有關班級課堂管理論文
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課堂管理是影響新課程課堂教學質量的主要因素之一,課堂教學的有效性不僅取決于課堂教學本身,而且還有賴于有效的課堂管理。下面是學習啦小編為大家整理的有關班級課堂管理論文，供大家參考。
有關班級課堂管理論文范文一：學校教師課堂管理優(yōu)化策略
摘要：在學校教育里課堂教學是其核心部分，而課堂管理的實施主體是教師，所以，教師的課堂管理能力以及其教育觀念都是直接影響其課堂管理的重要因素。因此，要想改進學校課堂管理，應從教師方面的因素著重處理。筆者也就如何優(yōu)化學校教師課堂管理這一問題，從教師的教育理念、教學質量、管理技能等多方面對其進行了探討，以期實現(xiàn)學校課堂管理的優(yōu)化。
關鍵詞：教師;課堂管理;優(yōu)化
據有效調查顯示，隨著高校的不斷擴招，目前我國學校課堂管理普遍存在著一些問題，其主要表現(xiàn)在學校教師教學實踐能力的缺乏、教學課堂管理的不當、教育理念較為保守等多方面。而這些問題的發(fā)生使得學生對學習的積極性下降、教師對課堂管理的難度也同時加大?？梢哉f，在這些問題當中影響畢業(yè)生整體素質的重要因素就是學校教學管理的好與壞。因此，要想真正的培養(yǎng)素質型的人才，學校應想好怎樣去優(yōu)化教師的課堂管理，從而才能實現(xiàn)真正意義上的“育人”。而筆者也就這問題提出了以下幾點看法。
1課堂管理中教師應樹立全新的教育觀念
在課堂管理中，教師是學生接受教育的主要來源，所以，教師的教育理念的正確與否會直接影響到學生接受教育的成果。在這里，教師應正確認識到教育的意義，本著“以人為本”的教育理念去教育學生，使得每個學生都能平等的接受教育，切忌不能以成績的好壞來評定學生。世界上沒有一片完全相同的葉子，學生也一樣，成績的好與壞并不能成為評定一個學生好與壞的標準，教師在教學的過程中應尊重學生成績水平的差異性，在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)學生身上所隱藏的優(yōu)點和特長，為其提供適當?shù)墓膭钆c幫助，發(fā)揮學生不同的價值與潛能，促進社會不同人才的培養(yǎng)。因此，教師在課堂管理中，一定要有著全新的教育觀念，樹立多元化的人才觀念，相信每位學生的可教育性，這樣才能使得每位學生都有被重視的感受，從而積極的參與到學習中，也只有每位學生都積極投入學習的氛圍中來，才能加強課堂的優(yōu)化[1]。
2加強對教師課堂管理技能的培訓
教師要想優(yōu)化課堂的管理，其本身必須具備優(yōu)秀的管理技能。就目前而言，我國教師的職業(yè)培訓課程雖然日益增多，但是就教師的課堂管理這一方面的課程還是相對非常少的。在這方面，教育部門可以開展相關的課堂管理培訓課程，針對不同的教學層次培訓不同的課堂管理方法，通過對教師的培訓從而達到其教學理念、課堂管理技能的優(yōu)化和加強。而在學校方面，學校可以開展相關的培訓教程或者加強與其它學校的交流，通過對相關課程的學習以及與其它學校的共同交流中提升本校教師的課堂管理水平，從而達到真正意義上的推動課堂管理的優(yōu)化。
3在課堂管理中制定相應的規(guī)則
管理的有效性離不開規(guī)則的制約，若想要學生能更好的遵守以及理解規(guī)則的意義，其最好的方法就是教師在制定規(guī)則的時候，讓學生一起參與到里面，這樣學生在對規(guī)則就不會產生過大的排斥性，在實施的過程中學生也會根據自身制度的規(guī)則對自身進行無意識的約束，從而實現(xiàn)課堂的有效管理[2]。而教師在規(guī)則制定好以后，應該嚴格按照規(guī)則來對學生進行管理，畢竟無規(guī)矩不成方圓。所以，規(guī)則的制約性能在一定的程度上促進學生自覺遵守課堂規(guī)則，對于班級的整體建設有著積極性的作用，從而實現(xiàn)有效管理課堂的目標。
4課堂管理的優(yōu)化離不開教師有趣的教學
