教育管理自考論文
教育管理自考論文
當(dāng)代教育管理以過程為取向,是一種全新的教育管理過程觀,體現(xiàn)出一些新的過程性質(zhì)與特征。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理自考論文，供大家參考。
教育管理自考論文篇一
《 大學(xué)教育管理改革強(qiáng)化策略 》
摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，各個(gè)高校的軟硬件實(shí)力都在不斷的增強(qiáng)，高校之間的競爭也變得越發(fā)的激烈，與其同時(shí)在大學(xué)管理方面的途徑一直處于變革之中。大學(xué)是學(xué)生走上社會(huì)之前的搖籃，是一個(gè)鍛煉人才，培養(yǎng)人才的地方。建立一個(gè)創(chuàng)新的高校大學(xué)管理機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生今后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。本文通過對當(dāng)前我國高校的管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為建立健全高效的大學(xué)教育管理的新途徑，提出筆者一點(diǎn)淺見，意在拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;管理改革;方式方法
科教興國，只有重視教育才能夠讓我們的國家真正的強(qiáng)大起來。只有培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，才能夠?yàn)樽鎳窈蟮慕ㄔO(shè)提供源源不斷的動(dòng)力。由此可見，對于學(xué)校管理方法的創(chuàng)新與改革是十分必要的做法。但是傳統(tǒng)的教育管理方式在人才培養(yǎng)的方面已經(jīng)出現(xiàn)了種種的弊端，只有通過對過去的管理模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，才能夠更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能夠突破過去種種管理弊端的限制。特便是最近這幾年，我國的綜合國力不斷的增強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)上，政治上和教育上都有了明顯的效果，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，我國高校的教育現(xiàn)狀有了很大的改觀，然而僅僅這樣是不夠的，我國高校管理中仍然有很多問題等著我們?nèi)ジ纳啤?/p>
一、為什么要改進(jìn)當(dāng)前的大學(xué)教育
我國大學(xué)的教育很早就已經(jīng)開始進(jìn)行改革了，因?yàn)榻逃且粐荆逃母锶绻軌蛉〉贸晒?huì)對我國各個(gè)領(lǐng)域水平的提高起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。因此，要想提高我國的綜合國力，就要從教育改革上入手。時(shí)代的發(fā)展越來越快，如果還是沿用過去的教育管理模式會(huì)使得我國的教育發(fā)展與時(shí)代脫軌，這樣的脫軌更會(huì)讓當(dāng)代中國的的發(fā)展落后以至于脫軌，嚴(yán)重影響我國綜合國力的提升。當(dāng)今時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代，是變化的時(shí)代。傳統(tǒng)的教育管理模式不能夠培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。大學(xué)的教育應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，從根本上提高我國的教育水平，讓當(dāng)代中國大學(xué)生真正成為我國發(fā)展建設(shè)的中流砥柱。
二、當(dāng)前我國高校教育管理模式改革中存在的問題
雖然在最近幾年，我國的大學(xué)教育管理改革有了非常顯著的成效，但是改革的本身仍然存在著很多的問題，這些問題是我國教育水平提高的絆腳石。
(一)學(xué)分制教學(xué)模式只有形式而沒有精髓。學(xué)分制的教學(xué)模式從1919年引進(jìn)到現(xiàn)在，我國的所有高校幾乎都在實(shí)行這一模式。然而，真正能夠?qū)W(xué)分制的優(yōu)勢充分利用起來的例子幾乎是沒有的。很多高校實(shí)行的學(xué)分制只是一個(gè)形式，從根本上來說還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的體驗(yàn)來說，和過去的教學(xué)模式?jīng)]有差別，他們根本感受不到學(xué)分制模式所具有的優(yōu)勢，即使有能力的學(xué)生也必須在學(xué)校同其他學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)業(yè)。這樣的模式可謂是“生搬硬套”，沒有真正的讓學(xué)分制的模式給整個(gè)學(xué)校帶來真真正正的優(yōu)勢。
