英語(yǔ)畢業(yè)論文文化方向
英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)，不僅是獲取信息的有力工具，而且是了解英語(yǔ)民族文化乃至整個(gè)世界的重要窗口。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于英語(yǔ)文化方向畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
英語(yǔ)文化方向畢業(yè)論文篇1
淺談東西方文化差異對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的影響
摘 要：商務(wù)英語(yǔ)的翻譯在跨文化交際中占據(jù)著重要的角色，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯之前必須要了解對(duì)方國(guó)家的文化習(xí)俗，避免由于文化的差異而產(chǎn)生的一系列不必要的麻煩。在充分掌握文化差異的條件下將商務(wù)英語(yǔ)的準(zhǔn)確性忠實(shí)地傳達(dá)給對(duì)方，確保商務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。商務(wù)英語(yǔ)在翻譯過(guò)程中有著其自身比較特別的不同之處，在探討東西方文化差異給商務(wù)英語(yǔ)翻譯帶來(lái)影響之前了解商務(wù)英語(yǔ)翻譯的特點(diǎn)對(duì)其影響因素的探索有著重要的作用。
關(guān)鍵詞：文化差異 商務(wù)英語(yǔ) 翻譯
商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)來(lái)往上有著不可取代的重要作用。商務(wù)英語(yǔ)翻譯不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)同時(shí)也是一種文化，在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯進(jìn)行研究的時(shí)候要掌握其特點(diǎn)，根據(jù)特性來(lái)探討中外文化差異給商務(wù)英語(yǔ)翻譯帶來(lái)的影響。
一、商務(wù)英語(yǔ)翻譯及其特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)翻譯的產(chǎn)生是由于國(guó)際之間的商務(wù)活動(dòng)而逐漸發(fā)展的，正是由于國(guó)際之間有商務(wù)交流的必要才需要相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯使商務(wù)活動(dòng)正常開(kāi)展，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合發(fā)展。商務(wù)英語(yǔ)的翻譯與一般文學(xué)性英語(yǔ)翻譯不同，在翻譯過(guò)程中不需要添加任何情感和文學(xué)因素，講究規(guī)范性和準(zhǔn)確性是商務(wù)英語(yǔ)翻譯的重要特征。
在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中其表達(dá)的文體十分的正式，商務(wù)英語(yǔ)的翻譯是通過(guò)一種規(guī)范化的語(yǔ)言與確保在翻譯過(guò)程中的正確性。
1.在句式結(jié)構(gòu)上，商務(wù)英語(yǔ)的句式和表達(dá)方式相對(duì)于一般日常語(yǔ)言翻譯要復(fù)雜一點(diǎn)，在進(jìn)行合同制定等方面由于要進(jìn)行十分準(zhǔn)確的規(guī)定，商務(wù)英語(yǔ)翻譯一般都是采用十分標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的格式進(jìn)行。例如在國(guó)家貿(mào)易當(dāng)中進(jìn)行發(fā)盤(pán)、詢(xún)盤(pán)等時(shí)采用的都是一些固定的格式，在詢(xún)盤(pán)中，開(kāi)頭一般都是We are please to receive your inquire about，這樣的句式去詢(xún)問(wèn)，結(jié)尾通常也采取相應(yīng)句式，如我們很期待你的回復(fù)這樣的收尾。
2.國(guó)際之間的商務(wù)活動(dòng)中涉及到的產(chǎn)品、法律等這樣的東西非常多，因此商務(wù)英語(yǔ)翻譯需要掌握和了解到這些相關(guān)的專(zhuān)有名詞也非常多。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中需要涉及和了解的專(zhuān)有名詞如insurance、inquire等，這也反映了在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中需要了解的專(zhuān)有名詞十分繁多這一特點(diǎn)。
3.商務(wù)英語(yǔ)翻譯在語(yǔ)言的運(yùn)用上面較一般文學(xué)性的翻譯比較簡(jiǎn)潔明了。在翻譯過(guò)程中需要采用到的修飾性的詞語(yǔ)非常少，相對(duì)的專(zhuān)有名詞涉及繁多。
4.商務(wù)英語(yǔ)的翻譯內(nèi)容比較客觀真實(shí)，用詞也十分得當(dāng)。
二、文化差異對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的影響
1.宗教信仰差異的影響
