高校教育教學(xué)相關(guān)論文
高等教育向來是各國政府和人民關(guān)注的重點,教育教學(xué)管理工作對高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平起到十分重要的保障作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育教學(xué)相關(guān)論文，供大家參考。
高校教育教學(xué)相關(guān)論文范文一：微博在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著微博的飛速發(fā)展，高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，做好微博與教學(xué)實踐的融合，打造獨特、影響深遠(yuǎn)的學(xué)校官方微博平臺，把微博融入高校教育教學(xué)實踐之中，促進(jìn)高校學(xué)生、教師、學(xué)校之間的互動和信息資源共享，提高學(xué)校的信息化教育。
關(guān)鍵詞：微博;高校教育;教學(xué)
一、微博在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問題
1.微博在高校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
微博一經(jīng)興起，就受到很多人的追捧，不少高校已經(jīng)認(rèn)識到新時代運用新型媒體平臺的重要性，紛紛在新浪上開通官方微博，并由專門人員負(fù)責(zé)微博信息的更新與維護(hù)。與此同時，有些高校在官方微博的統(tǒng)領(lǐng)下建立了二級微博，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的相互監(jiān)督和交流，形成微博互動的良好局面。微博在高校教育教學(xué)中的實踐應(yīng)用已經(jīng)成為高校教育改革的一種趨勢，因此越來越多的高校開通并借用微博為學(xué)生提供教學(xué)資源共享，以及作為學(xué)校自由交流互動的平臺，把微博發(fā)展成第二課堂，教師利用微博向?qū)W生間接地傳授知識。
2.目前高校微博中存在的問題
微博之所以能夠迅速地發(fā)展起來，主要是因為它快速，這主要是因為這些高校對微博在實際教學(xué)中的具體應(yīng)用不夠了解，無法保證微博更新的速度，也無法掌控微博所更新的內(nèi)容，使微博形同虛設(shè)。還有一些學(xué)校的管理者認(rèn)為微博就像學(xué)校網(wǎng)頁一樣，僅僅用于學(xué)校信息的發(fā)布，這種錯誤的觀點不僅使微博的更新速度變慢，微博內(nèi)容狹窄，還忽略了學(xué)生和教師在微博平臺上的互動交流，使微博失去人氣，也失去了高校利用微博進(jìn)行教學(xué)實踐的意義，不利于微博在學(xué)校教學(xué)實踐上的長期發(fā)展，更無法達(dá)到其開展微博教學(xué)實踐的根本目的。
二、微博在高校教學(xué)管理中的作用
微博因其強(qiáng)大的信息傳播能力和覆蓋率，以及在大學(xué)生生活中的重要作用，使其在高校教育教學(xué)中有著非常廣闊的應(yīng)用前景，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.有助于學(xué)生積極性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校之間的交流
高校官方微博的建立主要是為學(xué)生、教師和學(xué)校管理者三者之間提供交流的平臺。由于微博是一個半透明的背對臉式交流平臺，所以無論是學(xué)生、教師還是學(xué)校管理者所談?wù)摰脑掝}和內(nèi)容都是不受任何限制的。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生、教師和學(xué)校管理者三者之間有時會礙于身份的關(guān)系，使信息的交流受到阻礙，學(xué)生無法向教師和學(xué)校管理者反映教學(xué)過程中的問題。但是微博平臺的建立，拉近了三者之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校管理者之間的無縫交流。這樣就會消除現(xiàn)實生活中身份上的限制，幫助學(xué)生擺脫很多束縛，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有助于教學(xué)問題的反饋和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情
微博在促進(jìn)師生之間信息交流的同時，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個新型的教學(xué)空間中，教師即是學(xué)生的知識傳授者又是學(xué)生微博的關(guān)注者。他們可以通過微博平臺向?qū)W生提供問題的解決方法，也可以組織微博成員就某一問題具體討論，同時還有利于教師做好討論、反思和總結(jié)的工作。而學(xué)生也可以通過這個平臺向教師提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，并吸引更多的教師和學(xué)生參與其學(xué)研VIEWONPUBLISHING中，這樣就在師生之間形成一個網(wǎng)狀學(xué)習(xí)群，更有利于問題的解決。
