淺議思想政治教育論文(2)
淺議思想政治教育論文篇二
《試論思想政治教育溝通》
摘要：本文通過對思想政治教育溝通進行闡述，根據(jù)教育理論分別對思想政治教育溝通的含義以及相應的構(gòu)成要素進行研究分析，進而在一定程度上從思想政治教育溝通的功能以及信息發(fā)送者、信息接收者和溝通方式四方面對思想政治教育溝通的有效途徑進行探討。
關(guān)鍵詞：溝通 思想政治教育溝通 過程 功能 途徑
1 思想政治教育溝通的含義及研究意義
1.1 溝通的含義
溝通是一種信息傳遞的過程。具體來說，它是在一定的目標的指導下，通過合適的渠道信息傳遞者向信息接收者發(fā)送特定信息，以尋求理解、反饋的過程。我國現(xiàn)有文獻資料對于溝通的定義眾說紛紜，因為不同的文獻資料有不同的側(cè)重點。比如，《現(xiàn)代漢語詞典》將“溝通”定義為“使兩方能夠連通。”而《英漢辭海》則認為“溝通”是“共同使用，使周知，傳遞知識或消息等;也指傳遞消息或音訊，傳遞信息、交流思想等”。筆者對“溝通”的理解是溝通者之間為了尋求理解而通過一定的渠道進行的信息和思想的交流。
信息傳遞過程包含信息、信息的發(fā)送者與接收者、環(huán)境、渠道等幾個要素。
1.2 思想政治教育溝通的含義和類型
?、俸x：所謂思想政治教育溝通，就是通過信息溝通渠道，思想政治教育信息發(fā)送者與接收者之間進行交流思想政治教育信息，在一定程度上達到雙方理解的過程。信息的發(fā)送者與接收者分別扮演教育者與受眾。發(fā)送者發(fā)出的信息就是教育溝通的內(nèi)容，雙方采取的教育溝通的方式或途徑就是溝通渠道。②類型：從教育溝通方式來分析，教育溝通除了可以通過口頭和書面兩種形式進行以外，還可以通過傳媒溝通實現(xiàn)。日常的寫作、閱讀和信件往來均屬于書面溝通形式，討論、演講或談話等形式屬于口頭溝通?，F(xiàn)代信息技術(shù)盛行后才出現(xiàn)了以電話、網(wǎng)絡(luò)、電視為主的傳媒溝通。
1.3 思想政治教育溝通的構(gòu)成要素
通過上文進行分析，我們明確了信息溝通的五個構(gòu)成要素，同樣發(fā)送者、接收者、信息、環(huán)境以及溝通渠道共同構(gòu)成思想政治教育溝通的五要素。
1.3.1 發(fā)送者。①導向性：通過與信息接收者進行溝通，思想政治教育溝通信息發(fā)送者以社會普遍接受的思想和行為對接收者進行引導，使其樹立高尚的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣;②主動性：思想政治教育溝通信息發(fā)送者應該具備高尚的馬列主義信仰，同時能夠掌握扎實的黨政方針，以及政策理論，明晰思想政治教育需要有效的溝通才能具備現(xiàn)實意義，并且希望運用自己的知識育德育人、回報社會。
?、凼痉缎裕涸谒枷胝谓逃畔鬟f過程中，信息發(fā)送者的個人品德和能力水平直接影響信息接收者的思想和品行，這種影響作用具有一定的示范性。④釋疑性：思想政治教育溝通過程中，信息發(fā)送者比接收者的知識結(jié)構(gòu)更加完善，而且擁有的人生閱歷更加豐富，看問題的角度更全面，而且尋求解決問題的思路更獨到。信息發(fā)送者有足夠的知識儲備和人生閱歷為信息接收者答疑解惑，同時在一定程度上對信息接收者的思想和行為進行指導。
1.3.2 接收者。在思想政治教育溝通中的教育者和被教育者分別由信息發(fā)送者與接收者來承擔。在進行信息溝通的過程中，對于信息接收者來說不是對思想政治教育信息進行單方面被動的接收，而是要作為主動接收思想政治教育信息的受眾，其思想和行為的形成也充滿個性。具體來講，思想政治教育信息接收者主要有能動性、感染性和可塑性三個特點。
