倉庫管理相關(guān)畢業(yè)論文
倉儲管理是物料管理的一個重要環(huán)節(jié),隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,倉儲管理已成為企業(yè)提高競爭力,實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的倉庫管理相關(guān)畢業(yè)論文，供大家參考。
倉庫管理相關(guān)畢業(yè)論文范文一：信息技術(shù)物資倉儲管理創(chuàng)新
摘要：通過“倉儲管理信息系統(tǒng)”建設(shè)，初步建立起了具有第三采油廠特色的智能化物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與ERP信息系統(tǒng)充分融合，實現(xiàn)了信息流和物流的統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物資倉儲;管理
一、問題的提出
我們提出了研究和開發(fā)倉儲信息平臺系統(tǒng)，實現(xiàn)“物資全生命周期管理”和“物資自動管理”。利用RFID技術(shù)無線射頻自動識別和移動互聯(lián)網(wǎng)無線遠(yuǎn)程傳輸功能，實現(xiàn)對物資全生命周期(新增、調(diào)撥、閑置、報廢、維修、結(jié)算等)的智能化、動態(tài)、實時跟蹤，集中監(jiān)控管理;同時實現(xiàn)對物資日常操作流程中涉及的任務(wù)、地點(diǎn)、事物、時間等信息進(jìn)行記錄，并引入提示告警功能，由系統(tǒng)實現(xiàn)對日常工作的有效監(jiān)管，減輕了物資日常管理的壓力，避免了因各種因素造成的物資流失，提高了企業(yè)管理效益。
二、問題解決思路
第三采油廠結(jié)合石油企業(yè)物資管理特點(diǎn)和華北油田精細(xì)化管理模式，與科研單位合作開發(fā)了一套數(shù)字倉儲管理信息系統(tǒng)。
1.數(shù)字倉儲管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
倉儲管理信息系統(tǒng)由無線WIFI網(wǎng)絡(luò)、倉儲信息平臺、RFID標(biāo)簽識別采集系統(tǒng)、視頻安防、智能門禁系統(tǒng)組成，前三個系統(tǒng)互相聯(lián)系，共同完成倉儲管理的各個流程，第四、五系統(tǒng)作為數(shù)字倉儲系統(tǒng)的安全保障系統(tǒng)。倉儲信息平臺是整個系統(tǒng)的中心，RFID是獲取數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù)，是實現(xiàn)現(xiàn)場管理功能的基礎(chǔ)和手段。無線WIFI網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)場和中心服務(wù)器的傳輸通道，負(fù)責(zé)將RFID獲取的數(shù)據(jù)傳遞到倉儲信息平臺;倉儲信息平臺由中心數(shù)據(jù)服務(wù)器和操作終端組成，與中石油企業(yè)網(wǎng)連接，服務(wù)器是整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心和處理中心，負(fù)責(zé)將操作終端和手持機(jī)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、存儲、分發(fā)，將手持機(jī)上傳的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換并插入到倉儲信息平臺的數(shù)據(jù)庫中，對物料、RFID標(biāo)簽信息集中進(jìn)行儲存和處理。視頻安防系統(tǒng)更換為數(shù)字?jǐn)z像頭，圖像清晰度有較大提升，并引入智能巡航、語音采集功能，實現(xiàn)了有聲視頻和遠(yuǎn)程監(jiān)控;智能門禁系統(tǒng)，打破傳統(tǒng)門禁只作為開關(guān)門使用的局限性，引入二維碼技術(shù)，通過倉儲信息平臺指揮大門的打開和關(guān)閉，實現(xiàn)所有車輛進(jìn)出信息與倉儲信息平臺開出的單據(jù)關(guān)聯(lián)。
2.數(shù)字倉儲管理信息系統(tǒng)的架構(gòu)。
該信息系統(tǒng)基于專業(yè)的SQL數(shù)據(jù)庫，采用組件式開發(fā)的四層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，分別為：
(1)數(shù)據(jù)采集層：采用PC客戶端和手持機(jī)兩種數(shù)據(jù)采集方式，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時傳遞與更新。
(2)網(wǎng)絡(luò)傳輸層：搭建料場和庫房的無線WIFI網(wǎng)絡(luò)，合理設(shè)置AP節(jié)點(diǎn)，實現(xiàn)物資收發(fā)全覆蓋，并連接到中石油企業(yè)網(wǎng)，實現(xiàn)現(xiàn)場數(shù)據(jù)的無線傳輸，保證了數(shù)據(jù)的實效性。
(3)數(shù)據(jù)處理和存儲層：選用企業(yè)級服務(wù)器和專業(yè)的數(shù)據(jù)庫軟件，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的接收、處理和存儲。