宗教信仰代表著一個(gè)國(guó)家的民族精神和民族文化，是一種文化形式，特別是在西方國(guó)家，宗教信仰滲透到了民族精神之中。由于宗教信仰的影響，西方人民無(wú)論是在生活習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)還是生產(chǎn)中都與中國(guó)有著不一樣的行為習(xí)慣。這種宗教信仰滲透到西方人的思想當(dāng)中嚴(yán)重地影響到了西方語(yǔ)言的產(chǎn)生。在西方英語(yǔ)中有一些語(yǔ)言是出自于圣經(jīng)當(dāng)中如scape goat(替罪羊)等。但是中國(guó)所信仰的宗教與西方不一樣，受到佛教和道教影響較深的中國(guó)人在一些語(yǔ)言和詞語(yǔ)上會(huì)有“苦海無(wú)涯、借花獻(xiàn)佛”等這些成語(yǔ)。不同宗教信仰的影響還會(huì)影響到國(guó)家產(chǎn)品，針對(duì)不同的國(guó)家對(duì)相同產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告的時(shí)候要采用不同的形式，例如美國(guó)的一家著名的煙草公司為一款香煙制作廣告并準(zhǔn)備進(jìn)軍泰國(guó)市場(chǎng)的時(shí)候，由于沒(méi)有考慮到泰國(guó)人民的宗教信仰，在廣告中出現(xiàn)了煙民翹著二郎腿坐在泰國(guó)寺廟前，這個(gè)畫(huà)面激怒了泰國(guó)人民，因?yàn)閷?duì)于泰國(guó)人來(lái)說(shuō)佛寺是一個(gè)十分神圣的地方，美國(guó)公司設(shè)計(jì)的這條廣告褻瀆了泰國(guó)人的宗教信仰因此給自己公司的產(chǎn)品帶來(lái)了損失，沒(méi)有成功打入泰國(guó)市場(chǎng)。
2.風(fēng)俗習(xí)慣差異對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的影響
風(fēng)俗習(xí)慣是一個(gè)國(guó)家文化的體現(xiàn)，也反映了一個(gè)國(guó)家所處的地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的差異。在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中如果將產(chǎn)品特征本土化就更能夠被當(dāng)?shù)厝怂蛹{。例如寶潔公司生產(chǎn)的一些產(chǎn)品Pantene(潘婷)、Olay(玉蘭油)這些產(chǎn)品翻譯過(guò)來(lái)帶有濃厚的中國(guó)本土氣息，這種翻譯形式和產(chǎn)品更能夠被中國(guó)人接受。在商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)英語(yǔ)翻譯是否得當(dāng)直接影響到了企業(yè)在國(guó)際上的影響力和經(jīng)濟(jì)效益。
3.數(shù)字文化差異的影響
各個(gè)國(guó)家由于宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，在不同的文化差異中產(chǎn)生的數(shù)字觀念也不一樣。在西方由于大多信仰__，而在圣經(jīng)中由于最受人們敬仰的耶穌被其第十三個(gè)門(mén)徒猶大所背叛，因此在西方人的心目中13這個(gè)數(shù)字代表著欺騙和背叛，被人們視為不吉祥的數(shù)字。因此在西方國(guó)家中一般都沒(méi)有13樓，在飛機(jī)上也沒(méi)有13排座位等。如果在與西方國(guó)家進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，要盡量避免13數(shù)字的出現(xiàn)。數(shù)字的差異也在一定程度上影響著商務(wù)英語(yǔ)的翻譯。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，東西方文化之間的差異嚴(yán)重影響著商務(wù)英語(yǔ)的翻譯，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的人員必須要事先充分了解各個(gè)國(guó)家的文化差異、宗教信仰等，避免在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)中由于觸及到對(duì)方的禁忌而使得活動(dòng)開(kāi)展失敗而蒙受損失。
參考文獻(xiàn)
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英語(yǔ)文化方向畢業(yè)論文篇2
跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教育的重要性
【摘要】本文通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)中存在的一系列因文化差異多引起的英語(yǔ)教育弊端，進(jìn)行綜合的分析和研究，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，重點(diǎn)說(shuō)明了跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教育中應(yīng)用的重要作用。并且，本文也針對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)教育問(wèn)題和如何更好的培養(yǎng)老師和同學(xué)們的跨文化意識(shí)，提出了幾點(diǎn)解決策略和培養(yǎng)途徑，希望對(duì)今后的我國(guó)的英語(yǔ)教育的進(jìn)一步改善提供理論上的支持。
【關(guān)鍵詞】跨文化意識(shí);英語(yǔ)教學(xué);重要作用
一、引言