3.有利于教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)的信息化管理
傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師利用課堂時間向?qū)W生傳授一些相關(guān)的知識，或是借助U盤、手機(jī)等外部存儲工具把所需掌握的教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到個人電腦上，這樣既浪費時間又浪費精力。但是微博提供的信息發(fā)布不僅僅限于140字的文字描述，同時還提供超鏈接功能，即通過微博將網(wǎng)頁分享給好友，實現(xiàn)資源共享。教師可以通過相關(guān)網(wǎng)頁的分享將教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生之間也可以利用網(wǎng)頁分享的方式將教學(xué)資源互相分享，這樣就建立了資源共享平臺，提高了教學(xué)的信息化。
4.促進(jìn)高校日常工作的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的高校在校園信息傳達(dá)的時候，采用的是上傳下達(dá)式的信息傳輸方式，即是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出各項規(guī)定和政策，然后將信息通過教師、校園文件或是廣播的形式將信息傳達(dá)給學(xué)生，而學(xué)生只能被動地接受。學(xué)生作為校園政策和規(guī)定的客體，每一項活動或是政策都與他們息息相關(guān)，因此他們非?？释軈⑴c到學(xué)校規(guī)定和政策的制訂中，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生兩者之間的雙向溝通。微博幫助學(xué)校建立信息雙向交流渠道的同時，還可以促進(jìn)信息的反饋。學(xué)校通過官方微博把將要制訂的規(guī)定和政策分享給學(xué)校的學(xué)生和教師，讓學(xué)生或是教師針對這一政策進(jìn)行討論，并提出自己的看法和意見。同時學(xué)生還可以在政策執(zhí)行的過程中提出問題或是不足，這樣管理者能夠更了解學(xué)生的需要，使制訂的政策具有更高的可操作性。
三、高校開展微博教學(xué)實踐的應(yīng)用策略
目前微博在我國高校教育教學(xué)的實踐應(yīng)用還處在初級階段，如何提高微博在教學(xué)實踐中的應(yīng)用效率，提高高校教育的信息傳播水平，是許多高校探求的問題。
1.建立微博管理的長效機(jī)制
學(xué)校管理者應(yīng)該加大對微博的管理力度，定期對微博的內(nèi)容進(jìn)行更新，及時對教學(xué)信息和資源進(jìn)行共享，并且組織學(xué)生和教師在微博上進(jìn)行話題的分析和討論。與此同時，完善微博的評價體系，利用微博公開、自由的特點，對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和考核，這樣會增加微博的人氣，提高微博在高校教學(xué)中的實踐應(yīng)用性。除此之外，還要在學(xué)校官方微博的統(tǒng)領(lǐng)下，建立健全二級微博的管理體制[3]，加強(qiáng)微博的分級管理，即在學(xué)校官方微博下設(shè)立高校各院系、招生、行政等二級微博，并對二級微博的管理者制訂相應(yīng)的微博管理制度，以便于學(xué)校微博管理機(jī)制的建立，促進(jìn)高校微博信息交流和管理平臺的建立。
2.做好微博內(nèi)容的編輯工作
高校官方微博粉絲的主要來源是該學(xué)校的學(xué)生和教師，因此要做好微博內(nèi)容的編輯工作，這樣才有可能吸引更多的粉絲。在對微博內(nèi)容進(jìn)行編輯的時候，要保證微博內(nèi)容的話題性，即保證微博的內(nèi)容是當(dāng)下社會或?qū)W校所關(guān)注的熱點話題，同時還要保證話題的權(quán)威性，高校在發(fā)布官方微博內(nèi)容的時候要保證所發(fā)布的內(nèi)容必須是由本校明文規(guī)定的，并且需要嚴(yán)格執(zhí)行的。此外，還應(yīng)該保證微博所編輯的內(nèi)容與該校校園網(wǎng)站上的內(nèi)容不相同，避免將高校網(wǎng)站所發(fā)布的信息直接粘貼到微博上。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮官方微博的獨特作用，注意官方微博與校園網(wǎng)站的不同特性，這樣才能保證官方微博內(nèi)容的獨特性，引起更多學(xué)生的關(guān)注，充分發(fā)揮微博在高校教學(xué)實踐中的作用。
3.做好微博互動機(jī)制，促進(jìn)信息的交流
