工商管理學科導(dǎo)論結(jié)課論文
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,工商行政管理部門的工商管理職能彰顯出更大的作用,不但有力保障了社會經(jīng)濟的穩(wěn)定運行,而且也適應(yīng)于社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型需要。下面是學習啦小編為大家整理的工商管理學科導(dǎo)論結(jié)課論文，供大家參考。
工商管理學科導(dǎo)論結(jié)課論文范文一：工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析
摘要：由于我國社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，越來越多的各類企業(yè)在我國的市場上生根發(fā)芽，因此，對于工商管理方面專業(yè)人才的需求也越來越多。但是我國的工商管理專業(yè)對于工商管理人才的培養(yǎng)，卻是片面以及不完善的。本文主要對工商管理專業(yè)的新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進行了探討。
關(guān)鍵詞：工商管理;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式
我國當下正處在企業(yè)的管理模式不斷更新的時代，而傳統(tǒng)的工商管理方法對于我國的現(xiàn)代市場的管理已經(jīng)不能夠完全適用，但是目前各個高校對于工商管理人才的培養(yǎng)方法卻還是較為傳統(tǒng)，并沒有大規(guī)模地應(yīng)用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方式。而現(xiàn)在正是處于新型創(chuàng)新型的工商管理人才緊缺的時代，所以在培養(yǎng)工商管理人才方面的學校應(yīng)該改變教學的方式，加快綜合的工商管理人才的培養(yǎng)。
一、工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標
對于人才的培養(yǎng)來說，制定人才的培養(yǎng)目標，就決定著人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。所以為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的工商管理人才，各個高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學水平以及教學水平并且結(jié)合各種的社會資源等制定出一個符合學校自身的工商管理人才的培養(yǎng)目標。而工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)最終目標則應(yīng)該是為地方和國家建設(shè)培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)型人才，所有的高校都應(yīng)該本著這條準則去制定自己學校的教學和培養(yǎng)目標，并且應(yīng)該通過調(diào)查和追蹤，面向社會、面向企業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才和專業(yè)人才，要培養(yǎng)出高級應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才過程中存在的問題
我國的市場經(jīng)濟在社會發(fā)展的過程之中占有主導(dǎo)地位，所以我國的市場對高素質(zhì)人才的需求量非常大，在這種情況下，要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，就要對工商管理的人才進行專業(yè)化的培養(yǎng)和教學，但是在培養(yǎng)過程中，仍然出現(xiàn)了一些問題。首先，工商管理人才的教育方面存在著一定的問題。從教學體系來說我國的大部分高校對于工商管理專業(yè)學生的教學主要是進行單一的知識傳授的課堂教育模式，這種模式能夠讓學生擁有扎實的基礎(chǔ)知識，但是學生沒有一個相對寬泛的知識面，也沒有比較強的動手能力，并且缺乏創(chuàng)新精神，這主要是因為學生的專業(yè)課程之中并沒有太多針對性的實習以及實踐環(huán)節(jié)的課程，學生不能夠過多地接觸社會中真正的工商管理模式和環(huán)境。從高校的教學內(nèi)容方面，學校的教師往往具有很強的理論知識，但是這些理論知識都是脫離了當前工作實際的理論知識，缺乏比較強的針對性和實用性。在人才的需求市場上，這種情況體現(xiàn)得尤為明顯，往往用人單位的要求都是非常具體的職能和崗位，例如人力資源、市場營銷等。但是在我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，重視的都是基礎(chǔ)并且強調(diào)學生的專業(yè)知識要全面，這種模式非常容易導(dǎo)致學生的學習沒有側(cè)重點，成了“全而不精”的人，這些從我國的一些高校對于工商管理專業(yè)學生設(shè)置的課程就可以看出來，其十一門專業(yè)課程就涉及了財務(wù)、會計、國際貿(mào)易、人力資源管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、電子商務(wù)、采購管理、物流管理等多方面的工商管理項目，這樣不僅分散了學生的精力，也讓學生不能夠成為真正實用型的人才。