?、倌軇有裕涸谒枷胝谓逃郎贤ㄟ^程中，信息接收者可以根據(jù)自身的知識層面分析判斷接收的信息是否科學合理，同時給出自己的政策和建議。通過各種途徑，信息接收者與發(fā)送者進行信息的溝通，進而在一定程度上達到溝通的目標。②感染性：在進行思想政治教育溝通的過程中，信息接收者將積極參與溝通的熱情傳遞給信息發(fā)送者，使信息發(fā)送者受到感染，以此來激發(fā)信息發(fā)送者的興趣，使其產(chǎn)生責任感，同時以自己端正的品行對信息發(fā)送者的道德品行產(chǎn)生積極的影響，進而在一定程度上提高信息發(fā)送者的人文素養(yǎng)。③可塑造性：信息接收者在進行思想政治教育溝通的過程中，通過自己掌握的知識體系，借助分析研判能力，通過分析處理接收的思想政治教育信息，進而內(nèi)化為自己的思想認知，外化為良好的行為習慣，進而豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的思想政治水平。
1.3.3 溝通信息。思想政治教育內(nèi)容主要涉及心理、道德、政治、思想等多個方面，因而在進行思想政治教育溝通的過程中，溝通信息要包含心理教育信息、道德教育信息、政治教育信息，以及思想教育信息等。
①心理教育信息：指的是將心理疏導方面的信息傳遞給信息接收者以解決其思想行為問題，通過正確的行為或思想的疏導幫助其戰(zhàn)勝困難挫折。②道德教育信息：道德教育信息應強調(diào)正確處理個人、集體和國家三方的利益關(guān)系，幫助信息接收者樹立正確的市場經(jīng)濟觀念，避免其受利益驅(qū)使破壞正常的市場經(jīng)濟秩序和三方利益的平衡狀態(tài)。③政治教育信息：政治教育信息指的是黨政理論和方針大政。具體到日常生活，政治教育信息指的是人們的政治信仰、政治理念，政治教育的目的是傳播黨的執(zhí)政理念和理論方針，幫助信息接收者樹立正確的政治信仰，理解黨政方針理論。④思想教育信息：具體來說，思想教育信息主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以及科學發(fā)展觀等。
1.3.4 溝通渠道。思想政治教育溝通渠道，即信息處理雙方進行思想政治教育溝通的方式或途徑。包括借助語言、文字、表情、動作等方式來實現(xiàn)溝通。
1.3.5 溝通環(huán)境。思想政治教育溝通環(huán)境是同時涵蓋了自然因素與社會因素兩方面內(nèi)容的信息溝通的環(huán)境。這個環(huán)境是相對具體的、動態(tài)的環(huán)境，是諸多因素互聯(lián)而成的系統(tǒng)，通常情況下，具有一定的可控性。
1.4 思想政治教育溝通的特征
?、匐A級性：通常情況下，思想政治教育溝通具有鮮明的無產(chǎn)階級立場和黨性，這就是思想政治教育溝通的階級性。信息交互雙方、溝通渠道等共同構(gòu)成思想政治教育溝通幾要素，因此信息溝通具有共性，但同時它也是黨政理論教育的主要途徑，因而它所代表的階級和政治信仰有鮮明的特色，其任務和目標受黨的總體目標的制約和影響。②互動性。在思想政治教育溝通中，信息交互雙方關(guān)于情感、思想和信息的雙向的交流和溝通，在一定程度上充分體現(xiàn)了思想政治教育溝通的互動性。③時代性。這是指信息溝通的渠道、環(huán)境和內(nèi)容能夠體現(xiàn)出時代發(fā)展特點，溝通內(nèi)容能夠隨著時代的變遷而持續(xù)更新，溝通環(huán)境不斷優(yōu)化，因此，需要對溝通的渠道進行不斷地探索。④層次性。思想政治教育溝通能夠針對受眾的職業(yè)、年齡、性格、知識結(jié)構(gòu)等設(shè)定相應的教育溝通層次和溝通目標，并且在信息溝通中適時調(diào)整溝通方式和溝通內(nèi)容，進而滿足信息接收者的需求。
2 實現(xiàn)思想政治教育溝通的途徑
2.1 科學認識思想政治教育溝通功能價值
通常情況下，引導、交流、感染和釋疑糾偏這是思想政治教育溝通的主要功能。對于思想政治教育溝通來說，無論何種功能，在一定程度上教育者和受教育者之間通過互動，進而使受教育者的真實思想，以及道德狀況等讓教育者有個準確的掌握。對于受教育者的發(fā)展情況，一般情況下，通過理論、政治、道德和心理信息等對其進行積極的引導，同樣，在思想政治教育中也可以對受教育者進行引導，進而調(diào)動起參與的積極性和主動性，不斷實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
