淺議專業(yè)素質(zhì)教育的重要性
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摘 要:我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大,各高校為促進(jìn)學(xué)生就業(yè),除培養(yǎng)學(xué)生專深的職業(yè)能力外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),以提升學(xué)生的綜合競爭力。該文介紹了商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的重要性、內(nèi)容以及素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,得出了各高校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為核心培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)人才的結(jié)論。
1 商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的重要性
從1999 年起,我國開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招。經(jīng)過六年的擴(kuò)容, 我國高等學(xué)校在校生總規(guī)模從1998 年的643 萬人,增加到2006年的1700 萬人,就業(yè)壓力被空前放大。畢業(yè)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。如何提升畢業(yè)生的競爭力,在眾多求職者中脫穎而出引起了很多專家和學(xué)者的關(guān)注。從用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的各種能力要求來看,要求最多的是畢業(yè)生的環(huán)境適應(yīng)能力(65.9%),其次是人際交往能力(56.8%),然后依次是自我表達(dá)能力、專業(yè)能力和外語能力。因此, 高校除培養(yǎng)學(xué)生專深的職業(yè)能力外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞和發(fā)奮拼搏等素質(zhì)。推行素質(zhì)教育是提升畢業(yè)生綜合競爭力的需要。商務(wù)英語專業(yè)當(dāng)然也不例外。 由于中國融入全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快,國家對外語類人才的需求逐年攀升,越來越多的畢業(yè)生開始在外企里工作。雖然工作性質(zhì),工作場地有所不同,但是他們都面臨著如何從事涉外的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動,如何在外商經(jīng)營的企業(yè)里占有一席之地的問題。這就要求他們不僅要排除語言上的障礙,了解一定的商務(wù)知識, 還要具有商務(wù)意識, 具有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和溝通能力。抓好商務(wù)英語素質(zhì)教育不僅有利于學(xué)生的就業(yè), 還事關(guān)學(xué)科的成敗, 具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。
2 商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是通過教學(xué),以知識傳授和能力培養(yǎng)為主要載體,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育要求以受教育者為主體,從受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展和提高的角度來培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。商務(wù)英語學(xué)科的素質(zhì)教育中,既包含了英語語言素質(zhì)教育的特點(diǎn),也融入商務(wù)文化理念的教育特點(diǎn)。英語素質(zhì)教育就是在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,通過英語學(xué)科知識的傳授和能力培養(yǎng), 提高他們的文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與英語教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力, 培養(yǎng)在國際化、信息化社會中獲得信息并處理信息的能力,使學(xué)生的交際能力與思維能力和諧發(fā)展。
商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育除具有上述特點(diǎn)外, 它還有自己的專業(yè)特色。商務(wù)英語的專業(yè)化是其區(qū)別于基礎(chǔ)英語的根本特征。商務(wù)英語以英語為載體, 涉及到大量的商業(yè)、貿(mào)易、管理、財(cái)經(jīng)等方面的專業(yè)知識, 和商業(yè)信函撰寫、商務(wù)談判等具體技巧。在教學(xué)中教師應(yīng)拓寬學(xué)生的商務(wù)知識面,使學(xué)生對商務(wù)常識有所了解,熟悉西方企管模式,培養(yǎng)學(xué)生操作業(yè)務(wù), 進(jìn)行商務(wù)交流的能力。商務(wù)英語教學(xué)中所蘊(yùn)涵的西方企業(yè)管理的基本思想、方法等, 能幫助學(xué)員更好地了解企業(yè)文化和管理模式, 從而更好地適應(yīng)工作環(huán)境。這些商務(wù)意識和商務(wù)理念都屬于商務(wù)英語的專業(yè)素質(zhì)的范疇。
3 商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在