學生在有限的時間內(nèi)，必須要對各個方向都作出等量的投入，雖然拓寬了學生的知識面，但是學生不能夠在專業(yè)的縱深方向做出發(fā)展，只能了解皮毛，從而與實際社會需求脫節(jié)，沒有很強的競爭能力。從學校的教學安排方面來說，我國的大部分高校對學生的實踐課程都沒有很大量的安排，導(dǎo)致學生的動手能力較差。工商管理專業(yè)本來就是與社會經(jīng)濟實際以及市場實際緊密結(jié)合的課程，如果不能夠增加學生的實踐機會，學生就等于在學校之內(nèi)閉門造車，嚴重與社會實際隔離。所以必須注重學生的實踐和應(yīng)用。然而在現(xiàn)行的教材和培養(yǎng)方案之中，雖然有學生暑期社會實踐以及生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等一些實踐環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)缺乏必要的實踐，并且沒有合理的資源，讓實踐流于形式，遠遠不能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和能力。以上這些都是高校在人才培養(yǎng)的過程中所出現(xiàn)的一些問題，在如今嚴峻的就業(yè)形勢之下，高校應(yīng)該針對以上問題采取不同的措施，根據(jù)現(xiàn)有的市場經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的模式來對人才培養(yǎng)的目標進行定位，對人才培養(yǎng)的過程進行改革。
三、高校工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建議
高校要培養(yǎng)工商管理專業(yè)的新型應(yīng)用型人才，就要以我國的市場為導(dǎo)向，構(gòu)建出新的教學內(nèi)容以及教學體系，并且加強學生的實踐教育。
(一)改進教學內(nèi)容和體系
學校的教學內(nèi)容，是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要手段，所以學校應(yīng)該以我國的市場經(jīng)濟為導(dǎo)向構(gòu)建出一套圍繞著應(yīng)用型人才目標的專業(yè)應(yīng)用型的教學內(nèi)容體系。學校要針對以往的學生知識結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)社會實際需求的問題，采用T型人才培養(yǎng)的模式，讓學生能夠各有所長，各有專精。學校在招收學生入學時可以不對學科進行具體的分類，而是按照經(jīng)濟類、管理類、美術(shù)類、機械類等大類招收學生。在學生入校的前兩年學?？梢蚤_始本大類的基礎(chǔ)學科供學生們進行學習，而在后兩年學?？梢宰寣W生按照自己的專業(yè)興趣和愛好選定自己所需要學習的具體專業(yè)模塊，例如市場營銷模塊、電子商務(wù)模塊等，并制定各個模塊的核心專業(yè)課程。通過這樣的模式可以讓學生將基礎(chǔ)知識進行串聯(lián)，并且構(gòu)建自己的專業(yè)知識，從而為學生的綜合技能構(gòu)建提供基礎(chǔ)原理和理論，避免了學生選擇專業(yè)的盲目性。
(二)加強實踐教學
工商管理專業(yè)是一個理論性與實踐性結(jié)合很強的專業(yè)，提高學生的實踐能力，才能夠真正地培養(yǎng)出工商管理的專業(yè)新型應(yīng)用型人才，所以學校應(yīng)該為學生創(chuàng)造良好的實踐機會，加強學生的實踐教學。各個高校要從我國的社會實際出發(fā)，加強對校內(nèi)的模擬課堂和實驗設(shè)施的建設(shè)，爭取在院校之內(nèi)擁有應(yīng)用實踐性的實驗室以及專項資金。并且學校要積極聯(lián)系校外資源與相應(yīng)的企業(yè)建立校外學生實踐基地，和校外的企業(yè)共同為學生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境，同時各學校還需要積極地聯(lián)合校外企業(yè)加大對學校的投資，聯(lián)合建設(shè)學校內(nèi)的模擬工商管理實驗室。
(三)加強素質(zhì)教育
學校除了要加強學生的專業(yè)專精知識以及學生的社會實踐能力之外，還要加強學生的素質(zhì)教育，要讓學生綜合性地發(fā)展。素質(zhì)教育不僅包括學生的專業(yè)技能培訓以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還包括學生的社會綜合能力的訓練，例如交際能力、表達能力等，通過多方面的培養(yǎng)和教學，幫助工商管理專業(yè)的學生成為一個真正的能夠適應(yīng)市場需求的綜合型實用型人才。
四、結(jié)束語
總而言之，隨著我國的社會經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于工商管理的新型應(yīng)用型人才的需求越來越大，但是我國的人才培養(yǎng)系統(tǒng)卻跟不上我國的人才需求的發(fā)展，并且不能夠培養(yǎng)出適合我國當前實際的應(yīng)用型人才。所以，各大高校的工商管理專業(yè)應(yīng)該加強對教育體系的改革，并且增加學生的實踐機會，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟市場輸送真正有用的人才。