(二)在我國的大學(xué)教育中，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。過去的教學(xué)模式是以應(yīng)試教育為主來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的，這樣舍本逐末的教學(xué)方式根本無法提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，不能夠讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。這就是造成很多大學(xué)畢業(yè)生并不能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求的原因;如今的教學(xué)觀念追求的是素質(zhì)教育，它注重的是學(xué)生的綜合能力而不是學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將重心放在了素質(zhì)的全面提高，即德智體美勞全面發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)不是一天兩天就能夠培養(yǎng)成功的，需要學(xué)校下大力氣去進(jìn)行各方面的改革，逐步將應(yīng)試教育淘汰，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，為我國培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。
(三)教育改革方式過于死板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，同樣也是教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，雖然在教育改革方面我們有了很大的進(jìn)步，但是想要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才并且推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，必須加強(qiáng)對創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，大學(xué)的教育中在這一方面做的還有很多不足。一個(gè)人如果在社會(huì)上沒有一技之長，那他將舉步維艱，只有具有創(chuàng)新思維，掌握別人所沒有的技術(shù)才能夠在社會(huì)上立足。雖然說，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是，老師的引導(dǎo)卻是至關(guān)重要的。由于大學(xué)教師不夠年輕化，很多教師的觀念都十分的陳舊，他們?nèi)狈Φ恼莿?chuàng)新思維。這使得學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有一個(gè)正確的引導(dǎo)。所以在大學(xué)的教育內(nèi)容中，一定要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、增強(qiáng)教育管理改革的高效性
(一)將對學(xué)生的教育作為管理改革的重心要有學(xué)生是教育的主體的觀念。人是社會(huì)的主體，在教育的過程中要明白學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的。在高校，那個(gè)同學(xué)都存在著一定程度的差異性。由于每個(gè)同學(xué)的成長環(huán)境不同，地域條件不同，經(jīng)濟(jì)狀況也有差異，這就導(dǎo)致他們價(jià)值觀的差異性。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力方面有著強(qiáng)弱之分，老師在大學(xué)教育管理改革的教育過程中要注意這些差異和區(qū)別，尊重學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，對于理解能力較差的同學(xué)們要給予鼓勵(lì)和支持，不能忽略他們的感受。由此，在大學(xué)教育的過程中，應(yīng)該多給學(xué)生們一些自我學(xué)習(xí)，自我思考的空間。不能只是一味的約束學(xué)生。大學(xué)的教育不僅僅是提供給學(xué)生理論知識(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促使學(xué)生思考，加速學(xué)生鍛煉的一個(gè)自由的環(huán)境。大學(xué)生主要的生活和學(xué)習(xí)的場所就是在校園里，如果一個(gè)校園有著良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)良好氛圍對于大學(xué)教育管理改革的實(shí)施是有著重要意義的。
(二)突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色。我國的高校在最近幾年的發(fā)展越來越迅速，在高校的合并或者組合的過程中造成了很多的教學(xué)資源的浪費(fèi)，很多高校為了盲目的攀比，設(shè)置了很多的專業(yè)。然而，專業(yè)的多少并不能夠代表教學(xué)能力的高低，太多的專業(yè)設(shè)置并不能使學(xué)生滿足社會(huì)對人才的需求。隨著高校與高校之間的競爭越來的越熾熱，大學(xué)在專業(yè)課程的設(shè)置上也是越來的越具有特色，建立具有特色的課程教學(xué)是今后教育改革的重點(diǎn)。這要求學(xué)校要對過去的專業(yè)課程進(jìn)行一個(gè)合理的改進(jìn)，同時(shí)在優(yōu)化的過程中要結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展特性。想要培養(yǎng)具有特色的人才，就要建立具有特色的課程。在專業(yè)課程的改進(jìn)過程中，最根本的目的還是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
(三)引入多媒體教學(xué)富有人性化的交互式以及生動(dòng)的動(dòng)態(tài)多維效果是多媒體教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。它的引入能夠讓學(xué)生們更好的對所遇到的知識(shí)進(jìn)行探究，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生們多角度的去看問題和思考問題：多媒體的教學(xué)模式可以將眾多老師教育的經(jīng)驗(yàn)和方法集中起來，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的教學(xué)效果。在表現(xiàn)形式上，它減少了老師在黑板上板書的精力投入，更好的節(jié)約教學(xué)資源并且能夠讓學(xué)生把看到的知識(shí)更加的直觀學(xué)起來，也就會(huì)更加的高效。
