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關(guān)于美國(guó)MBA 人才培養(yǎng)模式的特色分析與借鑒
本文以國(guó)際權(quán)威雜志對(duì)美國(guó)工商管理專業(yè)進(jìn)行的排名為依據(jù)，選取了在工商管理研究與教學(xué)方面處于一流水平的大學(xué)，對(duì)其 MBA人才培養(yǎng)模式的特色進(jìn)行了研究，包括哈佛商學(xué)院、芝加哥大學(xué)商學(xué)院、麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院等。
1 美國(guó)商學(xué)院 MBA 人才培養(yǎng)模式及其特色
1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)國(guó)際性和應(yīng)用性在西方的價(jià)值觀念中非常強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，在工商管理高等教育人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)需要，讓管理教育視為一種國(guó)際性、應(yīng)用性和職業(yè)性的訓(xùn)練。各大商學(xué)院在培養(yǎng) MBA 人才時(shí)均提出了具有國(guó)際性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的培養(yǎng)目標(biāo)。與傳統(tǒng)大學(xué)不同的是， MBA 的畢業(yè)生主要是從事商務(wù)管理工作，不僅要具備寬廣的知識(shí)面，還要具備一定的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的商務(wù)環(huán)境變化的能力，能夠引導(dǎo)國(guó)內(nèi)和國(guó)際的商業(yè)活動(dòng)，與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，積極應(yīng)用數(shù)量科學(xué)、行為科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的新知識(shí)。
1.2 課程設(shè)置的豐富性、系統(tǒng)性和實(shí)用性美國(guó)大多數(shù)商學(xué)院的 MBA 課程體系均包括選修課、 專業(yè)核心課程、公共核心課程和通識(shí)課程，其中尤其重視通識(shí)教育，旨在提高學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化意識(shí)。 學(xué)生要先修公共基礎(chǔ)課程，才能進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)。在公共基礎(chǔ)課程中學(xué)生要掌握基本的分析技能和工具，并具備一定的理論基礎(chǔ)。 商學(xué)院的專業(yè)公共基礎(chǔ)課程主要有管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等宏偉觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。 專業(yè)課程，包括3 個(gè)層次：選修課程、專業(yè)必修課、專業(yè)核心課程。 盡管各商學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置并不完全相同， 但是都體現(xiàn)出了課程設(shè)置的豐富性、系統(tǒng)性和實(shí)用性特點(diǎn)。
① 課程設(shè)置的豐富性特點(diǎn)。 美國(guó)商學(xué)院根據(jù)自身在教學(xué)科研方面的特長(zhǎng)以及客觀實(shí)際的需要，非常重視課程內(nèi)容的新穎性和豐富性，并開設(shè)了大量的專業(yè)課。 美國(guó)商學(xué)院 MBA 的專業(yè)課程非常豐富，或者扣住前沿理論的進(jìn)展、或者緊密地聯(lián)系實(shí)際，與職業(yè)道德教育和當(dāng)代的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題息息相關(guān)，內(nèi)容更新速度也很快，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
?、?課程設(shè)置的系統(tǒng)性特點(diǎn)。 美國(guó)商學(xué)院對(duì)課程安排的順序比較重視，強(qiáng)調(diào)拉開難度差、循序漸進(jìn)的安排課程，保障學(xué)生在具備充分的前導(dǎo)知識(shí)和理論基礎(chǔ)之后再進(jìn)行高級(jí)課程的學(xué)習(xí)。
③ 課程設(shè)置的實(shí)用性。 美國(guó)商學(xué)院非常重視提高工商管理專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力，管理知識(shí)和技能課程具有較大的比重，例如技術(shù)與操作、會(huì)計(jì)與控制生產(chǎn)、組織領(lǐng)導(dǎo)、金融操作與資本預(yù)算等等。
1.3 加強(qiáng)國(guó)際合作美國(guó)商學(xué)院的 MBA 人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的開放性，非常重視國(guó)際合作，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。 美國(guó)各商學(xué)院均積極吸收國(guó)外學(xué)生和國(guó)外教師，并且在國(guó)外選擇長(zhǎng)期合作伙伴，建立本校的 MBA 項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地，或者聯(lián)合 MBA 項(xiàng)目。 為了使學(xué)生能夠在國(guó)際環(huán)境中尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，各商學(xué)院均會(huì)將學(xué)生送到國(guó)外大學(xué)或公司進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察或?qū)W習(xí)。