在學校教育中，課堂教學是其教育的核心，學生的課堂問題也與教師課堂教學的質量有著緊密的聯(lián)系。若，教師課堂教學的方法和內容都不能吸引到學生，那學生自然就不會將注意力放在學習上，從而影響了課堂的管理。因此，教師在教學的過程中應該努力的提高自身的教學質量以及教學水平，同時改進課堂教學的枯燥內容。新穎的教學方法、豐富多彩的教學內容這些都能加強學生對學習的興趣，使得學生在課堂上將精力都放在學習上，從而防止了課堂問題的發(fā)生。
5課堂管理的優(yōu)化離不開學生自我管理的能力
在課堂管理的過程中，其主要需要管理的就是學生，若學生對自我的管理都能得到有效的控制，那么課堂上也不會出現(xiàn)太大的問題，所以，教師在教學的過程中應有效的引導學生加強對自身的管理能力，只有學生自覺的遵守課堂規(guī)則主動的去學習，才能使得課堂的管理得到有效的提高。在這過程中，教師可以幫助學生明確學習的目標，加強其對學習的興趣;還可以利用獎罰制度來激勵學生對學習的動力，在這過程中，教師應把握好懲罰的分寸;最后教師在教學的過程中應該加強與學生的交流，保持與學生良好的師生關系，使得學生對你所教的課程產生興趣[3]。因此，在課堂管理的優(yōu)化中，其離不開學生主體的自我控制，而學生自我的控制能力較為薄弱，在這方面就需要教師對其進行積極的引導，其實將心思都放在學習上，從而保證了學習的課堂管理。
6結語
綜上所述，要想有效的提高學校教師課堂管理優(yōu)化，其主要因素還是在于教師、學生、學校等三個方面，而這其中應該著重重視教師在課堂管理優(yōu)化的主導地位。從教師的教育理念、教育方法、教學質量、教學技術等多方面對教師進行自我素質的提升，從而使得教師課堂管理技能得到相應的提升，最后才能有效的實現(xiàn)對課堂管理的優(yōu)化。
作者:楊俊娥 單位:鄂爾多斯市衛(wèi)生學校
參考文獻:
[1]張慧.淺談中職學校教師課堂管理優(yōu)化策略[J].科教導刊：電子版，2014，23(5)：29-30.
[2]許娟，汪冬梅，劉慧景.小學教師課堂管理行為的影響因素及優(yōu)化策略[J].新課程學習：上，2012，14(6)：125-125.
[3]皮曉虹.包頭中等職業(yè)學校教師課堂管理的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2012，24(7)：101-102.
有關班級課堂管理論文范文二：如何加強學校課堂管理
【摘要】課堂管理是課堂教學的重要組成部分，兩者關系密不可分，課堂管理可以輔助課堂教學的順利實施，課堂教學又可以促進有效的課堂管理，保障學校日常教學活動的有序進行。本文分析了當前中職學校常見的課堂違紀行為及其原因，并提出了相應的建議加強課堂管理，促進學校培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)型人才。
【關鍵詞】中職學校;課堂管理;課堂教學;教學質量
近年來，隨著職業(yè)中等?？茖W校的入學無門檻，導致職業(yè)中專學生生源質量逐漸下滑，隨之出現(xiàn)的一系列課堂問題長期困擾著職業(yè)中專的教師，嚴重影響課堂的教學質量。眾所周知，良好的課堂教學質量離不開課堂管理與課堂教學，兩者密不可分，課堂管理可以輔助課堂教學的順利實施，課堂教學又可以促進有效的課堂管理，保障學校日常教學活動的有序進行，但目前部分中職學校學生的紀律意識較差，給教師的課堂管理造成很大的困難。德國著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。而有效的課堂管理，則需要從多方面進行加強。
一、中職學校常見的課堂違紀行為
在中職學校，學生常見的違紀行為有：上課期間玩手機、睡覺、玩游戲、看小說或看與上課內容無關的書籍，頻繁下位、相互爭吵、挑釁頂撞等對抗性行為，交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為。不僅影響了正常的教學秩序，而且嚴重影響了教學質量，有時候教師不得不花大量的時間和精力去管理課堂紀律，才能保證教學任務的完成。因此，為了促進教學管理，提高教學質量，我們應認真分析這些違紀行為的原因，找出相應的對策，切實解決這些問題。