互動是促進(jìn)信息傳播和提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，所以學(xué)校的官方微博應(yīng)該保持與學(xué)校其他二級微博、學(xué)生和教師之間的互動，構(gòu)造科學(xué)且便于管理的微博關(guān)系群。官方微博和二級微博之間可以圍繞學(xué)生和教學(xué)活動的需求等方面展開話題討論，學(xué)生和教師之間可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、過程、問題等方面展開交流和討論，充分發(fā)揮微博的自由、互動機(jī)制，實現(xiàn)信息的交流和反饋。學(xué)校也可以定期開展全校大范圍的微博交流活動，由學(xué)校創(chuàng)設(shè)話題，然后借助微博平臺，展開大規(guī)模的交流活動，這樣才能加強(qiáng)微博教學(xué)在學(xué)生心中的地位，并且培養(yǎng)學(xué)生互動的興趣和熱情，促進(jìn)信息的交流。
4.培養(yǎng)微博管理團(tuán)隊
高校若想加強(qiáng)微博在實踐教學(xué)中的應(yīng)用能力，一支專業(yè)的微博管理團(tuán)隊是必不可少的。微博管理人員不能只會微博內(nèi)容編輯，而應(yīng)該熟悉微博的特性，并且能夠?qū)W(xué)生所關(guān)注的熱點具有敏銳的洞察力和熟練掌握微博互動操作技巧。學(xué)校應(yīng)該重視對微博管理人員的培訓(xùn)工作，保證微博管理者的專業(yè)性，同時應(yīng)該加強(qiáng)選拔力度，建立一套完善的微博管理人員選拔和培訓(xùn)機(jī)制，保證微博教學(xué)的順利開展。
四、結(jié)語
隨著微博的飛速發(fā)展，高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，做好微博與教學(xué)實踐的融合，打造獨特、影響深遠(yuǎn)的學(xué)校官方微博平臺，把微博融入高校教育教學(xué)實踐之中，促進(jìn)高校學(xué)生、教師、學(xué)校之間的互動和信息資源共享，提高學(xué)校的信息化教育。
作者:黃亮
高校教育教學(xué)相關(guān)論文范文二：移動互聯(lián)網(wǎng)在高校教育的運用
摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大潮的到來，移動改變生活。
關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);高校教育
1移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
世界各國正在建設(shè)自己的移動互聯(lián)網(wǎng)。在移動互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和業(yè)務(wù)發(fā)展中，由于國情、文化的差異，呈現(xiàn)出不同的特點。有些移動運營商采取了較好的商業(yè)模式，成功地整合了價值鏈環(huán)節(jié)，取得了較好的用戶市場規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益。特別是在日本和韓國，移動互聯(lián)網(wǎng)憑借出色的業(yè)務(wù)和優(yōu)惠的資費，成為人們生活中不可或缺的一部分。日本是移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展最好的國家之一。有研究數(shù)據(jù)表明：截止到2007年6月，日本移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)收入約占全球40%的份額，接近1/3的日本人使用移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，其中80%在3G終端上使用業(yè)務(wù)。除了數(shù)據(jù)接入費和廣告費之外，來自移動內(nèi)容和移動商務(wù)的收入超過10億美元，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)到8728萬，占移動用戶的87%。韓國也是全球移動互聯(lián)網(wǎng)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。根據(jù)韓國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究機(jī)構(gòu)(NIDA)的調(diào)查數(shù)據(jù)，2007年6月，韓國共有3.4億互聯(lián)網(wǎng)用戶，其中46.8%的用戶使用手機(jī)上網(wǎng)。使用過移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶占移動用戶的比例為51.3%。移動互聯(lián)網(wǎng)在中國發(fā)展飛速，人們深切感受到了從“人隨網(wǎng)走”到“網(wǎng)隨人走”的重大轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)真正處于“無時無地不在”，移動使生活更美好。中國移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展引發(fā)智能終端旺銷，“第三方開發(fā)”蓬勃興起，移動應(yīng)用精彩紛呈，移動電子商務(wù)迅猛發(fā)展，微博移動應(yīng)用成亮點，SoLoMo(社交+地理位置+移動)模式興起[4]。移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈正在形成中。移動改變生活，這些改變大部分集中于娛樂和日常生活中，在高校的應(yīng)用比較少，目前僅有少數(shù)高校提出移動互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用，例如浙江大學(xué)的“智慧校園”。