四、結(jié)語
由此可見，對過去傳統(tǒng)陳舊的教育模式進(jìn)行改革和發(fā)展，是符合時(shí)代發(fā)展的要求的，也是我國教育水平提高必須經(jīng)歷的一個(gè)重要階段。想要提高大學(xué)教育的教學(xué)水平，一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，發(fā)揮出新型教育系統(tǒng)對于推動(dòng)教育發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才才能夠?yàn)樽鎳窈蟮慕ㄔO(shè)提供源源不斷的動(dòng)力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，為我國進(jìn)一步的增強(qiáng)綜合實(shí)力打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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教育管理自考論文篇二
《 微信對高校學(xué)生教育管理的影響研究 》
摘要：在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端大眾化、全民化的今天，微信等社交軟件在人們特別是在校大學(xué)生中的影響已不可忽視。高校學(xué)生在通過微信了解資訊、獲取知識(shí)并和他人交流溝通的過程中也容易被不良信息所誘惑利用。因此，高校在教育管理中應(yīng)該重視微信的影響，積極引導(dǎo)利用、趨利避害，保證學(xué)生的健康成長。
關(guān)鍵詞：微信;高校學(xué)生;教育管理
微信是騰訊公司2011年推出的一款免費(fèi)社交軟件，提供免費(fèi)聊天的通訊服務(wù)，用戶可以通過手機(jī)、平板電腦等通訊工具以搖一搖、搜索號碼等方式添加好友、關(guān)注公眾平臺(tái)，并將信息分享到朋友圈。
一、微信在高校學(xué)生中的優(yōu)勢及影響
1.微信使用簡單，成本低廉，信息傳輸高效。只要在手機(jī)中下載了微信，創(chuàng)建賬號、密碼就可使用，或者使用以前注冊的QQ賬號也同樣可以登錄使用。微信本身不會(huì)給用戶產(chǎn)生任何費(fèi)用，只是用戶在使用微信的過程中產(chǎn)生流量費(fèi)用。然而如今的流量費(fèi)用比較低廉，特別是在校學(xué)生辦理了校園套餐等服務(wù)后，4G流量基本足夠他們的日常使用。相比于短信、電話的費(fèi)用消耗高校學(xué)生更偏向于微信的使用。另外，高校的大學(xué)生，其生活費(fèi)用大部分來源于家里，即便有的學(xué)生勤工儉學(xué)收入也十分有限。因此，大部分經(jīng)濟(jì)上還不能獨(dú)立的高校大學(xué)生都選擇使用微信進(jìn)行交流。另外，微信在圖片傳輸、視頻通話方面也比QQ等傳統(tǒng)社交軟件更加便捷高效。加上現(xiàn)在微信的支付功能更加強(qiáng)大，使得微信在大學(xué)生中的普及率非常高。
2.微信具有強(qiáng)大的分享能力。“朋友圈”已成為大學(xué)生傾述情感，與外界交流的重要渠道。高校教師可不再只通過辦公室談話這樣的傳統(tǒng)方式與學(xué)生交流，只要關(guān)注學(xué)生的微信“朋友圈”，就能了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)。同樣，如果學(xué)生也想了解教師的思想和生活，也可以通過“朋友圈”了解教師思想動(dòng)態(tài)。如果教師能通過微信“朋友圈”發(fā)布一些正面積極的信息，將無形中對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提高教育實(shí)效性。微信的“群”功能也提供了強(qiáng)大的信息分享功能。一般的微信群可以容納40名成員，若設(shè)置為大群，可以容納100名成員。某些情況下甚至能容納150名成員。如果有什么信息需要面向?qū)W生發(fā)布，可以把對象學(xué)生組建到微信群里，一次性就能通知到位。這比傳統(tǒng)的口頭通知或者電話通知方便快捷了很多。
3.微信有不受距離限制的實(shí)時(shí)溝通能力。在智能手機(jī)和平板電腦大量普及的今天，只要能連通WiFi網(wǎng)絡(luò)或者蜂窩移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，就可以通過微信和他人實(shí)時(shí)溝通交流，而不論雙方身在何方。并且，這種溝通交流是多媒體全方位的?？梢允莻鹘y(tǒng)的文字或者語音，也可以是圖片或者視頻的。微信的這種功能使得距離不再是阻礙人們交流的障礙，跨省甚至跨國交流變得輕而易舉。
4.微信能縮短師生間心理上的距離。在校大學(xué)生正是青春敏感期的形成階段，會(huì)同時(shí)遇到學(xué)習(xí)、生理和情感等問題的困擾，從而容易產(chǎn)生心理問題。這就需要及時(shí)的予以疏導(dǎo)和指引。雖然高校都設(shè)有心理咨詢室，但由于部分大學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)過于強(qiáng)烈，擔(dān)心公開自己的隱私，因而不愿主動(dòng)向心理咨詢室尋求幫助。由此錯(cuò)過了最佳的解決問題的時(shí)機(jī)，往往造成嚴(yán)重后果。而微信以其交互式的即時(shí)遠(yuǎn)程信息交流，避免了師生間在某些問題處理上面對面的尷尬，改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的單向灌輸方式，淡化了教師中心地位，使師生間的關(guān)系變得民主和平，通過互動(dòng)式交流，突出了學(xué)生的主體地位，提高了大學(xué)生與教師交流的熱情。
二、微信對高校學(xué)生教育管理提出的挑戰(zhàn)
