經(jīng)營(yíng)管理論文范文(2)
經(jīng)營(yíng)管理論文范文篇二
經(jīng)營(yíng)管理,綠化科研
摘 要： 體育教師的科研素質(zhì)直接影響“科研先導(dǎo)作用”，抓好體育教研組教研建設(shè)，是決定體育課題研究工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。文章從中學(xué)體育教研組自身出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)課題研究，不斷探索總結(jié)一些提高全體教師教科研能力和教學(xué)效率的做法，并使之系統(tǒng)化、科學(xué)化和可操化。
關(guān)鍵詞： 體育教研組 科研建設(shè) 經(jīng)營(yíng)管理
體育教研組是學(xué)校教育中開展教學(xué)與科研最基層的組織，是學(xué)校體育中的研究實(shí)體，開展體育教學(xué)教材教法的研究、科學(xué)訓(xùn)練與競(jìng)賽的研究及教育管理與本學(xué)科一些專題研究等是體育教研組工作的主要任務(wù)。體育教研組的科研能力與教學(xué)實(shí)踐力度直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的實(shí)效。規(guī)范管理和實(shí)踐研究不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，更重要的是能最大限度地提高教師本身的素質(zhì)，促進(jìn)名師興校工程建設(shè)。近年來(lái)，我校體育教研組在學(xué)校教科室的正確引導(dǎo)與大力扶持下，堅(jiān)持創(chuàng)學(xué)校教科研特色，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課題研究，經(jīng)營(yíng)科研管理，綠化科研建設(shè)，在教科研課題研究嘗試階段取得一定的成績(jī)。
一、強(qiáng)行入軌，樹立科研意識(shí)
牢固樹立以科研為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)的觀點(diǎn)，樹立向科研要質(zhì)量、向科研要效益的口號(hào)，樹立通過科研提高自身素質(zhì)的意識(shí)。
1.引意入門，從認(rèn)識(shí)上加以重視。通過學(xué)校組織的教科研理論知識(shí)培訓(xùn)與名師科研專題報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到科研的重要性，明確教科研是教師及其教學(xué)發(fā)展的重要保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。特別是結(jié)合學(xué)校教科研特色建設(shè)，強(qiáng)化科研意識(shí)，把教研組作為提高教科研能力的宣傳主陣地，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出教學(xué)研究。同時(shí)，認(rèn)真開展組內(nèi)教改專題性教研活動(dòng)，把教研活動(dòng)作為教科研理論培訓(xùn)與教改實(shí)踐交流的主平臺(tái)。
2.追尋樂趣，變“懸掛”為參與。認(rèn)真配合學(xué)校教科室提出的“八個(gè)一”活動(dòng)，從觀念上提升對(duì)教科研工作的理解層次，消除寫作恐懼心理，可針對(duì)本人教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，編輯好教學(xué)中的點(diǎn)滴反應(yīng)。要求全體組員自覺投入“愉快教科研”中，把積極參加教科研實(shí)踐研究作為享受現(xiàn)代教育文明的一種自發(fā)要求，追求快樂的教科研，享受躬行耕耘的樂趣――游目騁懷于“幸福之路”，微笑感受于體驗(yàn)之中。
二、精研覃思，提升科研品位
科學(xué)深入的研究要以豐富而扎實(shí)全面的理論知識(shí)作支撐。豐富知識(shí)，精研課題，是提升科研品位的有效路徑。
1.加強(qiáng)知識(shí)動(dòng)量傳遞。一方面，要刻苦鉆研本學(xué)科教育理論，精通業(yè)務(wù)，豐富專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)專業(yè)基本功。另一方面，要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提高“外科”增量知識(shí)，始終保持虛心好學(xué)、樂意求索的博學(xué)態(tài)度。以學(xué)校教學(xué)研討年為契機(jī)，積極參加學(xué)校課題思想研討課等活動(dòng)，提倡多聽課，多開課，多議課，尤其是多聽其他學(xué)科的課，聯(lián)網(wǎng)多科知識(shí)點(diǎn)，接受其他學(xué)科輻射與滲透，不斷拓寬知識(shí)面，開闊研究視野。
2.通變思深，見微知著。“今天的科研是為了明天的教學(xué)，今天的教學(xué)是由于昨天的科研”。勤于思考，精于研究，發(fā)展教學(xué)。思考是教研與教學(xué)的橋梁，研究是無(wú)止境的。針對(duì)教學(xué)執(zhí)行情況，堅(jiān)持寫課后小記、教學(xué)隨感及個(gè)例分析等，不斷反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索教學(xué)規(guī)律。通過現(xiàn)象究本質(zhì)，抓住個(gè)例結(jié)合全體，捕捉可塑點(diǎn)，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，全面提高。
三、坐言起行，教科教研攜手奮進(jìn)
“有教不研則淺，有研不教則枯”。教學(xué)源于生活，而科學(xué)的理論對(duì)科研實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，因此，教學(xué)與教科必須緊密結(jié)合，攜手奮進(jìn)。
