淺談思想品德教育的相關(guān)論文(2)
淺談思想品德教育的相關(guān)論文篇二
《淺談小學(xué)品德教育》
【摘要】教師應(yīng)以身作則，在學(xué)生心目中樹立起良好的品德形象;把品德教育貫穿于課堂教學(xué)中;寓品德教育于各種活動中;營造氛圍，環(huán)境育人，潛移默化。
【關(guān)鍵詞】品德教育 課堂教育 滲透 環(huán)境育人
德謨克里特曾這樣說過：“本性和教育有某些方面相似，教育可以改變一個人，但這樣做就創(chuàng)造了一種第二本色。”巴貝夫也曾說：“教育使我們能夠認(rèn)識必須知道的東西，它教導(dǎo)我們珍貴品德。”不論是德謨克里特還是巴貝夫的話都是在論述品德教育的關(guān)鍵性。
的確，教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，意味著我們教育工作者在重視智力因素的同時，還要重視非智力因素的培養(yǎng)，而在諸多非智力因素中，品德因素不容忽視，因為品德教育決定著一個人走什么樣的路，做什么樣的人。
當(dāng)今社會，多數(shù)家長把孩子視為掌上明珠、“小公主”、“小皇帝”。致使有許多獨生子女養(yǎng)成了驕橫、自私、懦弱、懶惰等許多不良品德。面對小學(xué)生身上的這些不良行為，我們做教師的應(yīng)該如何開展品德教育呢?
1學(xué)高為師、身正為范
教師應(yīng)以身作則，在學(xué)生心目中樹立起良好的品德形象。小學(xué)生的模仿能力很強，在他們的心日中，教師的一言一行都是對的，所以教師要時刻起表率作用，要求學(xué)生做到的，自己一定先做到。因而，教師更需要注意品行修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，以自己的形象，對是非的態(tài)度來影響學(xué)生，樹立正確的世界觀。
首先，教師要平等對待每一位學(xué)生，既是嚴(yán)師又是益友，做到不歧視每一個學(xué)生，對待差生應(yīng)多鼓勵，一定要以平易近人、和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言為學(xué)生做示范。
一位教育家說過：“學(xué)生喜歡老師，才會喜歡你所教的東西。”桃李不言、下自成蹊。這就是說要讓學(xué)生對你所教的知識有興趣就要讓學(xué)生從心底里認(rèn)同你、接受你、接受老師的情感和知識，讓學(xué)生對老師有“追星族”的感覺。改變那種一進教室就陰云密布的臉和學(xué)生稍有錯誤就嚴(yán)厲指責(zé)的作風(fēng)，應(yīng)多和學(xué)生談心，進行正面教育。
其次，教師要樹立堅定的信心。世界上可以塑造人才的人有兩個：一個是母親，一個是教師，而后者更起著舉足輕重的作用。教師要為自己從事這一職業(yè)感到驕傲和自豪，積極調(diào)動自身心理狀態(tài)：a.克服期望值的干擾，b.克服制約反應(yīng)，防止把自己的不良情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，c.克服認(rèn)識偏差，踏踏實實、勤勤懇懇地工作。
2把品德教育貫穿于課堂教學(xué)中
在思品教學(xué)中，要改變過去“就書論書，枯燥說教”的陋習(xí)，大量開展讀書活動，通過湊書來凈化學(xué)生心靈，以優(yōu)秀文學(xué)名著和社會科學(xué)作品的強大感染力，滲透無形的德育力量，撞擊學(xué)生心靈，充實枯燥的思品知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會把書中弘揚和推崇的道德境界作為自覺的追求目標(biāo)。
其次，各科教學(xué)都要滲透品德教育，在語文課本中，有許多文章都蘊含著品德因素。教師要抓住這一點，從每一節(jié)課，每一個細節(jié)做起，對學(xué)生進行教育。例如，在教學(xué)《藍樹葉》時，要教育學(xué)生互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。教學(xué)《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》時，教育學(xué)生無論什么時候都要謙虛禮讓，不要驕傲自大、自以為是。在學(xué)習(xí)《誠實的孩子》時，教育學(xué)生做一個誠實的孩子，不騙人、不撒謊，要像列寧小的時候一樣，實事求是，不能養(yǎng)成弄虛作假的壞習(xí)慣，做一個誠實守信的人。在學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，又可以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識：假如你是文中的主人公，你會怎么辦?學(xué)生的回答肯定是積極主動的，教師給學(xué)生的正面評價一定會收到更好的效果。日久天長，學(xué)生們會對真、善、美充滿向往，對假、惡、丑憎恨不已，在學(xué)生獲得美好、健康的情感體驗時，教師也達到了教學(xué)的目的。
3寓品德教育于各種活動中
小學(xué)生辨別是非能了，還比較差，空洞的說教枯燥無味，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可開展形式多樣的活動，讓學(xué)生在愉快的實踐活動中受到良好品德的影響和感染。