隨著我國(guó)社會(huì)生活的不斷發(fā)展，我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的交際次數(shù)變的更加頻繁，交流的內(nèi)容也變得更加具體，這時(shí)候英語(yǔ)就成為兩國(guó)之間最重要的交流工具，并且也使我國(guó)的當(dāng)代英語(yǔ)教育發(fā)展得到了廣泛的關(guān)注。但是，由于我國(guó)與其他西方國(guó)家在歷史文化、交流習(xí)慣等方面上具有很大的差異，這就使在我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，總是存在著一些與英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)的問(wèn)題，在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教育的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，大部分的人們對(duì)本民族的文化特征具有強(qiáng)烈的依賴(lài)性，對(duì)其他的文化帶來(lái)的影響都多多少少帶有著一些排斥感，導(dǎo)致了許多因文化差異多引起的社會(huì)沖突和矛盾，這在我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)上體現(xiàn)非常明顯。我們目前多說(shuō)的跨文化意識(shí)，就是人們?cè)趯?duì)待不同國(guó)家的文化特點(diǎn)上，要有良好的文化認(rèn)同感和接受感，對(duì)待文化差異上也要有良好的大局觀，及時(shí)的對(duì)不同的文化差異進(jìn)行適應(yīng)、接受和包容，從而達(dá)到文化共融的目的。
二、跨文化意識(shí)在當(dāng)代英語(yǔ)教育中的重要作用
1.跨文化意識(shí)能夠有效的提高英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。
眾所周知，英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一直扮演者一個(gè)非常重要的角色，也是教育學(xué)者最想讓學(xué)生提高的一個(gè)學(xué)科。因此，要想提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就要采用跨文化意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)習(xí)阻力，把英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從詞匯、語(yǔ)法上得以轉(zhuǎn)移，使英語(yǔ)能夠作為一種交流工具，充分發(fā)揮其獨(dú)特的交際功能，這樣做不僅僅能夠減輕教師在英語(yǔ)教育中的負(fù)擔(dān)，而且還有利于提高同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
2.跨文化意識(shí)可以在很大程度上增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
作為一名學(xué)生，好奇心和興趣總是其最好的指導(dǎo)老師。采用跨文化意識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們一開(kāi)始總會(huì)接觸到各種不同文化風(fēng)度、生活方式等，這就很容易能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其強(qiáng)烈的好奇心就會(huì)使他們努力的去了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在不同文化特點(diǎn)下的應(yīng)用，從而更好的為他們了解世界、拓寬視野提供幫助。
3.跨文化意識(shí)使得同學(xué)們的英語(yǔ)交際能力得到良好的提升。
要想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，只學(xué)不練是不行的，不僅僅要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的就是要加強(qiáng)平的語(yǔ)言交際能力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。在我過(guò)目前的英語(yǔ)教學(xué)中融入跨文化意識(shí)，能夠良好的提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用的特點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流和表達(dá)過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何更好的去組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
4.跨文化意識(shí)融入當(dāng)代的英語(yǔ)教學(xué)，能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求。
我國(guó)開(kāi)展一系列的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的最初目的就是為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放所服務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)良好的英語(yǔ)教學(xué)，可以培養(yǎng)出自己的全面綜合素質(zhì)，這些全面的素質(zhì)教育可以概括為英語(yǔ)的交際能力、文化修為素養(yǎng)和英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力等等。