1.影響大學(xué)生社會(huì)交往能力。馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。而如果學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬社交環(huán)境，就會(huì)忽視現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流。造成與社會(huì)脫節(jié)，無法和人正常交流溝通。從而帶來一系列的社會(huì)問題。
2.可能降低大學(xué)生學(xué)習(xí)能力。隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生在日常生活中越來越依賴手機(jī)。這也是“低頭族”日漸增多的原因。不少大學(xué)生上課時(shí)也偷偷的刷朋友圈，甚至一些沉迷的還會(huì)逃課躲在宿舍里面玩微信等。不光影響了教學(xué)秩序，也對大學(xué)生自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了不良后果。
3.網(wǎng)絡(luò)上的不良信息可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)，大學(xué)生每天都面對海量的片段化信息。由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺以及思想還不成熟，很容易被不良信息所引誘或被別有用心的人所利用。
三、對策建議
1.學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)建微信平臺(tái)，加強(qiáng)教育管理。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)立公眾號并由專門的人負(fù)責(zé)傳播信息，教師可以創(chuàng)設(shè)班級公眾號或者個(gè)人公眾號，使微信成為教學(xué)信息的載體，要求學(xué)生關(guān)注。學(xué)?？梢栽诠娞柊l(fā)布放假信息、教學(xué)政策、校規(guī)校紀(jì)，或表揚(yáng)優(yōu)秀個(gè)人事跡。這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)。教師也可以通過公眾號發(fā)布有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖像、資料、重點(diǎn)難點(diǎn)、考題、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。通過這些方式，不但拓寬了教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，還可以寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
2.教師積極參與，正面引導(dǎo)。在學(xué)生的教育管理中，對微信采取防和堵的方式顯然是不可取的?，F(xiàn)在大學(xué)生雖然有時(shí)會(huì)顯得特立獨(dú)行，但是他們心里是希望得到教師、家長和社會(huì)的肯定與表揚(yáng)的。教育管理者可以積極和學(xué)生互加微信好友，拉近與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)主動(dòng)關(guān)注他們在朋友圈中的消息，及時(shí)在一些帖子上點(diǎn)個(gè)“贊”或發(fā)一段贊賞的評論。讓他們感到老師時(shí)刻在關(guān)注他們，贊揚(yáng)他們的進(jìn)步。從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)他們的自信心，以他們易于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師可以主動(dòng)發(fā)布一些自己的生活片段，如某地旅游的風(fēng)光照片，或者某本書籍的讀書心得等，以實(shí)際行動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中去。
3.在教育管理的內(nèi)容設(shè)置上有所創(chuàng)新。建立了教育管理的微信平臺(tái)不等于就能得到學(xué)生的認(rèn)可。他們可以關(guān)注平臺(tái)但如果內(nèi)容過于陳舊，不能吸引學(xué)生的注意，他們也會(huì)取消關(guān)注或者置之不理。所以，在內(nèi)容設(shè)置上，一方面要堅(jiān)持引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀及政治思想健康的發(fā)展，并提高對負(fù)面信息的鑒別能力，準(zhǔn)確識(shí)別微信中的暴力信息、色情信息等，自覺抵制不良信息的侵害;另一方面也要及時(shí)引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，要包含政治、社會(huì)等多個(gè)方面。教育者要利用微信設(shè)置學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并適時(shí)引導(dǎo)，掌握輿論的導(dǎo)向，幫助大學(xué)生形成正確的政治思想，建立完善的價(jià)值觀和人生觀。
四、結(jié)語
微信進(jìn)入高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已是不可避免的趨勢。在給學(xué)生和教育管理者帶來便捷與機(jī)遇的同時(shí)也提出了新的問題和挑戰(zhàn)。作為高校的教育管理工作者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以積極的態(tài)度充分利用微信的優(yōu)勢，對學(xué)生加以引導(dǎo)，以保證學(xué)生的健康成長。
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