2移動互聯(lián)網(wǎng)特點和優(yōu)勢
移動互聯(lián)網(wǎng)是移動和互聯(lián)網(wǎng)相互融合的產(chǎn)物，不是簡單的加法，而是乘法。移動互聯(lián)網(wǎng)不僅具有移動的隨時隨地隨身優(yōu)勢，還具有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動的優(yōu)勢，它是兩者優(yōu)勢整合的“升級版”。移動互聯(lián)網(wǎng)核心是使互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能夠真正實現(xiàn)“Anytime、Anywhere、Anyway”，是以“人”為中心。與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)相比，移動互聯(lián)網(wǎng)概括起來有以下幾個特點。
2.1便攜性
信息溝通和獲取遠(yuǎn)比PC設(shè)備方便快捷。移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備一般一天24小時在線,隨身攜帶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于PC在線時間。人們可以隨時接入網(wǎng)絡(luò)來獲取資訊或進(jìn)行業(yè)務(wù)應(yīng)用。
2.2應(yīng)用輕便
移動設(shè)備基本通話功能可以解決人們絕大部分溝通問題。除了長篇大論、休閑溝通外，其他溝通都可以語音通話解決。移動設(shè)備還提供肢體語言等生物特效的簡便控制。
2.3隱私性
由于移動互聯(lián)網(wǎng)終端是個人專用，存儲大量高度敏感的隱私資料，例如個人通訊錄、照片、移動支付等。除非經(jīng)自己特別允許，移動用戶不允許他人獲知這些隱私資料。
2.4智能感知
移動設(shè)備配置很多感知裝置,可以隨時定位自己的方位，采集附近事物影像和聲音信息，甚至有些高端設(shè)備像人一樣，具有聽覺、視覺、溫度感應(yīng)、嗅覺、觸碰感等感覺。顯然,移動設(shè)備具有更高的智能。
2.5個性化
個性化是指和使用者高度相關(guān)性。移動互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備、通訊網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用都是以人為中心,與使用者高度相關(guān)。終端個性化表現(xiàn)為移動設(shè)備與使用者綁定，個性化呈現(xiàn)能力非常強(qiáng)。其次，網(wǎng)絡(luò)個性化表現(xiàn)為移動網(wǎng)絡(luò)對用戶需求、行為信息的精確反映和提取能力，并可與混搭互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子地圖等相結(jié)合進(jìn)行直觀的展示。互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容與應(yīng)用的個性化表現(xiàn)在采用社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、博客、聚合內(nèi)容等Web2.0技術(shù)與終端個性化和網(wǎng)絡(luò)個性化相互結(jié)合，使個性化效應(yīng)極大釋放。
3移動互聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的應(yīng)用
據(jù)《2012年中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶整體偏年輕化，10~29歲的年輕群體在總體移動用戶中占比達(dá)到60%[2]。10~29歲年齡段的用戶，對新生事物接受較快，對智能機(jī)高性能配置和應(yīng)用軟件豐富性功能更為感興趣，成為移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主體。這個年齡段中的大學(xué)生成為了移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中最活躍的用戶群體。然而，到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)對教育機(jī)構(gòu)的作用僅限于品牌和招生通路的工具，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教學(xué)服務(wù)通路。既然大學(xué)生具有如此高移動互聯(lián)網(wǎng)活躍度，院校管理者應(yīng)疏而導(dǎo)之，并以此作為契機(jī)，加快院校移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和建設(shè)。移動互聯(lián)網(wǎng)在高校中的應(yīng)用應(yīng)覆蓋教學(xué)、科研、管理、生活、娛樂等多個方面，兼顧個體、部門和整體性業(yè)務(wù)。需要重點關(guān)注教學(xué)、科研和服務(wù)社會三大學(xué)校核心業(yè)務(wù)。