三、解決我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)用策略
1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
要想讓同學(xué)們具有良好的跨文化意識(shí)，首先最重要的就是讓他們了解跨文化意識(shí)的重要性，明確跨文化意識(shí)在今后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所扮演的重要角色，這樣就有利于激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也在很大程度減少了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上因文化差異多帶來(lái)的誤解。同時(shí)，老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為其以后的英語(yǔ)交際奠定良好的基礎(chǔ)。
2.老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、努力為同學(xué)們樹(shù)立良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。
在以往的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有很好應(yīng)用跨文化意識(shí)，比較看重同學(xué)們對(duì)于基本英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的積累，缺乏相應(yīng)的交流手段。所以，在今后的教學(xué)當(dāng)中，老師首先應(yīng)該將國(guó)外的風(fēng)土人情、生活方式和傳統(tǒng)的習(xí)俗以文化教學(xué)的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，然后老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展一些有意義的英語(yǔ)交際活動(dòng)，讓同學(xué)們自己組織英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己意思，從而不僅僅鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，而且還在一定程度上加深了他們對(duì)跨文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)，使跨文化意識(shí)給我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)積極作用，真正的落在實(shí)處。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重借鑒國(guó)外其他國(guó)家的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步的完善相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的設(shè)施。
要有適合英語(yǔ)教育發(fā)展的設(shè)施和設(shè)備，才能保證跨文化意識(shí)能夠在英語(yǔ)教育當(dāng)中，更好的發(fā)揮其重要的作用。因此，我國(guó)的教育學(xué)者應(yīng)該充分借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，用完善我國(guó)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的方式來(lái)彌補(bǔ)我國(guó)在英語(yǔ)教育方面的不足，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，契合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本文的討論，跨文化意識(shí)融入到我國(guó)當(dāng)代的英語(yǔ)教育當(dāng)中，發(fā)揮了非常重要的作用，不僅僅是提高了同學(xué)們的英語(yǔ)積極性，鞏固了對(duì)英語(yǔ)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育提升了教學(xué)水平，還在一定程度上使得我國(guó)語(yǔ)言交流又好又快的發(fā)展。同時(shí)，隨著不斷培養(yǎng)老師和同學(xué)們的跨文化意識(shí)，逐步彌補(bǔ)了我國(guó)以往英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的各種弊端，從而培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的英語(yǔ)交際人才，為我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放事業(yè)的發(fā)展提供了良好的保障，達(dá)到了英語(yǔ)教育的最終教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳桂琴.大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2014.
