教師教育管理論文

　　近年來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教師教育管理，提高高校教師在職教育成效逐漸引起高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)界的普遍關(guān)注。下面是小編為大家精心推薦的教師教育管理論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　教師教育管理論文篇一

　　淺談創(chuàng)新教育中的教師管理

　　摘 要：教師要加強(qiáng)師德教育，應(yīng)具有敬業(yè)精神和不斷更新的觀念。教師能用最新的教育理論武裝自己，引導(dǎo)教師的教學(xué)方法，使教師從知識(shí)型向創(chuàng)新型教育方式轉(zhuǎn)變，幫助教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育。

　　關(guān)鍵詞：立志創(chuàng)新;追求創(chuàng)新;學(xué)會(huì)創(chuàng)新

　　當(dāng)今的社會(huì)日新月異，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)的變化，必須對(duì)教師的管理進(jìn)行創(chuàng)新。本文擬著重談一談在實(shí)施創(chuàng)新教育中，如何加強(qiáng)對(duì)教師的管理問(wèn)題，懇請(qǐng)各位專家學(xué)者批評(píng)指正。

　　一、以教師德育為本，促使教師立志創(chuàng)新

　　如今，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不好的風(fēng)氣，一切向錢看。因此，學(xué)校要經(jīng)常組織教師，及時(shí)了解時(shí)事政策和教育法規(guī)文件，通過(guò)召開(kāi)英模報(bào)告會(huì)、先進(jìn)表彰會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)和觀看錄像等多種形式，引導(dǎo)教師不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我、追求卓越，樹(shù)立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和求實(shí)創(chuàng)新精神。

　　學(xué)校要教育教師熱愛(ài)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)心、來(lái)幫助、來(lái)教育。每位教師都應(yīng)樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的思想。這樣就會(huì)想方設(shè)法，針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子開(kāi)展創(chuàng)造性的教育工作。

　　二、動(dòng)員教師改變觀念，追求創(chuàng)新

　　社會(huì)上流傳的一些新的觀念，要及時(shí)介紹給教師，激勵(lì)他們追求創(chuàng)新。如：

　　1.教師觀

　　當(dāng)代教育認(rèn)為，一流的教師是教人的，二流的教師是教書的;三流的教師教不好書更教不好人。由于有些教師對(duì)新的科學(xué)知識(shí)了解比學(xué)生少，過(guò)去那種教師與學(xué)生的關(guān)系已成為杯與杯的關(guān)系，教師這杯水滿了沒(méi)有?這杯水是新水還是陳水?是干凈的水還是受了污染的水?教師這杯水應(yīng)成流水、活水。過(guò)去認(rèn)為能夠把課本知識(shí)講清楚，把學(xué)生教會(huì)，就是好教師?，F(xiàn)在不僅要把課本知識(shí)教給學(xué)生，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)課本以外的新知識(shí)，這才是好教師。

　　2.學(xué)生觀

　　要把學(xué)生真正當(dāng)作教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，不要把學(xué)生的頭腦當(dāng)成一個(gè)等待填充的容器，而應(yīng)把它看成是一只等待點(diǎn)燃的火把。每個(gè)學(xué)生的智力都能得到發(fā)展，創(chuàng)造力是每個(gè)學(xué)生都有的潛能。不聽(tīng)話的學(xué)生也是可愛(ài)的，搗蛋、頑皮的學(xué)生可能更有出息。他們偶爾偏離正軌，走進(jìn)叢林也許會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。

　　3.課程觀

　　由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在我國(guó)流傳已久的主科與副科的課程觀，在經(jīng)歷了必修課、選修課和活動(dòng)課的探索之后，將迅速被基礎(chǔ)性課程、擴(kuò)展性課程和研究性課程取而代之。

　　三、教師改變教法，適應(yīng)創(chuàng)新

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì)。要徹底改變由教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，采取靈活多樣適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)方法。

　　1.根據(jù)創(chuàng)新教育主體性教學(xué)原則，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

　　創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指人在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對(duì)情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終學(xué)習(xí)到知識(shí)并掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于情感態(tài)度的學(xué)習(xí)、技能技巧的練習(xí)等。

　　2.根據(jù)獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)原則，采用重組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

　　創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新技能。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)重新組合，再次發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容，通過(guò)自主思考、重新整理，篩選組合已有的材料，以獲得解決新問(wèn)題的思路和方法。這種方式可以將思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的良好效果，從而逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.根據(jù)探索性教學(xué)原則，采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

　　在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己尋找解決問(wèn)題的方案，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。這其中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注那些愛(ài)幻想、愛(ài)標(biāo)新立異、有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，充分挖掘其異想天開(kāi)中的合理因素。通過(guò)激勵(lì)、開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新之門，讓學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，使課堂活起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢想、敢說(shuō)、勇于創(chuàng)新的精神，促使其有所創(chuàng)新。

　　四、幫助教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

　　1.學(xué)校要抓好教師的基本功訓(xùn)練

　　創(chuàng)新是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和整合，良好的基礎(chǔ)知識(shí)功底是創(chuàng)新的前提。教師在教學(xué)上要有所創(chuàng)新，必須首先具備良好的教學(xué)基本功。因此，學(xué)校應(yīng)以教研組為單位，堅(jiān)持集體備課，同課互相說(shuō)課。學(xué)校對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程從備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績(jī)考核、計(jì)劃總結(jié)等，要逐項(xiàng)檢查，及時(shí)反饋，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓人放心。要把教學(xué)基本功培養(yǎng)的重點(diǎn)放在青年教師身上，采取新老教師結(jié)對(duì)子開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)。

　　2.學(xué)校應(yīng)分期分批對(duì)教師進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn)

　　請(qǐng)計(jì)算機(jī)專家給教師做多媒體教學(xué)的專題講座;請(qǐng)多媒體教學(xué)能手講示范課;鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手制作課件，開(kāi)展自制課件評(píng)優(yōu)活動(dòng)，使教師都行動(dòng)起來(lái)，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.抓教師教育科研能力的培養(yǎng)

　　質(zhì)量立校，科研興校已成為廣大教育工作者的共識(shí)。單一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。過(guò)死的教學(xué)方法，嚴(yán)重束縛著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和阻礙了拔尖人才脫穎而出。為此，學(xué)校要有計(jì)劃地組織教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有目的地研究教法，研究學(xué)法，主動(dòng)探索新的教學(xué)模式，積極改進(jìn)教學(xué)手段。還應(yīng)該成立專門的教育科研機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一指揮全校的教育科研活動(dòng)。教師科研能力的提高，不但能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且能夠鼓舞士氣，激發(fā)起教師進(jìn)一步投身于教育科研事業(yè)的積極性。

　　總之，一個(gè)學(xué)校要立于不敗之地，就必須對(duì)教師管理進(jìn)行創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)：

　　裴躍進(jìn).校本教師培訓(xùn)概念內(nèi)涵初探[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2002(4).

　　(作者單位 陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)勞動(dòng)技工學(xué)校)

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