二、課堂違紀行為的原因分析
1.學生自身原因。(1)學習習慣差。職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生還是教師頭痛的對象。但他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此對課程學習一點興趣也沒有，他們熱衷于網絡、游戲。再加上不良習慣得不到及時矯正，文化基礎差、行為習慣和自控能力差，在課堂上表現(xiàn)出厭煩學習狀態(tài)。(2)學習目標不明確。還有少部分家長和學生認為來中職是為了混畢業(yè)證書，因此大部分學生學習熱情不高，學習上得過且過。(3)手機的負面影響。隨著信息技術發(fā)展國，手機在中職學生中使用率高，有的學生甚至有兩部手機。手機不再是學生聊天和上網查信息的工具，而是打游戲和看電視的工具，并且經常手機不離手。上課也玩、下課也玩、甚至晚上也玩。第二天也沒有精神上課，一上課就睡覺，叫也叫不醒。2.教師原因。(1)教師備課不充分。有些教師照本宣科，沒有什么教學方法和技巧，教學內容不能吸引學生，學生也提不起學習興趣。或者是教師對教材不熟悉，備課不充分，上課時邊想邊教，全部注意力都放在對知識點的講解上，沒有余力關注學生的反應，從而造成教學管理跟不上。(2)教師唱獨角戲。有些教師往往很少考慮對于中職學生我們該怎樣上課，而是一節(jié)課都是自已唱獨角戲，沒有讓學生參與其中。(3)對課堂紀律尺度把握不當。當學生在課堂有一些違紀行為的時候，一些教師熟視無睹只管講課沒有采取任何措施，讓學生認為這是允許的。還有些教師對于違紀行為反應過激，大聲訓斥，或用各種手段懲罰學生，這種失當?shù)墓芾硗鶗せ堋?/p>
三、有效的課堂管理策略
1.提高教師的專業(yè)水平。首先教師要加強自身的修養(yǎng)，提高師德師能，增強個人魅力，學高為師，身正為范。老師對課堂節(jié)奏的把握很緊湊、講課有感染力，能吸引學生，讓學生愿意聽你的課。2.提高教師的課堂管理能力。教師對學生的課堂管理容易出現(xiàn)兩個極端，一個是管得過松，讓學生無視紀律，另一個是管得過嚴，讓學生不能接受與教師對著來，這兩種情況都容易導致課堂問題行為的出現(xiàn)，教師在進行管理課堂，處理甚至學生課堂問題行為的過程中，要以和諧的師生關系為前提，在理解學生與尊重學生的基礎上，幫助他們矯正這些問題。3.制定管理手機的方法，讓學生去遵守。如班級加裝手機箱，在上課前放入，放學再取回?；驅W校在班級裝屏蔽儀，在上課期間沒有信號。4.采取靈活的教學管理方式。(1)讓學生參與教學活動中。老師在講課的過程中，設計多種多樣的教學場景和環(huán)節(jié)來讓學生參與教學互動。例如在講授汽車自動變速器時，就可以問學生你們以后買車是選擇買手動變速器還是自動變速器，學生就會思考，這時教師可以在黑板上寫出手動變速器和自動變速器的優(yōu)缺點，讓學生回答前面提出的問題。不斷讓學生參與其中，調動學生的積極性。(2)暗示課堂問題行為。當學生在課堂上出現(xiàn)一些問題行為的時候，我們作為教師，盡量不用過于嚴厲的懲罰措施，過于嚴厲的懲罰措施只能帶來反作用，教師可以采用暗示的方法來進行調控。這樣既顧及到了他們的自尊心，又不影響教師的正常教學進度。
總之，課堂管理在教育教學活動中起著舉足輕重的作用，也是所有教師需要面對的共同問題。同時，隨著社會和時代整個大環(huán)境的不斷改變，更要求我們教師要不斷地探索提高課堂教學管理的辦法，維護課堂秩序和提高課堂教學效果，讓學生學到更多的專業(yè)知識，早日成為一名合格的專業(yè)型人才。
作者:李鴻 單位:湖北交通職業(yè)技術學院
參考文獻：
[1]淺談中職學校學生管理有效途徑[J].中國科技信息,2009.11.
[2]金小芳.教師的課堂管理藝術[M].長春:吉林大學出版社.2010.
[3]施良方,崔允淳.教學理論:課堂教學的原理、策略與研究[M].華東師范大學出版社,2009.
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