商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育首先要強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”。商務(wù)英語素質(zhì)教育要求確立學(xué)生的主體地位, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以學(xué)生發(fā)展為本位。發(fā)展學(xué)生個(gè)性,挖掘?qū)W習(xí)和運(yùn)用英語及商務(wù)知識的內(nèi)在潛能,全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和商務(wù)素質(zhì)。斯賓塞曾說過;“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討, 自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些, 而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些。”只有讓學(xué)生主動、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中,才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此, 學(xué)?？梢愿鶕?jù)各門專業(yè)課的不同特點(diǎn)利用諸如多媒體教室,模擬談判室之類的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,以各種案例為載體,定期穿插模擬實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生能邊學(xué)邊用,邊用邊學(xué),這樣可以通過高強(qiáng)度的演練來提高他們實(shí)際操作業(yè)務(wù)的能力和商務(wù)社交能力。這種教學(xué)方法不僅能夠有效的開拓學(xué)生的眼界,有助于學(xué)生注意力的高度集中,還能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,激發(fā)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力。同時(shí)通過學(xué)生的參與,教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際掌握情況,從而進(jìn)行有針對性的教學(xué), 更到做因材施教。
其次,雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但教師仍是推行英語素質(zhì)教育方法的關(guān)鍵所在。從一定意義上說,教師的素質(zhì)左右了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,要培養(yǎng)出有能力的學(xué)生,教師應(yīng)積極參加教育、教學(xué)科研, 充分了解一些教育理論和實(shí)踐問題,不斷攝取外界的新信息,并判斷其價(jià)值,迅速將有用的信息內(nèi)化為自身知識能力體系的一部分, 并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中。因此提高英語教師的個(gè)人素質(zhì)是實(shí)施英語素質(zhì)教育的前提和保證。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)該具有較高的語言水平、掌握相關(guān)的商業(yè)知識及商業(yè)技能。但教師的重要性在于幫助學(xué)生掌握知識而不只是講解知識。因此教師除講授知識外,在組織教學(xué)時(shí)要能夠采用多樣化的教學(xué)方式, 利用案例模擬、情景模擬操作、學(xué)生練習(xí)等形式,對學(xué)生應(yīng)掌握的應(yīng)用技能進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化提高,為學(xué)生熟練掌握本專業(yè)崗位工作提供基礎(chǔ)。改變老師講、學(xué)生聽的舊模式。教師在課堂上起著組織者、管理者、解難者和引路人的作用。因此對老師進(jìn)行經(jīng)常的培訓(xùn),是英語素質(zhì)教育體系中重要而基礎(chǔ)的一環(huán)。我們應(yīng)提供機(jī)會創(chuàng)造條件,對商務(wù)英語教師進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn),通過培訓(xùn)讓他們熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備并采用先進(jìn)的教學(xué)手段, 形成針對不同對象靈活發(fā)揮的能力, 使其盡快符合素質(zhì)教育的要求。
最后,商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育要充分利用第二課堂。第二課堂包括各種社會實(shí)踐、課外學(xué)術(shù)活動與賽事等。在第二課堂上, 學(xué)生能夠進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識,并擴(kuò)大知識面, 是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。商務(wù)知識競賽、商務(wù)英語論文比賽、模擬市場活動, 假期社會實(shí)踐等第二課堂的活動,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識,通過查閱文獻(xiàn)了解學(xué)科發(fā)展前沿,還能夠促使學(xué)生在積極思考和共同探討中提高創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此第二課堂活動對于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力、道德品質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新等其他非業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用,能夠有力地配合并推動第一課堂的實(shí)踐教育工作。
4 結(jié)語
總之,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是黨中央、國務(wù)院為加快科教興國戰(zhàn)略做出的重大決策,也是教育自身發(fā)展到今天提出的必然課題。商務(wù)英語學(xué)科素質(zhì)教育的發(fā)展,需要樹立學(xué)校老師的素質(zhì)教育觀念。各高校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為核心, 采用“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的教育方法, 培養(yǎng)學(xué)生以交際能力為核心的英語語言運(yùn)用素質(zhì)和以商務(wù)運(yùn)作為核心的思維方式,充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊雪燕.外語教師課堂策略研究;狀況與意義[J].外語教學(xué)與研究,2005,1.
