關(guān)于學(xué)校管理論文范文

關(guān)于學(xué)校管理論文范文

　　學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人，為人的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的場(chǎng)合，下面是小編精心推薦的關(guān)于學(xué)校管理論文范文，希望你能有所感觸!

　　關(guān)于學(xué)校管理論文范文篇一

　　關(guān)于學(xué)校管理的一些實(shí)踐與思考

　　摘要：本文回顧自己做校長(zhǎng)的實(shí)踐，切切實(shí)實(shí)融入了真切的思考和信念："管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過(guò)程。"用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;理念;制度;目標(biāo);細(xì)微

　　中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962(2013)08-0231-01

　　隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的快速步伐，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這種日益激烈的長(zhǎng)期存在的競(jìng)爭(zhēng)決定了教育的重要性。教育需從小抓起，小學(xué)教育是建起一座堅(jiān)固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名校長(zhǎng)的基本職責(zé)。

　　1 引領(lǐng)在無(wú)聲中，追求"計(jì)白當(dāng)黑"

　　1.1 用理念來(lái)引路。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)"校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)"。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說(shuō)得好，"聽(tīng)君一席話，勝讀十年書"，聽(tīng)名家、大師作報(bào)告，未聽(tīng)之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的"知"之外的"識(shí)"，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來(lái)看，每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對(duì)自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是一次跨越式的加油和充電。聽(tīng)過(guò)這樣報(bào)告的教師都會(huì)感嘆：原來(lái)教師還可以這樣做!專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開(kāi)始了新的發(fā)展歷程。廣告里說(shuō)得好，"心有多大，舞臺(tái)就有多大。"同樣也可以這樣說(shuō)：教師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去，校長(zhǎng)的思想空間有多大，就能夠引領(lǐng)教師走到多大的思想空間。

　　1.2 用目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)。

　　有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。有人說(shuō)，能夠做到把教師個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，一定是位成功的校長(zhǎng)。因此作為校長(zhǎng)就要善于利用各種契機(jī)和場(chǎng)合，傳播自己的辦學(xué)理念和治學(xué)方略，要善于把大家的個(gè)人意愿統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上來(lái)。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，教師個(gè)人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位教師確定自己的"個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃"，讓大家充分思考下面一些問(wèn)題：自己過(guò)去幾年做了什么?有了什么進(jìn)步?現(xiàn)在正處于什么發(fā)展?fàn)顟B(tài)?未來(lái)幾年，自己都想做點(diǎn)什么?向什么目標(biāo)發(fā)展?教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和切實(shí)規(guī)劃，為自己的每一階段設(shè)立了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在這一過(guò)程中，每次教師通過(guò)階段性的總結(jié)和對(duì)照，都會(huì)為自己原先設(shè)立的規(guī)劃進(jìn)行適度調(diào)整。目標(biāo)的引領(lǐng)，使教師們不再對(duì)自己前進(jìn)的方向迷茫，他們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和信心，對(duì)自己的工作也充滿著激情和豪情，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展也將更科學(xué)更持久。當(dāng)然，引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專業(yè)發(fā)展道路上，更要體現(xiàn)在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面，通過(guò)校長(zhǎng)自我人格的完善、先進(jìn)人物的榜樣和名師大師的魅力來(lái)感染教師的靈魂，通過(guò)校風(fēng)的熏陶、典型的召喚和人文的建設(shè)來(lái)營(yíng)造校園文化，讓教師的發(fā)展更和諧更主動(dòng)更健康。

　　2 管理于細(xì)微處，體現(xiàn)"教育無(wú)小事"