英語(yǔ)文化方向畢業(yè)論文篇3
淺談走出高中英語(yǔ)文化教學(xué)的困境的對(duì)策
在英語(yǔ)語(yǔ)言課程中實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)，就是把語(yǔ)言和文化相結(jié)合。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生樹(shù)立文化意識(shí)，將英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而逐漸實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生跨文化交際的能力。
一、在詞匯教學(xué)中融入文化教學(xué)
英語(yǔ)詞匯，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了走出高中英語(yǔ)文化教學(xué)的困境，教師可以從詞匯教學(xué)入手。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，掌握與該詞匯相關(guān)的文化內(nèi)涵。同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率。
例如，在高中英語(yǔ)教材中，很多英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)都有其來(lái)源和典故，蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)其含義的理解，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化的認(rèn)識(shí)。如：He can be relied on. He eats no fish and plays the game.這句話蘊(yùn)含eat no fish和play the game兩個(gè)短語(yǔ)。
從字面上看這兩句話非常簡(jiǎn)單。但是，直譯出來(lái)意思卻相當(dāng)不明確。第一句直譯是：他可以依靠。第二句直譯出來(lái)是：他不吃魚(yú)但是他玩游戲。學(xué)生通過(guò)直譯很難理解其含義。根據(jù)這一情況，教師可以為學(xué)生講解短語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)，如eat on fish是曾經(jīng)英語(yǔ)伊麗莎白女皇時(shí)代，耶穌教徒為表示對(duì)英政府的忠誠(chéng)，拒絕羅馬天主教徒在星期五吃魚(yú)的習(xí)慣，因此eat on fish又表示“忠誠(chéng)”的意思。而play the game表示“公平對(duì)待”“為人正直”的意思，與play pair是同義詞。這時(shí)學(xué)生能很容易理解這句話的意思(他很忠誠(chéng)且為人正直，值得依靠)。但是，教師如果直接告訴學(xué)生這兩個(gè)短語(yǔ)的意思，學(xué)生可能很容易忘記。而教師通過(guò)這種為學(xué)生講解相關(guān)文化背景知識(shí)的方式為學(xué)生講解，學(xué)生就很容易理解知識(shí)并且記憶深刻。
二、在閱讀教學(xué)中融入文化教學(xué)
閱讀中蘊(yùn)含著大量的英語(yǔ)文化知識(shí)，有助于學(xué)生通過(guò)閱讀從文本中獲取所需信息。因此，在高中英語(yǔ)文化教學(xué)中，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立文化意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀獲取新的知識(shí)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平與英語(yǔ)理解能力。
例如，教師在講到高中英語(yǔ)必修三Healthy eating教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料分析中西飲食文化之間的差異，在英語(yǔ)課堂上做出總結(jié)等。通過(guò)讓學(xué)生查閱相關(guān)的文化背景知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異;促進(jìn)并提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。
與此同時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)生一些英語(yǔ)閱讀的方法和技能。如通過(guò)略讀、跳讀等提高閱讀速度;通過(guò)關(guān)鍵詞推斷句子內(nèi)容;通過(guò)主題句了解文章大意等。讓學(xué)生在了解文化知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。另外，除課文閱讀外，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在興趣中獲取信息、開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、理解、分析能力，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
三、在口語(yǔ)教學(xué)中融入文化教學(xué)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生可以自由地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。而部分高中學(xué)校受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，很少重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生不了解中西方語(yǔ)言交際文化之間的差異造成的。因此，針對(duì)這一情況，教師可以在學(xué)生的口語(yǔ)交際中，為學(xué)生滲透中西方語(yǔ)言的文化教學(xué)，讓學(xué)生了解中西方語(yǔ)文文化中存在的差異，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如，在西方，人們見(jiàn)面常常是談?wù)撎鞖饣蚴呛?jiǎn)單的問(wèn)候，不會(huì)涉及個(gè)人隱私問(wèn)題;
而我國(guó)人在見(jiàn)面時(shí)，時(shí)常會(huì)打探個(gè)人的情況，如“去哪兒了?”“干什么去了?”等。又如，西方人會(huì)將職稱(chēng)、職業(yè)等放在姓氏的前面(Doctor Wang)，而中國(guó)人習(xí)慣將職稱(chēng)、職業(yè)等放在姓氏后面(王醫(yī)生)。如果學(xué)生對(duì)這些文化知識(shí)沒(méi)有一定的了解、掌握，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中按照根深蒂固的中文思考方式去翻譯、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而造成中國(guó)式英語(yǔ)。因此，教師在高中英語(yǔ)的日常教學(xué)中，應(yīng)注意為學(xué)生滲透文化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。
總而言之，為走出高中英語(yǔ)文化教學(xué)的困境，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)刻為學(xué)生滲透文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化間的差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中西文化的意識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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