(4)查詢統(tǒng)計應(yīng)用層：用戶可通過客戶端和手持機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計、分析，獲取實時數(shù)據(jù)。
3.倉儲信息平臺的功能性描述。
倉儲信息平臺是根據(jù)倉管王軟件運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)的不足和RFID數(shù)字倉庫的需要，進(jìn)行升級改造，引入ERP的成本中心、承諾項目、作業(yè)設(shè)施等相關(guān)概念，重新梳理了原有出入庫流程，確定了符合需求的規(guī)范及流程;對系統(tǒng)的容錯性進(jìn)行了優(yōu)化;權(quán)限設(shè)置進(jìn)行了細(xì)分，通過升級改造，系統(tǒng)功能更加強(qiáng)大、適應(yīng)性更強(qiáng)。
(1)信息登記。
實現(xiàn)物資入庫、出庫、調(diào)撥等各種單據(jù)的編制、存儲、打印功能，實現(xiàn)單據(jù)的快速自動生成，保證數(shù)據(jù)的真實可靠，杜絕手工制單，提高制單效率。
(2)信息查詢。
信息查詢是獲取信息的重要途徑，通過多種查詢條件的自由組合，實現(xiàn)單據(jù)、庫存、流向等有效信息的獲得。通過查詢模塊，實現(xiàn)錯誤單據(jù)的修改、撤銷等操作。
(3)統(tǒng)計分析。
統(tǒng)計分析是倉儲管理工作的重中之重，通過有效數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計、對比，為管理者提供真實可靠信息，提高管理者的決策能力。引入“呆料分析”“庫存ABC統(tǒng)計表”，減少進(jìn)而杜絕長期無動態(tài)物資的發(fā)生，為物資入庫計劃的編制提供依據(jù)。
(4)維護(hù)設(shè)置。
維護(hù)設(shè)置是系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)備份、用戶權(quán)限設(shè)置、物料信息、聯(lián)系資料維護(hù)、倉庫設(shè)置、項目管理的功能性模塊，通過科學(xué)的設(shè)置，確保整個系統(tǒng)的安全、可靠、平穩(wěn)。
(5)手持機(jī)。
通過待確認(rèn)單據(jù)查詢，實現(xiàn)入庫、出庫物資的及時確認(rèn)，實現(xiàn)實時盤點(diǎn)、庫存查詢功能，通過手持機(jī)掃描獲取當(dāng)前RFID標(biāo)簽對應(yīng)物資的庫存信息。盤點(diǎn)功能實現(xiàn)盤點(diǎn)期間的庫存顯示、修改，確保賬實相符。
三、應(yīng)用情況及推廣價值
“第三采油廠倉儲物資管理信息系統(tǒng)”運(yùn)行以來，使原有的庫存物資管理方式得到較大的改變，通過融入每一個作業(yè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)支持與指導(dǎo)，整個物資收發(fā)過程操作透明、數(shù)據(jù)共享，過程受控，工作效率和準(zhǔn)確性得到較大提升，嚴(yán)密的流程環(huán)節(jié)，消除管理風(fēng)險，提升管控能力;通過定額管理、物資調(diào)劑，減少重復(fù)采購，降低采購成本;該系統(tǒng)采用數(shù)字記錄方式，除必要的留存單據(jù)，全部實行網(wǎng)上操作，減少單據(jù)打印，實現(xiàn)無紙化辦公。系統(tǒng)的上線運(yùn)行，從根本上解決了諸多庫存物資管理中存在的問題，為精細(xì)化示范性采油廠建設(shè)提供了新亮點(diǎn)。系統(tǒng)運(yùn)行后，實現(xiàn)了以下主要功能：統(tǒng)一平臺，數(shù)據(jù)共享。全廠所有物資的入庫、檢驗、驗收、出庫、盤點(diǎn)、廢舊物資回收，以及各環(huán)節(jié)審批統(tǒng)一到同一個平臺，通過流程改造，實現(xiàn)了從物資入庫驗收直至消耗報廢的閉環(huán)控制，各節(jié)點(diǎn)采用流水式作業(yè)方式，逐級操作，界面清晰、責(zé)權(quán)明確、記錄詳實，堵塞了管理漏洞。入庫物資質(zhì)量管理。物資入庫檢驗做到了100%，未經(jīng)質(zhì)檢員檢驗，保管員無法辦理入庫手續(xù)，杜絕了不合格物資進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，尤其是強(qiáng)檢物資各種檢測報告的錄入功能，檢驗資料實現(xiàn)了數(shù)字化存儲。實現(xiàn)定額管理，滿足儲備定額和消耗定額雙向控制的要求，將定額管理功能前移，入庫時檢查儲備定額，超定額無法編制“入庫物資材料預(yù)算表”;出庫時由需求單位編制“領(lǐng)料申請單”，提交時檢查對應(yīng)成本中心消耗定額的使用情況，超定額無法提交，既實現(xiàn)了最低庫存保生產(chǎn)，減少資金占用的要求，又從源頭控制住了各成本中心超定額物資消耗無法實時控制的弊端，實現(xiàn)了從成本中心向效益中心轉(zhuǎn)變的實際應(yīng)用。物資全生命周期管理。設(shè)定生命周期管理的物資，出庫制單必須填寫“設(shè)備名稱”，存盤時系統(tǒng)自動檢測該設(shè)備上次更換此物資的時間，提示已運(yùn)行時間、正常運(yùn)行周期、是超期運(yùn)轉(zhuǎn)還是沒有達(dá)到正常運(yùn)行周期。