　　學(xué)校管理于細(xì)微處，我認(rèn)為有三重境界：一是"事事有人管，人人有事管"。變一人操心為大家操心。二是"無(wú)微不至，精益求精"。要求每一個(gè)流程都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。三是"和而不同"。圍繞目標(biāo)，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個(gè)性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細(xì)微處，首先要求目標(biāo)要精細(xì)。我們要把學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)具體到可看得清、細(xì)致到可操作化。保證各項(xiàng)工作既有大目標(biāo)，又有小抓手，既有總體要求，又有細(xì)致方案。這方面我們體會(huì)較深的就是抓學(xué)生德育工作。當(dāng)前學(xué)校德育空乏無(wú)力實(shí)效性差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。為此這些年來(lái)我們把學(xué)生德育的目標(biāo)放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實(shí)做，大事小做。我們的做法是一學(xué)年一個(gè)載體、一月一個(gè)主題、一周一件小事。我們依托《小學(xué)生道德習(xí)慣評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐與研究》這一課題，圍繞"求知、踐行、修身、健體"總體校訓(xùn)，為不同年級(jí)段的小學(xué)生，制定了具體條目式的道德習(xí)慣評(píng)價(jià)卡。每個(gè)月圍繞一個(gè)主題，擬定細(xì)致的要求，月初發(fā)到學(xué)生手中，月底從自我評(píng)、同學(xué)評(píng)、家庭評(píng)和老師評(píng)四個(gè)層面，為每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的道德習(xí)慣定星。每學(xué)期評(píng)選表彰道德之星。

　　3 有效管理的橋梁：和諧

　　學(xué)校是教育的大集體，學(xué)校教育也牽涉千家萬(wàn)戶和社會(huì)各個(gè)方面。冰心老人曾說(shuō)過(guò)："美的真諦應(yīng)該在和諧，這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美!"。和諧是一種潛在的力量，如果在學(xué)校管理中能充分運(yùn)用和諧的力量，那么我們將收到事半功倍的效果。首先是校長(zhǎng)應(yīng)著力培育好外部環(huán)境，要和當(dāng)?shù)卣案骷?jí)部門、愛(ài)心人士搞好關(guān)系，取得他們對(duì)學(xué)校工作的支持和幫助。其次是與老師之間的和諧，學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長(zhǎng)個(gè)人的力量當(dāng)然不可能完成各項(xiàng)工作，只有在各年級(jí)老師的配合下，工作的開(kāi)展才能順利。在平時(shí)的工作中，應(yīng)以平和的心態(tài)以及友善的微笑去安排工作和商討事宜，盡量營(yíng)造出一種群策群力的融洽和諧的氛圍，只有在這樣的工作環(huán)境中，群體力量才能得到最大的釋放，推動(dòng)學(xué)校管理工作順利發(fā)展。三是教師和學(xué)生之間的和諧。在常規(guī)的教育中，除了諸如注重文明禮儀、認(rèn)真學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)校環(huán)境等基本規(guī)范外，還應(yīng)特別注重在師生關(guān)系方面的培養(yǎng)。在一些引導(dǎo)和規(guī)范后，學(xué)生見(jiàn)到老師都會(huì)禮貌問(wèn)好，而教師也不僅僅只是點(diǎn)頭，而是當(dāng)學(xué)生問(wèn)好的時(shí)候，給予關(guān)切的問(wèn)候和親切的回應(yīng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己同樣被老師尊重和注重。在這樣一種和諧的關(guān)系中，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校的日程順利進(jìn)行，使得學(xué)校的各項(xiàng)安排和活動(dòng)都有序地邁步前進(jìn)。

　　4 有效管理的靈魂：創(chuàng)新

　　教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句話："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人"。有創(chuàng)造，就意味著有創(chuàng)新的身影，創(chuàng)新是任何方面任何發(fā)展都需要的力量學(xué)校的管理若能很好的利用創(chuàng)新這一概念的真諦，不僅能使得學(xué)校呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，而且可以與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。關(guān)于創(chuàng)新這方面，可以例舉我校的創(chuàng)新基點(diǎn)：第一，特別注重情感教育的意義，在日常的工作和教學(xué)中，不管是師生之間還是同事之間，感情交流的成分很多，情感是人心底最柔軟的部分，這方面做得好，就為關(guān)于如何去創(chuàng)新的工作提供了新鮮的空氣。第二，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩、富有教育意義各種校園文化活動(dòng)，在寓教于樂(lè)的輕松環(huán)境下，學(xué)生和教師的心情都得到放松，而且在小智力游戲的潛移默化熏陶中，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于他們學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新思想的顯現(xiàn)。

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