[2] 葛新.商務(wù)英語素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,02.
[3] 周紅.交際教學(xué)法適合商務(wù)英語教學(xué)的原因[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2005,06.
1 商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的重要性
從1999 年起,我國開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招。經(jīng)過六年的擴(kuò)容, 我國高等學(xué)校在校生總規(guī)模從1998 年的643 萬人,增加到2006年的1700 萬人,就業(yè)壓力被空前放大。畢業(yè)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。如何提升畢業(yè)生的競爭力,在眾多求職者中脫穎而出引起了很多專家和學(xué)者的關(guān)注。從用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的各種能力要求來看,要求最多的是畢業(yè)生的環(huán)境適應(yīng)能力(65.9%),其次是人際交往能力(56.8%),然后依次是自我表達(dá)能力、專業(yè)能力和外語能力。因此, 高校除培養(yǎng)學(xué)生專深的職業(yè)能力外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞和發(fā)奮拼搏等素質(zhì)。推行素質(zhì)教育是提升畢業(yè)生綜合競爭力的需要。商務(wù)英語專業(yè)當(dāng)然也不例外。 由于中國融入全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快,國家對外語類人才的需求逐年攀升,越來越多的畢業(yè)生開始在外企里工作。雖然工作性質(zhì),工作場地有所不同,但是他們都面臨著如何從事涉外的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動,如何在外商經(jīng)營的企業(yè)里占有一席之地的問題。這就要求他們不僅要排除語言上的障礙,了解一定的商務(wù)知識, 還要具有商務(wù)意識, 具有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和溝通能力。抓好商務(wù)英語素質(zhì)教育不僅有利于學(xué)生的就業(yè), 還事關(guān)學(xué)科的成敗, 具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。
2 商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是通過教學(xué),以知識傳授和能力培養(yǎng)為主要載體,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育要求以受教育者為主體,從受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展和提高的角度來培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。商務(wù)英語學(xué)科的素質(zhì)教育中,既包含了英語語言素質(zhì)教育的特點(diǎn),也融入商務(wù)文化理念的教育特點(diǎn)。英語素質(zhì)教育就是在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,通過英語學(xué)科知識的傳授和能力培養(yǎng), 提高他們的文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與英語教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力, 培養(yǎng)在國際化、信息化社會中獲得信息并處理信息的能力,使學(xué)生的交際能力與思維能力和諧發(fā)展。
商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育除具有上述特點(diǎn)外, 它還有自己的專業(yè)特色。商務(wù)英語的專業(yè)化是其區(qū)別于基礎(chǔ)英語的根本特征。商務(wù)英語以英語為載體, 涉及到大量的商業(yè)、貿(mào)易、管理、財(cái)經(jīng)等方面的專業(yè)知識, 和商業(yè)信函撰寫、商務(wù)談判等具體技巧。在教學(xué)中教師應(yīng)拓寬學(xué)生的商務(wù)知識面,使學(xué)生對商務(wù)常識有所了解,熟悉西方企管模式,培養(yǎng)學(xué)生操作業(yè)務(wù), 進(jìn)行商務(wù)交流的能力。商務(wù)英語教學(xué)中所蘊(yùn)涵的西方企業(yè)管理的基本思想、方法等, 能幫助學(xué)員更好地了解企業(yè)文化和管理模式, 從而更好地適應(yīng)工作環(huán)境。這些商務(wù)意識和商務(wù)理念都屬于商務(wù)英語的專業(yè)素質(zhì)的范疇。
3 商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在
商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育首先要強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”。商務(wù)英語素質(zhì)教育要求確立學(xué)生的主體地位, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以學(xué)生發(fā)展為本位。發(fā)展學(xué)生個(gè)性,挖掘?qū)W習(xí)和運(yùn)用英語及商務(wù)知識的內(nèi)在潛能,全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和商務(wù)素質(zhì)。斯賓塞曾說過;“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討, 自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些, 而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些。”