1.返璞歸真，心系學(xué)生。以教研為龍頭，以課題研究為中心，“研字當(dāng)頭，重在實(shí)效”。開發(fā)學(xué)校體育教學(xué)工作中的盲點(diǎn)，堅(jiān)持人本化教學(xué)實(shí)踐課題研究，把教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐的研究重心放在學(xué)生個(gè)體對(duì)象上，在重視知識(shí)與技能傳授的同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)現(xiàn)象與個(gè)體心理的研究。如果離開學(xué)生這個(gè)實(shí)體進(jìn)行理論研究，那么只能是擲埴索涂，冥中而行。“知識(shí)是財(cái)富增長(zhǎng)中最具有決定意義的要素和力量，也是最重要的生產(chǎn)要素”，但知識(shí)要真正發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的財(cái)富，教師首先得服務(wù)于教育的發(fā)展和學(xué)生的需要。在教學(xué)研究中，我們就一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視個(gè)體研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為研究中心，積極開展“我的學(xué)生和我理想中的學(xué)生”、“我理想中的體育”、“我的學(xué)生觀”、“我的教學(xué)觀”等專題教學(xué)研討活動(dòng)，效果頗為滿意。
2.以不疑處生疑，堅(jiān)持“用問題找方法”的原則。“一個(gè)新的方法是舊的成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合”。如果刻意想新的方法，用方法找問題，則不僅不能解決問題，更談不上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及創(chuàng)新思維的習(xí)慣。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶著理念進(jìn)課堂，加強(qiáng)教材教學(xué)法研究，強(qiáng)調(diào)在工作中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，不斷在研究中形成新的理論認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提高、理論的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)。
3.甄繁就簡(jiǎn)，探淵索珠。審視傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試教材、教法、教具、課堂教學(xué)和課堂訓(xùn)練的改革創(chuàng)新。加強(qiáng)年級(jí)備課組活動(dòng)，結(jié)合課題思想教學(xué)研討，梳理教學(xué)實(shí)例，編輯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)資源。教師根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)，導(dǎo)入教學(xué)資源，選擇切入方向，從低位小角度入手，逐步提升研究檔次，以小求精，椎輪大輅。“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”，只要研究真實(shí)、到位、突出，哪怕是一點(diǎn)感受也將是教學(xué)研究的閃光點(diǎn)。
四、經(jīng)營(yíng)管理，滋潤(rùn)科研實(shí)體
體育教研組是學(xué)校中的研究實(shí)體，也是體育教師強(qiáng)化管理的自我組織。體育科研的規(guī)范管理，只有牢固地扎根于教學(xué)、教研全過程，教學(xué)才能出效率，教研成果才能得以鞏固與發(fā)展。
1.腳踏實(shí)地，苦練內(nèi)功。按照學(xué)校教科條例，積極開展組內(nèi)教科沙龍、讀書體會(huì)、集體備課等活動(dòng)，提高科研操作能力，增強(qiáng)科研基本功。同時(shí)，結(jié)合教研活動(dòng)定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論課題計(jì)劃進(jìn)展情況，相互提供范例，講究提要求、多批改的方法，激發(fā)論文撰寫熱情，推進(jìn)科研興教行動(dòng)。在科研過程中，實(shí)行低起點(diǎn)，慢速度，高密度，嚴(yán)要求的原則。不怕反復(fù)，只怕滿足，相互精心評(píng)點(diǎn)，精耕細(xì)作，逐步提高每一位教師的業(yè)務(wù)水平與科研能力，以求“點(diǎn)燃每一盞燈，照亮每一個(gè)角落”。
2.規(guī)范管理，保值過程。教研的目的不是產(chǎn)出幾篇文章，重要的是對(duì)教學(xué)發(fā)揮促進(jìn)作用，對(duì)教師的成長(zhǎng)有推動(dòng)。一方面加強(qiáng)組內(nèi)科研隊(duì)伍管理，明確“科研能力”是“教師素質(zhì)中最具活躍的因素”。老教師要發(fā)揮示范、帶頭作用，切實(shí)采取傳、幫、帶措施。青年教師要熱衷教學(xué)，勤于反思，不斷嘗試從課后小結(jié)到教學(xué)隨感、個(gè)案分析、論文撰寫的習(xí)作活動(dòng)，逐步提高科研積累。另一方面為了進(jìn)一步研究，必須加強(qiáng)過程資料的收集與整理，建立健全教學(xué)科研資源庫(kù)，并適時(shí)調(diào)整方案與研究重心過程，做到檔案制度化，管理規(guī)范化，科研過程化。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。“叢輕折軸，羽翮飛肉”，集體意識(shí)是體育教研組科研進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。全組人員保持正確而旺盛的集體科研意識(shí)，在共同奮斗的過程中形成較強(qiáng)的凝聚力，營(yíng)造組內(nèi)科研的氛圍。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校課題協(xié)調(diào)發(fā)展，把握課題研究的方向性，組織全體教師積極參與學(xué)校課題研究，匯集本組課題階段性研究實(shí)效，展示研究成果，提升教研組科研實(shí)力的社會(huì)價(jià)值。
在教科研實(shí)踐中，盡管有些做法很粗獷，有些表達(dá)很淺稚，但內(nèi)容很樸實(shí)，都來(lái)自于日常的正常操作。我們不贊成為了應(yīng)付交差上報(bào)課題或上交文章而作一些形式研究的做法，那是摭華損實(shí)的務(wù)虛做法，我們注重的是研究的過程，追求的是科研對(duì)教師及其教學(xué)發(fā)展的作用。
“三萬(wàn)里河入東海，九千仞岳上摩天”，黃河的磅礴氣勢(shì)在于三萬(wàn)里涓涓細(xì)流的匯集，泰山的挺拔壯麗有賴于九千仞岳的烘托。在教科研實(shí)踐中，如果說有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的話，就是全組老師汗與水的結(jié)晶，更離不開學(xué)校教科研特色建設(shè)的良好科研氛圍。
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