3.1建設(shè)公共服務(wù)硬件平臺和運維系統(tǒng)
整合原先的硬件網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)劃和建設(shè)高速無線網(wǎng)熱點，使之覆蓋整個學(xué)校的各個公共場所和教學(xué)區(qū)域。高速無線網(wǎng)絡(luò)是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的硬件基礎(chǔ)，如果沒有無線網(wǎng)絡(luò)這個硬件基礎(chǔ)，移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將無從談起。高速無線網(wǎng)絡(luò)一般采用Wi-Fi技術(shù)進(jìn)行搭建。Wi-Fi是一種能夠?qū)€人電腦、手持設(shè)備等終端以無線方式互相連接的技術(shù)。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對硬件網(wǎng)絡(luò)等資源的穩(wěn)定性要求比較高。為了確保移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用順利進(jìn)行，必須建立統(tǒng)一公共服務(wù)硬件平臺和專業(yè)運維服務(wù)團(tuán)隊來管理。
3.2建設(shè)統(tǒng)一的公共服務(wù)支撐平臺
統(tǒng)一的公共服務(wù)支撐平臺是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的軟件基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的后臺，是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用得以生根發(fā)芽和快速成長的“沃土”。這個“沃土”，按照IT流行語來說叫做“云”。建立統(tǒng)一公共服務(wù)支撐平臺，首先要整合原來分散的信息平臺，建立統(tǒng)一的認(rèn)證平臺，實現(xiàn)單點登錄。無論使用傳統(tǒng)的信息服務(wù)，還是移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，師生只需要一個賬戶，就可以訪問和使用。其次，要建立統(tǒng)一校園卡服務(wù)器平臺來實現(xiàn)統(tǒng)一識別，統(tǒng)一支付。再次，要建立統(tǒng)一的公共通訊平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一的即時通知和短信服務(wù)。最后，要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)統(tǒng)一存儲和共享服務(wù)。有了上述移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的軟硬件基礎(chǔ)，就可以應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)了。
3.3移動教學(xué)
移動教學(xué)面向在校教師，提供集教學(xué)計劃、教學(xué)安排和教學(xué)活動于一體的綜合移動應(yīng)用服務(wù)，為教師營造更為便捷、高效的教學(xué)環(huán)境。移動教學(xué)不僅包括“課程安排”“上課安排”“課程備注”“一周安排”等應(yīng)用服務(wù)，還包含同步課堂、同步練習(xí)和同步測試等教學(xué)活動的輔助應(yīng)用。教師準(zhǔn)備的課件除了要考慮傳統(tǒng)教學(xué)模式，還要考慮適合移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特點。相對傳統(tǒng)PC來說，移動互聯(lián)網(wǎng)終端網(wǎng)絡(luò)連接速度較慢，運算能力相對有限，屏幕較小，電池續(xù)航能力弱，但是具有小巧便攜、隨身攜帶、隨時使用、精準(zhǔn)定位和智能感知等優(yōu)勢。這決定了教師的課件要短小精湛、交互性強(qiáng)，要適合碎片時間使用。這些課件存儲在服務(wù)支持平臺的“云端”，學(xué)生只要想學(xué)習(xí)，有意愿有時間學(xué)習(xí)都可以隨時隨地隨心地通過移動終端訪問教學(xué)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，就能夠通過課件學(xué)習(xí)或者視頻學(xué)習(xí)，也可以和教師或其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和疑問。