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工商管理學科導(dǎo)論結(jié)課論文范文二：工商管理教學體系略談
摘要：建立高效的實踐教學管理體系。結(jié)合CDIO理念和“卓越管理工程師”的培養(yǎng)目標，逐步建立和不斷完善全方位的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控及評價體系，確保課程設(shè)計、實驗、實習符合修訂后的指導(dǎo)書要求，過程不走形式，質(zhì)量不打折扣。
關(guān)鍵詞：工商管理;教學體系
一、工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標與特點
1.工商管理專業(yè)培養(yǎng)和建設(shè)目標河北工程大學工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標是以裝備制造業(yè)、商業(yè)及服務(wù)業(yè)為主要行業(yè)依托，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，系統(tǒng)接受工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)管理方法與技巧的基本訓練，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的現(xiàn)代管理、經(jīng)濟、法律等專業(yè)知識，具備工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)運作管理、質(zhì)量管理、經(jīng)營管理和商業(yè)企業(yè)的商業(yè)運作與策劃技能的“卓越管理工程師”。本專業(yè)教學培養(yǎng)模式建設(shè)目標是基于CDIO理念，構(gòu)建“理論學習與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、自主學習與全面發(fā)展相并重”互動型的教學培養(yǎng)機制，時刻把握社會人才需求脈搏，形成“想-學-做-成”一體化教學培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)厚、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，擁有較強實際管理能力、運作能力以和交流溝通能力的應(yīng)用型管理人才。2.工商管理專業(yè)特點(1)專業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛。工商管理是產(chǎn)生于多個個行業(yè)和領(lǐng)域的工作實踐，涉及的領(lǐng)域廣闊，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要專業(yè)。一般院校在制定培養(yǎng)方案時往往立足于某個或幾個行業(yè)形成專業(yè)方向課程組。(2)專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍處于不斷探索中。傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)模式中存在著一些制約人才全面發(fā)展的因素，如缺乏前瞻性，理論與實踐脫節(jié)，忽視實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，還不能完全適應(yīng)單位的用人需求，人才培養(yǎng)模式尚需進一步完善和優(yōu)化。(3)專業(yè)知識更新速度快。隨著科技的迅猛發(fā)展，工商管理專業(yè)方向的研究理論和更加結(jié)合實際的現(xiàn)代管理手段與方法不斷涌現(xiàn)，決策環(huán)境及影響因素也更加復(fù)雜。知識的更新僅僅靠教材內(nèi)容的變化顯然始終是落后的，因此要求在專業(yè)培養(yǎng)中提供更合理的、緊密結(jié)合社會環(huán)境的學科知識平臺和課程實踐體系。(4)具有較強的應(yīng)用實踐性。工商管理主要研究企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理，包含組織經(jīng)營中的戰(zhàn)略、市場營銷、人力資源財務(wù)、生產(chǎn)運作等管理的一般規(guī)律和方法，這些普遍規(guī)律來源于管理實踐，同時也是服務(wù)于實際的。管理的藝術(shù)性就體現(xiàn)在實踐中的應(yīng)用，脫離開實踐的方法與手段只能是“紙上談兵”。(5)專業(yè)注重綜合分析和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了掌握內(nèi)容豐富的管理理論與方法外，更重要的是通過學習培養(yǎng)分析、解決問題的能力，因為實際問題產(chǎn)生原因和背景各不相同，解決方法也并非唯一的，所以工商管理專業(yè)是以思維方式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點。
二、工商管理專業(yè)新實踐教學體系的實施
新實踐教學體系中影響實施效果的因素有很多，比如教學團隊、實踐內(nèi)容和方式、實驗室與基地建設(shè)、社團活動、質(zhì)量監(jiān)控等等，每個因素都需要統(tǒng)籌安排，認真運作，在實施過程中，應(yīng)注意以下問題。
