淺析語文教育論文(2)
淺析語文教育論文篇二
《淺談語文教育方法》
【摘要】教學是一門藝術，任何一門教學方法都有可取之處，也有不足之處。沒有一種方法是完美無缺，在任何時候、任何學生都能用的，如果是這樣，教育就進入不可發(fā)展階段，進入了死胡同，所以說，每一種教學方法都需要在實踐中不斷完善與發(fā)展。本文主要向作者介紹語文教學的幾種常見方法和如何運用這些方法知道教學!
【關鍵詞】語文課堂;教育;引導
下面淺談本人在語文教育中的一些教學體會：
一、寓教于“趣”，使學生愛讀書
有人說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1 、樹立榜樣
榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，應該常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，更應該有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
2 、以身作則。?在課外時間，要注意經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。除此之外，還應該經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3 、隨機指導
在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時;當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
4、懲罰教育
我提倡對學生進行一些懲罰教育，并不是說一味的懲罰。如果這樣，會使一個幼小的生命遭到扼殺。如一個學生問一個教師難一點的問題，這個教師說：“你連簡單的就搞不到，還問這么難的題呀?”學生問一個簡單的題，則教師說：“這么簡單的題都做不到，真笨!”學生還會問教師什么?只能自暴自弁。當然懲罰的方法很多，但要有個度，殺一個學生的成否則，會扼長。懲罰并不是體罰，不能進行打罵，這樣是對學生人格的不尊重。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1 、指導學生經常做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，正如“好記性不如賴筆頭的說法”。
2 、指導學生用正確的讀書方法
曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟;應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解文章的大概內容;瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3 、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習
比如介紹各種植物的文章，有條件的話最好位學生提供實物，讓學生在閱讀的過程中觀察植物的各種習性，功能及其他。
三、寓教于活動，使學生讀好書
寓教于活動在讀書的過程中有很大的作用，利用節(jié)假日引導學生去爬山，到工地上和最普通的人接觸，體驗他們艱辛生活。湖北衛(wèi)視曾組織幾個逃學的孩子到拉煤家，和拉煤工人一起吃住，體會他們的艱辛，最后成功地挽救了他們。這些細節(jié)看似不起眼，但是可以從小的方面讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀，從而更好地讓學生讀好書。
四、注重賞識教育
孔子說：使年少的歸順我，使年長支持我，使年同的信任我，如果國家富有了，使其慧，就是讓他再接受教育。短短幾句，道出了“賞識交往”的根髓所在。“動人心者莫先乎情”，作到了這一點，那么，還有什么困難和壓抑縈繞纏身?金無足赤，人無完人，只要我們人人懷有一顆賞識他人的心，于不起眼間發(fā)現(xiàn)他人的長處和優(yōu)點，我們的社會必將是和諧而美好的。
士為知己者死，女為悅己者容，如果總是趾高氣揚，目空一切，想指望別人的垂睞也是不大可能的，殊知，人人有自尊，人人渴求被尊重，渴求被理解接納，哪怕他是一個乞丐，這是人之初的本性，也是心理學的定律。學生是孩子，他們在成長，在成長的路上還有很多未知的東西，難免會犯很多錯誤，如果一味的指責，只能使這個孩子失去信心，從而自暴自棄。如果應用賞識教育他就會看到一粒陽光，一絲希望。――賞識教育在成功的教育中有著不可磨滅的作用。
總之，望子成龍，望女成鳳,，這是數(shù)千年來家長對孩子們的期望，但是教育是一門藝術，沒有一種方法是萬能藥，這就要因材施教，因人而異，因事而異，靈活應用，各種方法在不同的時候、不同的地方應用。相信只要廣大教師熟練運用各種教學方法組織課堂，并在實際的教學過程中靈活處理各種問題，語文教學的明天會越來越美好!
【參考文獻】
[1]胡演生.小學教育課程.[M].人民教育出版社 1995
[2]陳玉琨.教育評價學.[M].人民教育出版社 1999
[3]文濤.論有效的課堂小組合作學習.[J].教育理論與實踐2002第12期
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