這些課件通過專門軟件工具進(jìn)行制作，上傳到高校統(tǒng)一服務(wù)支持平臺的“云端”。經(jīng)過時間的積累，這些課件將會成為院校的重要知識財富。這些知識財富可以給全體師生共享學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。除了課件，還有同步練習(xí)和同步測試。同步練習(xí)和同步測試都具有高交互性，這些都可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)的HTML5或原生應(yīng)用來實現(xiàn)。同步練習(xí)使得學(xué)生知道自己對課程掌握程度;同步測試使得教師知道學(xué)生掌握程度，以便更好因人施教。根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)的精準(zhǔn)定位特點，教師可以精確知道哪些學(xué)生掌握得不好，從而發(fā)送專門的輔導(dǎo)信息和輔導(dǎo)資源，幫助他們更好地掌握知識。
3.4移動學(xué)習(xí)
移動學(xué)習(xí)不同于移動教學(xué)，移動學(xué)習(xí)重于“學(xué)”，而不是“教”，其主動權(quán)掌握在學(xué)生手里。以前我們要學(xué)習(xí)看書，必須有本物理存在的書，如果復(fù)習(xí)很多門課程，將要帶很多本書。移動互聯(lián)網(wǎng)改變學(xué)習(xí)，只需通過自己的智能手機(jī)或智能終端就可以隨時隨地學(xué)習(xí)完整的課程，而不需要帶著沉重的書包。完整的課程應(yīng)該包括課本、課件、作業(yè)、思考題、同步練習(xí)和同步測試。這些都是教師已經(jīng)開發(fā)好，并存儲在院校統(tǒng)一支撐平臺的“云端”。任何有時間有意愿的學(xué)生都可以自己主動通過移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也是由重教到重學(xué)、由被動灌輸?shù)街鲃荧@取的轉(zhuǎn)變。利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過移動互聯(lián)網(wǎng)全面、系統(tǒng)地查閱收集大量的課程資料;鼓勵學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出常規(guī)，開闊思路，敢于異想天開、大膽創(chuàng)新。
3.5移動辦公
移動辦公就是通過移動互聯(lián)網(wǎng)終端來辦公。它可以方便師生辦事，提高工作效率，優(yōu)化資源配置。通過移動辦公系統(tǒng)，學(xué)校的管理人員、教師可以通過手機(jī)等移動終端隨時隨地辦公和接收郵件，提高工作效率。移動辦公主要面向校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)處室，為各院系主要行政辦公人員提供以公文事務(wù)為核心的行政事務(wù)協(xié)作。通過移動辦公，無論領(lǐng)導(dǎo)在工作場所還是在外出差途中，都可以簽閱文件，審批流程。師生無論在學(xué)校，還是在外，都可以查閱文件，查看通知和收發(fā)郵件，進(jìn)而提高教學(xué)效率，節(jié)約辦公成本和溝通成本。
3.6移動校園和移動社區(qū)
移動校園包括學(xué)校移動門戶和師生生活中的各種應(yīng)用，如校內(nèi)微博、掌上訂餐、講座查詢、移動迎新、移動離校、移動簽到、課程查詢和成績查詢等，其目的是方便師生日常生活，滿足對便捷的追求。在統(tǒng)一支撐平臺的基礎(chǔ)上，打造各種各樣方便師生學(xué)習(xí)和生活的應(yīng)用，使得學(xué)生足不出戶，只需通過移動互聯(lián)網(wǎng)終端訪問高校的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，就可以隨時隨地了解大學(xué)校園的方方面面信息和最新動態(tài)。
通過專門定制的移動互聯(lián)網(wǎng)微博平臺，創(chuàng)建一個現(xiàn)實社區(qū)和虛擬社區(qū)相結(jié)合，實現(xiàn)家?；拥男@社區(qū)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大潮的到來，移動改變生活。高校作為國家重要創(chuàng)新陣地，在移動互聯(lián)網(wǎng)大潮中，應(yīng)該要扮演重要的角色，加快校園的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用建設(shè)，為師生提供實實在在的方便、快捷的應(yīng)用，提供一個融快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)和快樂生活于一體的教學(xué)育人環(huán)境。
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