，要整體把握教材。新課程標準倡導“自主探究”，教師要與新課程相適應，首先要把自己定位成一個“學習者”，不斷學習、不斷思考，關注專業(yè)發(fā)展與終身成長。教師必須認真學習、深刻認識、整體把握新課標教材，引導學生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。只有教師盡快適應新課標，并將新課標貫穿于實際教學之中，才能為學生的學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。教師要掌握扎實的專業(yè)知識，學習先進的教學思想和教學方法，帶領學生走向教材，用好教材，掌握好課程標準加強的內容和新增內容概念的內涵和外延，和學生共同探討、解決問題。
3. 教師是課堂的創(chuàng)造者，要善于創(chuàng)新使用教材。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程理念注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，教師作為課堂的組織者與引導者，要用全新的教學模式來組織教學，這就要求教師能夠推崇創(chuàng)新、打破常規(guī)，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，善于創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學內容、創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由氛圍”，達到創(chuàng)造性使用教材，讓學生真正成為課堂的主體，成為自由自在暢想的思維者和學習者。
4. 教師是學習的帶頭人，要構建教材使用共同體。教師不僅要面對學生，也要面對教師，師生合作與師師合作同樣重要。在新課程中，師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，促進學生探索求知、開拓創(chuàng)新、積極進取，共同合作完成知識建構。同時，對絕大多數(shù)教師而言，一個人不能很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，共同關注教材的使用情況，共同研討教材使用策略。以教材為資源，把教材中僅提供的素材豐富擴大，細心揣摩發(fā)現(xiàn)與教學背景相關的素材，挖掘課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。
新課標教材在編寫上都依據(jù)基礎教育課程改革綱要和新課程標準，著眼于提高全體學生的科學素養(yǎng)和終身學習能力;在教材內容的安排上，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，為學生留有足夠探索和交流的空間;更注重從學生的生活經驗出發(fā)，強調解決問題的能力培養(yǎng)，滲透先進的數(shù)學思想和人文關懷等。因此在新課程標準下，教材的實施是公民教育、素質教育、生活教育與創(chuàng)新教育理念的深度體現(xiàn)，也是教育本質和宗旨的重新回歸。
【參考文獻】
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