統(tǒng)計時，系統(tǒng)自動以列表形式，統(tǒng)計沒有達(dá)到正常運(yùn)轉(zhuǎn)周期、超周期運(yùn)行的物資，為設(shè)備狀況分析提供理論支持;設(shè)定廢舊回收的物資，系統(tǒng)自動按照交舊比例形成應(yīng)交舊物資明細(xì)表，直接導(dǎo)入“廢舊物資回收單”即可。智能貨位，實時盤點(diǎn)。輔助決策分析系統(tǒng)的后臺支持，自動對入庫、出庫物資提供貨位指導(dǎo)，通過RFID編號和四號定位捆綁，為每項物資確定唯一的身份信息，實現(xiàn)了庫存物資四號定位的數(shù)字化。入庫時系統(tǒng)自動查找指定區(qū)域內(nèi)的空貨位供保管員選擇，出庫時，系統(tǒng)依據(jù)先進(jìn)先出原則，列示按照入庫時間排序的不同批次的貨位，供保管員選擇發(fā)放貨位，為智能貨架管理提供了信息支持。收發(fā)料過程中進(jìn)行的標(biāo)簽掃描與比對，減少了物資收發(fā)過程中產(chǎn)生的誤操作，保證了物資收發(fā)的準(zhǔn)確無誤，保管員入庫、出庫確認(rèn)后，手持機(jī)自動提示當(dāng)前庫存信息，實現(xiàn)了實時盤點(diǎn)。應(yīng)用智能門禁和數(shù)字視頻，提高倉儲物資安全。
1.門禁系統(tǒng)采用二維碼技術(shù)與倉儲管理信息系統(tǒng)全面融合，實現(xiàn)了進(jìn)入庫區(qū)車輛與入庫、出庫物資一一對應(yīng)。車輛出入庫區(qū)時，入庫、出庫憑證自動與系統(tǒng)開具的入庫單或出庫單信息比對，記錄出入庫時間，系統(tǒng)拍照存儲后，門禁才能抬桿放行。
2.網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、全覆蓋的視頻監(jiān)控系統(tǒng)以及音頻采集模塊應(yīng)用，實現(xiàn)了現(xiàn)場聲音與視頻的同步錄制;移動物體報警、紅外感應(yīng)，燈光補(bǔ)償功能，實現(xiàn)燈光、視頻、音頻聯(lián)動，為物資的存儲提供了安全保障，避免盜竊、火災(zāi)事故的發(fā)生。系統(tǒng)應(yīng)用后，通過信息查詢、統(tǒng)計分析功能，獲取實時、有效的數(shù)據(jù)，為分析決策提供支持。通過“倉儲管理信息系統(tǒng)”建設(shè)，初步建立起了具有第三采油廠特色的智能化物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與ERP信息系統(tǒng)充分融合，實現(xiàn)了信息流和物流的統(tǒng)一。
作者：李健 趙建忠 陳寅生 陳金剛
倉庫管理相關(guān)畢業(yè)論文范文二：項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動倉儲管理論文
摘要：學(xué)生在與其他同學(xué)合作完成任務(wù)過程中，不僅掌握了知識和技能，更培養(yǎng)和提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。綜上所述，筆者認(rèn)為“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式更適合運(yùn)用于高職院校專業(yè)課程的教授，是一種值得推廣的教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：倉儲管理;設(shè)計思路
一“、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的優(yōu)越性
(一)符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
大量的教學(xué)實踐表明，大多數(shù)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中偏向于運(yùn)用“形象思維”，形象思維能力強(qiáng)的人較善于掌握“怎么做”和“怎么做更好”這樣的過程性知識。而學(xué)生對于陳述性知識，即解答“是什么”和“為什么”這樣的問題比較排斥。所以，高職教學(xué)課程應(yīng)以情境性為主，課程內(nèi)容更側(cè)重于過程性知識的傳授，用實際的工作任務(wù)將課程內(nèi)容銜接起來。“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正是一種符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，學(xué)生可以在教師的幫助下，緊緊圍繞著一個共同的任務(wù)，在迫切希望解決問題完成任務(wù)的強(qiáng)烈動機(jī)驅(qū)動下，主動應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和協(xié)作式學(xué)習(xí)，并在積極完成既定任務(wù)的過程中，同時進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐活動。
(二)注重學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中用”
傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是以教師為中心，教師通過課堂講授輔以板書和多媒體的形式作為教學(xué)主要手段和方法，來向?qū)W生傳授知識，是主動的施教者、知識的傳播者和灌輸者。學(xué)生則被動接受教師傳授的知識，是知識被動的接受者和灌輸?shù)膶ο蟆?ldquo;項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種以“建構(gòu)主義”理論為基礎(chǔ)的教學(xué)法。“建構(gòu)主義”理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生對知識進(jìn)行主動探索，主動發(fā)現(xiàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，最大的不同在于它是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，雖然需要教師的指導(dǎo)，但教師在整個過程中扮演輔助者、促進(jìn)者的角色，而不是單純傳授知識的施教者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是主動完成任務(wù)的主體，而不是知識被動的接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?ldquo;項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，考核方式也更注重平時任務(wù)的完成情況，能夠全面考查學(xué)生理論知識的掌握和實際操作能力。
二、基于“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的《倉儲管理》課程整體設(shè)計
《倉儲管理》是高職物流管理專業(yè)的核心課程，它的作用是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生畢業(yè)后從事倉儲管理工作打下良好的基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握從商品入庫到出庫的流程及流程中各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，以具備倉儲管理的實踐技能。該課程的傳統(tǒng)教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生聽課為輔，教師為學(xué)生展示各種倉庫和相關(guān)設(shè)施設(shè)備圖片，通過流程圖來展示操作環(huán)節(jié)等，雖然直觀形象，但是學(xué)生沒有經(jīng)過親手操作，無法完成具體的倉儲管理任務(wù)，教學(xué)效果不理想，為此在該課程的教學(xué)中筆者嘗試了采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式。
(一)設(shè)計思路
1.按照課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材選用、教學(xué)實施、評估和考核的依據(jù)，是教學(xué)管理和課程評價的基礎(chǔ)，體現(xiàn)專業(yè)對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)建議和評價建議，因此對該課程的整體設(shè)計必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。
2.精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)。
在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，從有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，解決問題能力，和探索精神的培養(yǎng)的角度，將整個課程的教學(xué)設(shè)計成8大項目和20個任務(wù)，在設(shè)計任務(wù)的過程中注重任務(wù)的目的性、情境性、探究性、綜合性和可操作性。
(二)教學(xué)內(nèi)容的組織
由于傳統(tǒng)的倉儲管理課程包括倉儲基礎(chǔ)、倉儲作業(yè)管理與庫存控制三部分，教材內(nèi)容也是按章節(jié)組織，注重理論知識的傳授，理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中學(xué)生易抱怨理論過多、太抽象、沒有用，因此筆者將教學(xué)內(nèi)容重新組織，分解為若干知識點(diǎn)，然后將這些知識點(diǎn)重構(gòu)到20個任務(wù)之中。
(三)教學(xué)資源的保障
實踐型教學(xué)能夠取得成效，必須要有充足的教學(xué)資源作保障，這主要體現(xiàn)在教學(xué)手段和師資團(tuán)隊兩方面。
1.教學(xué)手段方面，需要建立綜合物流實驗室，并開發(fā)供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，配合多媒體教學(xué)，可極大地促進(jìn)實踐型教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.師資團(tuán)隊方面，項目教學(xué)對師資力量提出了較高要求。它需要教師具有良好的專業(yè)設(shè)計水平和操作經(jīng)驗，具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，善于鞏固學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和實踐的能力，需要一支教學(xué)和研究能力并舉，具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)師資團(tuán)隊。