(1)著力提高教學團隊實踐能力。目前，工商管理專業(yè)的教師多是高校畢業(yè)直接從教的碩士或博士，屬于教學研究型，缺乏工商管理方面的實踐鍛煉，在案例教學、實習和設(shè)計中，難以起到較好的指導(dǎo)作用。努力打造既能上講臺，又能進企業(yè)的“雙師型”教師隊伍至關(guān)重要。教師實踐能力的培養(yǎng)不能脫離企業(yè)，因此要加強青年教師與企業(yè)的聯(lián)系，通過科研、咨詢及掛職等方式，安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，提高教師實踐技能。
(2)優(yōu)化實訓課程體系。工商管理專業(yè)的課程設(shè)置大致分公共和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向、拓展課、綜合素質(zhì)課等五個模塊，課程設(shè)計一般安排在相關(guān)課程所在學期，由于學期課程學時限制和學院學科統(tǒng)開課程開課時間一致等原因，造成課程之間缺少良好的銜接，出現(xiàn)應(yīng)先后開的課程同時開，應(yīng)緊后開設(shè)的課程拖后開等現(xiàn)象。按照CDIO產(chǎn)品生命周期的工程教育框架，在新體系構(gòu)建思路基礎(chǔ)上，對原有課程開設(shè)時間應(yīng)重新調(diào)整優(yōu)化。
(3)實驗內(nèi)容的再設(shè)計。工商管理專業(yè)應(yīng)逐步增加綜合性、設(shè)計性和實踐性實驗比例。一般認為，課程實驗只是某一門課程涉及基本技能的培養(yǎng)，事實上這是一個誤區(qū)，例如《運籌學》課程實驗主要目的是讓學生掌握利用專業(yè)軟件求解各類數(shù)學模型的操作，而我們在設(shè)計實驗內(nèi)容時加入了約束條件的市場調(diào)研、決策目標的確定、模型建立和市場變化對決策方案的影響等內(nèi)容，改變了學生生搬硬套、照貓畫虎的現(xiàn)象，鍛煉了學生思考、設(shè)計、操作與分析等多方面能力。
(4)校企深度合作，推進實習基地建設(shè)。本專業(yè)現(xiàn)有河北美食林商貿(mào)集團、康德商場、邯鄲紡織機械有限公司、萬合集團等多個校外實習基地，基本上能夠滿足專業(yè)實習需要，但實習效果并不理想，主要原因是各單位雖提供了場地，為了不影響正常生產(chǎn)經(jīng)營，學生主要是“看”和“問”，恰恰缺失了學生親歷動手能力的訓練。實習基地的建設(shè)并非一味追求數(shù)量的增加，更應(yīng)注重校企深度合作機制及運作模式的研究，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新能力服務(wù)于企業(yè)，實現(xiàn)“合作育人、互補優(yōu)勢，共享成果，共同發(fā)展”。
(5)充分發(fā)貨網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。網(wǎng)絡(luò)具有“交互性”的特點，能夠不受時間、地點限制，隨時可以查閱資料或在學生之間、學生與教師之間展開討論交流。網(wǎng)絡(luò)平臺作用的發(fā)揮，取決于資料庫的維護與技術(shù)的支持，采用什么模擬決策系統(tǒng)，建立怎樣的電子商務(wù)平臺，實現(xiàn)以校園網(wǎng)為主實現(xiàn)網(wǎng)店模擬交易等，是接下來工商管理專業(yè)重點調(diào)研內(nèi)容。
(6)完善“第二課堂”建設(shè)。“第二課堂”是學生在業(yè)余時間參與和專業(yè)知識有關(guān)的各種活動統(tǒng)稱，這個“課堂”不存在強制要求，卻對學生綜合管理能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提高起到舉足輕重的作用。作為綜合改革試點專業(yè)，工商管理系鼓勵支持學生成立從診斷咨詢到經(jīng)營銷售的這種社會組織，并指導(dǎo)參與組織各項活動;注冊虛擬公司，分批扮演角色，熟悉崗位職能與職責;成立大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽、參與教師科研等，為學生創(chuàng)造較全面的，體現(xiàn)因材施教的專業(yè)實踐氛圍。
(7)建立高效的實踐教學管理體系。結(jié)合CDIO理念和“卓越管理工程師”的培養(yǎng)目標，逐步建立和不斷完善全方位的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控及評價體系，確保課程設(shè)計、實驗、實習符合修訂后的指導(dǎo)書要求，過程不走形式，質(zhì)量不打折扣。依據(jù)CDIO的12條標準，對實踐教學模式定期評價，反饋意見，解決問題，使整個實踐體系始終處于優(yōu)化提升的狀態(tài)。
三、結(jié)束語
基于CDIO教育理念的“做中學”對學生掌握和創(chuàng)新工商管理專業(yè)理論與方法有著重要的推動作用，學生各種能力的培養(yǎng)都離不開實踐，采取有效的實踐教學建設(shè)措施，充分發(fā)揮三個平臺的優(yōu)勢，既能彌補課本的內(nèi)容抽象和知識更新等現(xiàn)存的不足，又能使學生緊跟學科前沿，廣泛接觸社會，提早適應(yīng)市場需求，為畢業(yè)生走向工作崗位后素質(zhì)和能力的拓展提供寬廣的發(fā)展空間。
作者：李少波潘瑋煒岳東林
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