1.4 注重實(shí)踐教學(xué)，走企學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路線美國(guó)各商學(xué)院都非常重視教學(xué)的實(shí)踐性，將教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)融為一體。在美國(guó)各商學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)改革中，走企學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路線是大勢(shì)所趨。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，美國(guó)工商管理的高等教育已經(jīng)形成了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公司和大學(xué)共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展和教育培訓(xùn)之間結(jié)合緊密，企業(yè)與學(xué)校之間建立緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系，學(xué)校也經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)管理人員到校講課，公司對(duì)學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)予以贊助，并接收學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行咨詢和研究。商學(xué)院一般都在實(shí)踐課程中設(shè)置了與企業(yè)合作的內(nèi)容，也就是與企業(yè)建立合作項(xiàng)目，并成立實(shí)踐學(xué)習(xí)中心，學(xué)生可以提出申請(qǐng)，實(shí)踐學(xué)習(xí)中心挑選企業(yè)與學(xué)生開展合作，學(xué)生可以與企業(yè)管理人員共同針對(duì)特定業(yè)務(wù)問(wèn)題開發(fā)解決方案，以積累技能、專業(yè)、溝通和管理方面的經(jīng)驗(yàn)。
2 美國(guó)商學(xué)院 MBA 人才培養(yǎng)模式的借鑒
2.1 體現(xiàn)綜合化和針對(duì)性的專業(yè)設(shè)置我國(guó)的工商管理教育在培養(yǎng)管理人才時(shí)立足于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在設(shè)置工商管理專業(yè)課程時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際，兼顧實(shí)踐科學(xué)和理論，并且不斷更新課程體系。 我國(guó)的工商管理教育課程設(shè)置具有綜合化的特征，不同于工科教育和人文教育，因此應(yīng)該進(jìn)一步拓寬工商管理課程設(shè)置的覆蓋面。
2.2 體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式中的國(guó)際化特點(diǎn)2010 年開始北京市政府就提出了應(yīng)該擴(kuò)大教育的對(duì)外開放，加強(qiáng)教育的對(duì)外合作與交流。特別是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，商學(xué)院應(yīng)該成為國(guó)際性的管理教育中心，體現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)。 借鑒美國(guó)商學(xué)院， MBA 人才培養(yǎng)模式，我國(guó)商學(xué)院也應(yīng)該積極開展合作辦學(xué)，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源使我國(guó)教育群體有更多的機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)教育，同時(shí)對(duì)國(guó)外先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與借鑒。工商管理教育必須面對(duì)世界，著眼于國(guó)際間的人才競(jìng)爭(zhēng)。 我國(guó)工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)的范圍，增加學(xué)生進(jìn)行國(guó)際實(shí)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，使工商管理畢業(yè)生具有更強(qiáng)的跨文化管理能力和跨文化適應(yīng)能力。
2.3 打造企學(xué)共建的辦學(xué)模式在工商管理教育發(fā)展的歷程中，應(yīng)該將企業(yè)納入到工商管理教育之中。借鑒美國(guó)商學(xué)院 MBA 人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校和企業(yè)之間開展聯(lián)合教學(xué)，能夠在學(xué)界和商界之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，也可以使學(xué)生獲得更好的實(shí)踐條件和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將企業(yè)實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這也是國(guó)際著名商學(xué)院教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。
3 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)美國(guó)商學(xué)院 MBA 人才培養(yǎng)模式的特色進(jìn)行分析， 能夠獲得很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)的 MBA 教育。 我國(guó)的 MBA教育進(jìn)入了一個(gè)理性發(fā)展的時(shí)期，各 MBA 教育機(jī)構(gòu)面臨重新洗牌，中國(guó)商學(xué)院也必須積極借鑒各國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，與自身辦學(xué)條件相結(jié)合，不斷挖掘自身的特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
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