三、《倉儲管理》應(yīng)用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的過程
以筆者在《倉儲管理》課程教學(xué)中實施“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)為例來解析該教學(xué)法的實施過程?；?ldquo;項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，將《倉儲管理》的知識內(nèi)容劃分成“倉儲基礎(chǔ)”、“倉庫與倉庫設(shè)備”、“商品入庫作業(yè)”、“在庫商品養(yǎng)護(hù)”、“商品出庫作業(yè)”、“流通加工作業(yè)”、“庫存控制”、“倉儲安全和成本管理”八大項目，本例的教學(xué)項目是“商品出庫作業(yè)”中的第一項任務(wù)———“分揀作業(yè)管理”。在準(zhǔn)備好與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的各種教學(xué)資源后進(jìn)入正式教學(xué)，教學(xué)過程通過“任務(wù)、計劃、決策、實施、檢查、評價”六步法組織實施教學(xué)過程。
第一步：任務(wù)。
此步驟中教師的工作是介紹分揀作業(yè)的意義和內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備展示企業(yè)分揀作業(yè)的流程。給出學(xué)生5張客戶訂單并要求學(xué)生分組完成貨物分揀。教師幫助學(xué)生分析任務(wù)內(nèi)容，讓其了解完成該任務(wù)所要達(dá)到的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。學(xué)生的工作是明確分揀作業(yè)具體任務(wù)，在老師的幫助下，分析得出完成本任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
第二步：計劃。
此步驟中學(xué)生以組為單位分別制定各組的分揀計劃。教師則從旁指導(dǎo)，流動參與學(xué)生分揀計劃的制定，及時糾偏、引導(dǎo)學(xué)生正確制定計劃。
第三步：決策。
此步驟中教師給出可供選擇的揀貨設(shè)備、揀貨方式和揀貨策略，學(xué)生選擇揀貨設(shè)備、揀貨方式、揀貨策略。
第四步：實施。
此步驟中學(xué)生按照各組制定的分揀計劃來完成分揀作業(yè)。教師則主要進(jìn)行必要的協(xié)助、給予建議，以促進(jìn)學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。
第五步：檢查。
此步驟中學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)自查，然后接受教師檢查。教師主要檢查各組5張訂單貨物的分揀作業(yè)完成情況，包括分揀過程和結(jié)果是否準(zhǔn)確，分揀時間是否合理。
第六步：評價。
此步驟中各組成員總結(jié)評價本組完成任務(wù)的過程，并評價其他小組完成任務(wù)過程中的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題。教師點(diǎn)評各組的任務(wù)完成情況，最后系統(tǒng)并有針對性地總結(jié)歸納分揀作業(yè)管理的相關(guān)知識。
通過以上六步來開展教學(xué)的過程可以看出，“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只在學(xué)習(xí)過程中起到組織與協(xié)調(diào)作用，并通過與學(xué)生的互動，讓學(xué)生積極主動實施一系列行為，學(xué)生通過自己“做”的實踐，更好地掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，從而實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。最終使學(xué)生在接近于真實的工作情境中塑造自己、完善自己，在掌握技能的同時，學(xué)會工作方法、學(xué)習(xí)方法，為成為一個職業(yè)人和社會人打下良好的基礎(chǔ)。
對學(xué)生的考核兼顧理論和實踐進(jìn)行綜合考核，促使學(xué)生理論聯(lián)系實際，在掌握專業(yè)理論知識的同時能夠較好地完成教師給出的實操作業(yè);同時，學(xué)生在與其他同學(xué)合作完成任務(wù)過程中，不僅掌握了知識和技能，更培養(yǎng)和提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。綜上所述，筆者認(rèn)為“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式更適合運(yùn)用于高職院校專業(yè)課程的教授，是一種值得推廣的教學(xué)法。
作者：王瀟怡
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