3.1開展校外思品活動。讓學(xué)生參與到村、社中去，宣傳思品知識，解決鄰里糾紛，用自己所學(xué)知識為社區(qū)服務(wù)。
3.1.1尊老敬老雙學(xué)活動。尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)校德育工作的內(nèi)容之一。我校抓住每年重陽尊老活動，對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育，組織學(xué)生給鎮(zhèn)敬老院的孤寡老人打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目，增強學(xué)生尊老敬老意識。
3.1.2參與社區(qū)義務(wù)活動。我校利用學(xué)校鼓號隊、文藝演出隊參與社區(qū)和政府的表演等公益活動，對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生們明白自己是學(xué)校的一員，正在為學(xué)校爭得榮譽，讓自己做得更好。參與這樣的活動，培養(yǎng)了學(xué)生做人的自豪感。同時，我校還開展了義務(wù)打掃公路、撿垃圾、到街道宣傳等社區(qū)活動，提高學(xué)生的服務(wù)意識，把德育教育與社區(qū)服務(wù)需要結(jié)合起來。
3.2討論社會問題。針對一些社會現(xiàn)象，在全校思品課和學(xué)生中進行討論、分析。讓學(xué)生在實際的社會情境中，知道怎樣處理生活和學(xué)習(xí)中的矛盾、怎樣面對挫折、怎樣處理沖突，形成與別人相互交往溝通的基本品德，避免社會、家庭和個人悲劇。
3.3狠抓一日常規(guī)。我校結(jié)合自身特點，因地制宜，以少先隊牽頭對學(xué)生提出一日常規(guī)要求。學(xué)校在嚴(yán)抓的同時，灑播“愛”的種子，給學(xué)生造就一種寬松、寬容、溫馨的管理環(huán)境，不過分責(zé)備學(xué)生偶然的錯誤和閃失，多表揚和贊賞，放大學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，縮小他們的缺點，挖掘?qū)W生內(nèi)心積極向上的因素，讓學(xué)生表現(xiàn)強烈的自信.努力使自己變得優(yōu)秀。
3.4利用好升旗儀式。升旗儀式莊嚴(yán)、肅穆、神圣，能培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，是學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的良好時機，我校緊抓每周一升旗儀式這一契機，精心設(shè)計國旗下講話，介紹新中國歷史發(fā)展過程中可歌可泣的動人事跡及新時期涌現(xiàn)的先鋒模范人物，給學(xué)生樹立心中的榜樣。還讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況及感受，找出自己不足，拉近自己與先進人物的距離，樹立“為國旗添光彩，從我做起”的志向，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。
4營造氛圍，潛移默化
一位教育家曾說過：“學(xué)校的教育要深人到每時每刻，要讓一花一草，甚至每堵墻壁都具有教育功能。”因此，造就良好的德育氛圍，讓環(huán)境育人，對加強學(xué)生日常品德教育有重大意義。
4.1造就“美”的綠色校園
蘇霍姆林斯基說：“我們相信，美是善良和誠懇之母。”我們認(rèn)為：衛(wèi)生清潔優(yōu)美的環(huán)境更有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚無私奉獻的美德。因此，從美化校園開始，我們帶領(lǐng)學(xué)生在校園中栽種了各種樹木，培植‘了鮮花，――年四季，綠樹如蔭，鮮花盛開，給學(xué)生造就了一個優(yōu)美雅致、衛(wèi)生的校園環(huán)境。學(xué)生們都自覺維護這大家努力的“美”的結(jié)晶，加強了環(huán)保意識和愛美、護美觀念，促進學(xué)生講美、心美。
4.2巧妙構(gòu)思，突出教育功能
校園布置要讓學(xué)生一進校門，就要以我為一個中國人而自豪，培養(yǎng)起他們的民族自豪感和愛國情操，我們在校內(nèi)張貼新時期二十四孝圖，名人畫像，名人名言，中國地圖，設(shè)制校園警示語，校風(fēng)、校訓(xùn)，把小學(xué)生守則編制成朗朗上口圖文并茂的歌訣，讓學(xué)生通過看這些內(nèi)容，受到品德教育，真正做到“讓每一面墻壁都說話”，對學(xué)生良好品德的形成起潛移默化的影響。
以上幾點，是我在長期的品德教育中摸索出來的，德育教育工作任重道遠，在全面推進素質(zhì)教育的今天，加強學(xué)生品德教育是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，我們將一如既往地做好這項工作。
參考文獻
[1]蘇霍姆林斯基 《怎樣培養(yǎng)真正的人》
[2]人民教育出版社
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