2.2 提高思想政治教育溝通信息發(fā)送者素質(zhì)
進行思想政治教育溝通時，信息發(fā)送者是教育者，是負責組織協(xié)調(diào)的一方，把控著信息溝通的內(nèi)容、方式和目標任務，因而信息發(fā)送者的知識結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)對教育溝通的成效能夠產(chǎn)生決定性的影響。為確保教育溝通取得實效性進展，教育者必須加強專業(yè)知識的學習，完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)，以期從人格和專業(yè)講學方面對信息接收者產(chǎn)生好的影響。對于思想政治教育溝通信息發(fā)送者來說，能力素質(zhì)是關(guān)鍵。
?、賱?chuàng)新能力。在溝通的環(huán)境、對象等方面，與以前相比，思想政治教育都發(fā)生翻天覆地的變化，所以，需要創(chuàng)新溝通的方法、渠道、機制等，在我們的意識形態(tài)領(lǐng)域，敵對勢力之間的爭奪異常激烈。思想政治教育溝通信息發(fā)送者面對這種形勢，需要對創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和強化。②觀察思考能力。在進行思想政治教育溝通的過程中，始終貫穿著信息發(fā)送者的觀察思考能力。作為思想政治教育溝通信息發(fā)送者，在思想方面需要意識到通過觀察思考得出結(jié)論，進而對行為進行指導的重要性。③表達能力。在工作、學習和生活中，按照準確、流利、順暢、簡潔的原則，思想政治教育溝通信息發(fā)送者需要全方位的培養(yǎng)表達能力，進而在一定程度上指導自身的口頭表達和筆頭表達。④組織協(xié)調(diào)能力。對于思想政治教育溝通來說，為了形成強大的合力，一方面需要進行語言和行為上的交流，另一方面對各種教育資源和因素進行組織。對人與人、人與組織之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，進而在一定程度上為進行有效溝通奠定基礎(chǔ)。⑤心理承受能力。受個人因素的影響和制約，思想政治教育溝通信息接收者在思想境界、道德情操、知識層次、職業(yè)屬性等方面存在一定的差異。
2.3 思想政治教育溝通信息接收者積極參與溝通
2.3.1 信息接收者有進行溝通的愿望。信息接收者要認識到思想政治教育溝通對于提高思想行為的重要性，強化參與溝通的愿望。調(diào)整心態(tài)，在一定程度上實現(xiàn)“要我溝通”向“我要溝通”的轉(zhuǎn)變，為溝通的順利進行、掃清心理障礙。
2.3.2 信息接收者吸收和消化信息。通常情況下，信息接收者對溝通信息的吸收和消化，將內(nèi)化的思想觀念外化為行為也包含在內(nèi)。為了提高自身的思想、行為境界，信息接收者需要評價自身內(nèi)化的思想觀念，同時鞏固正確的行為，糾正錯誤的或不合時宜的行為。
2.3.3 信息接收者及時反饋信息。當思想政治教育溝通持續(xù)一段時間后，信息接收者需要將溝通結(jié)果及時主動地向信息發(fā)送者反饋，進而對信息的掌握情況和溝通效果進行判斷，同時制訂下一輪的溝通方案。
2.4 思想政治教育溝通方式要多樣化、現(xiàn)代化
在個性特征方面，與以前相比，當今的思想政治教育溝通受眾發(fā)生很大的變化。主要表現(xiàn)為：在思想觀念、價值取向、利益取舍、行為選擇等方面變得更加開放、現(xiàn)實、自我和隨意。所以，在開展思想政治教育溝通的過程中，需要重視這些變化，根據(jù)受眾的特征實現(xiàn)溝通形式的多樣化、現(xiàn)代化。
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