只有讓學(xué)生主動、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中,才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此, 學(xué)?？梢愿鶕?jù)各門專業(yè)課的不同特點(diǎn)利用諸如多媒體教室,模擬談判室之類的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,以各種案例為載體,定期穿插模擬實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生能邊學(xué)邊用,邊用邊學(xué),這樣可以通過高強(qiáng)度的演練來提高他們實(shí)際操作業(yè)務(wù)的能力和商務(wù)社交能力。這種教學(xué)方法不僅能夠有效的開拓學(xué)生的眼界,有助于學(xué)生注意力的高度集中,還能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,激發(fā)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力。同時(shí)通過學(xué)生的參與,教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際掌握情況,從而進(jìn)行有針對性的教學(xué), 更到做因材施教。
其次,雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但教師仍是推行英語素質(zhì)教育方法的關(guān)鍵所在。從一定意義上說,教師的素質(zhì)左右了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,要培養(yǎng)出有能力的學(xué)生,教師應(yīng)積極參加教育、教學(xué)科研, 充分了解一些教育理論和實(shí)踐問題,不斷攝取外界的新信息,并判斷其價(jià)值,迅速將有用的信息內(nèi)化為自身知識能力體系的一部分, 并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中。因此提高英語教師的個(gè)人素質(zhì)是實(shí)施英語素質(zhì)教育的前提和保證。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)該具有較高的語言水平、掌握相關(guān)的商業(yè)知識及商業(yè)技能。但教師的重要性在于幫助學(xué)生掌握知識而不只是講解知識。因此教師除講授知識外,在組織教學(xué)時(shí)要能夠采用多樣化的教學(xué)方式, 利用案例模擬、情景模擬操作、學(xué)生練習(xí)等形式,對學(xué)生應(yīng)掌握的應(yīng)用技能進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化提高,為學(xué)生熟練掌握本專業(yè)崗位工作提供基礎(chǔ)。改變老師講、學(xué)生聽的舊模式。教師在課堂上起著組織者、管理者、解難者和引路人的作用。因此對老師進(jìn)行經(jīng)常的培訓(xùn),是英語素質(zhì)教育體系中重要而基礎(chǔ)的一環(huán)。我們應(yīng)提供機(jī)會創(chuàng)造條件,對商務(wù)英語教師進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn),通過培訓(xùn)讓他們熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備并采用先進(jìn)的教學(xué)手段, 形成針對不同對象靈活發(fā)揮的能力, 使其盡快符合素質(zhì)教育的要求。
最后,商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育要充分利用第二課堂。第二課堂包括各種社會實(shí)踐、課外學(xué)術(shù)活動與賽事等。在第二課堂上, 學(xué)生能夠進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識,并擴(kuò)大知識面, 是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。商務(wù)知識競賽、商務(wù)英語論文比賽、模擬市場活動, 假期社會實(shí)踐等第二課堂的活動,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識,通過查閱文獻(xiàn)了解學(xué)科發(fā)展前沿,還能夠促使學(xué)生在積極思考和共同探討中提高創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此第二課堂活動對于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力、道德品質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新等其他非業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用,能夠有力地配合并推動第一課堂的實(shí)踐教育工作。
4 結(jié)語
總之,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是黨中央、國務(wù)院為加快科教興國戰(zhàn)略做出的重大決策,也是教育自身發(fā)展到今天提出的必然課題。商務(wù)英語學(xué)科素質(zhì)教育的發(fā)展,需要樹立學(xué)校老師的素質(zhì)教育觀念。各高校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為核心, 采用“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的教育方法, 培養(yǎng)學(xué)生以交際能力為核心的英語語言運(yùn)用素質(zhì)和以商務(wù)運(yùn)作為核心的思維方式,充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊雪燕.外語教師課堂策略研究;狀況與意義[J].外語教學(xué)與研究,2005,1.
[2] 葛新.商務(wù)英語素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,02.
[3] 周紅.交際教學(xué)法適合商務(wù)英語教學(xué)的原因[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2005,06.