建立良好師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義論文

　　老師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性;有利于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于建立良好師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　建立良好師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義論文篇1

　　淺談建立良好師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義

　　我在長(zhǎng)期的 教育教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：建立良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的和諧 發(fā)展有著重要作用。當(dāng)前，在中小學(xué)這塊領(lǐng)域里，這種作用顯得尤為突出，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教育教學(xué)和諧發(fā)展的需要，是新課改的內(nèi)在要求

　　建立良好的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程改革與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。教與學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是一種師生交往的過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅取決于傳授知識(shí)的技能，而且更為重要的是取決于教學(xué)交往關(guān)系的好壞。新課改的一個(gè)重要內(nèi)容之一就是倡導(dǎo)合作精神，即師生之間要有良好的互動(dòng)，這有利于促進(jìn)教育教學(xué)的和諧發(fā)展。作為一名教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，首要任務(wù)就是要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導(dǎo)作用的。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要做到自我了解和了解學(xué)生。教師的自我了解是自我教育的依據(jù)，了解學(xué)生則是對(duì)學(xué)生因材施教的依據(jù)。其次，師愛(ài)生是建立師生關(guān)系的基本要求。只有從這一基本要求出發(fā)，才可能贏得學(xué)生的尊重，師生之間才可能有良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　二、建立良好的師生關(guān)系是深化課堂教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)和諧發(fā)展的必然要求

　　在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我深知糟糕的師生關(guān)系只能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生消極的情感，而良好的師生關(guān)系卻能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的情感，構(gòu)建起和諧的人際關(guān)系。據(jù)國(guó)內(nèi)有關(guān)調(diào)查資料顯示：目前中小學(xué)生中約五分之一的人認(rèn)為教師難以親近，彼此之間無(wú)法進(jìn)行正常的情感交流;只有五分之一的學(xué)生與教師相處感到十分愉快;當(dāng)心中有了秘密時(shí)，只有3%的學(xué)生會(huì)告訴老師，“老師”排在“知心朋友”、“兄弟姐妹”、“父母”之后的最后一位(該數(shù)據(jù)來(lái)自《文摘周報(bào)》)。這一數(shù)據(jù)顯示了師生關(guān)系存在較大的隔閡。國(guó)外有關(guān)研究資料也指出：學(xué)校暴力事件與缺乏師生交往也有一定程度關(guān)聯(lián)。與父母、教師有良好交往的學(xué)生很少制造暴力事件。

　　三、建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)在要求

　　在師生交往活動(dòng)中，教師有教的意圖，學(xué)生有學(xué)的愿望。良好的師生關(guān)系使學(xué)生在沒(méi)有壓力情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動(dòng)中互相合作，無(wú)疑就有可能使學(xué)生更簡(jiǎn)捷有效地獲取專(zhuān)門(mén)知識(shí)，也有助于教師了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。另外，良好的師生關(guān)系更能加深師生之間相互理解，融洽師生關(guān)系，從而提高師生在學(xué)生中的威信，也有助于教師認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)教學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，從而幫助教師去調(diào)整、完善自己，同時(shí)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、建立良好的師生關(guān)系是當(dāng)前大勢(shì)所趨，形勢(shì)所迫

　　在當(dāng)前多元化的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，師生關(guān)系也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。總的來(lái)看，教師和學(xué)生共同參與、合作的師生關(guān)系，體現(xiàn)出的是尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系，是主流，但是在社會(huì)發(fā)展多元化的今天也給教師和學(xué)生關(guān)系帶來(lái)了新的問(wèn)題，提出了新的挑戰(zhàn)。諸如：學(xué)生對(duì)教師權(quán)威的否定;對(duì)現(xiàn)有教育模式的不滿;師生之間商業(yè)化氣息的滲透;師生之間怎樣進(jìn)行真誠(chéng)溝通等一系列問(wèn)題。

　　當(dāng)今學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也日益增多，思維的獨(dú)立性和判斷性顯著提高，受社會(huì)多元化思潮的影響，他們不再唯父母、師長(zhǎng)之命是從，特別是受追求高收入、高消費(fèi)、高享受的社會(huì)現(xiàn)象影響，他們對(duì)教師的正面教育表現(xiàn)出懷疑和不屑，而且對(duì)教師的權(quán)威性也表現(xiàn)出明顯的不恭。因此，社會(huì)的諸多負(fù)面影響嚴(yán)重阻礙了師生之間溝通和良好關(guān)系的建立。 由于師生缺乏真誠(chéng)的交往，教師不能準(zhǔn)確地從學(xué)生那里了解自己，師生之間距離越拉越大，造成師生關(guān)系不融洽，甚至師生關(guān)系惡化，嚴(yán)重影響了 教育教學(xué)效果。比如在課堂師生言語(yǔ)交往中，如果教師只對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生關(guān)注表?yè)P(yáng)，對(duì)大多數(shù)中差生冷言冷語(yǔ)，只會(huì)造成絕大多數(shù)學(xué)生的反感，師生關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生敵意。有些性急的學(xué)生敢公開(kāi)與教師頂撞，有些學(xué)生還發(fā)生人格的變異。這些都給社會(huì)帶來(lái)不和諧氛圍。我每周都要批閱學(xué)生的日記，從學(xué)生的日記中我窺見(jiàn)了許多學(xué)生對(duì)一些教師的行為充滿了怨氣，其主要原因就是師生之間缺少了交往溝通而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

　　面對(duì)新形勢(shì)下師生關(guān)系存在的沖突和不良現(xiàn)狀產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，我們教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)到建立良好師生關(guān)系的重要性及緊迫性，積極主動(dòng)地探索教育教學(xué) 科學(xué)化的路子。作為一名教師，建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1.教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

　　所謂學(xué)生觀即是指教師對(duì)學(xué)生的看法或所持的態(tài)度。不良的學(xué)生觀有兩種：一種是“專(zhuān)制型”的學(xué)生觀，主要表現(xiàn)為教師把學(xué)生作為“奴隸”對(duì)待，要求學(xué)生對(duì)教師保持絕對(duì)遵從。顯然，在這種學(xué)生觀指導(dǎo)下的師生交往會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性 發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。另一種是“放任型”的學(xué)生觀，即指把學(xué)生當(dāng)作“完全成人”看待，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展，美其名曰“順乎學(xué)生 自然，助長(zhǎng)其個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展”，究其實(shí)質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，在這種學(xué)生觀指導(dǎo)下的師生交往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生我行我素、隨心所欲、缺乏集體意識(shí)，不守社會(huì)規(guī)范。因此，正確的學(xué)生觀應(yīng)當(dāng)是既注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生能竭盡其能，又平等相待，因材施教，不能單純以學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞。

　　2.師生之間要相互尊重、相互信任。

　　教師應(yīng)緊緊抓住“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”這三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心、尊重學(xué)生人格，盡力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生面前不要盛氣凌人，即使學(xué)生有什么過(guò)錯(cuò)，也切忌諷刺、訓(xùn)斥，即要嚴(yán)格要求，又要“和風(fēng)細(xì)雨”地講明道理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)也應(yīng)該教育學(xué)生尊重教師勞動(dòng)，體諒教師的艱辛，“親其師則信其道”。只有這樣，師生關(guān)系的融洽性、親密度才有基礎(chǔ)。

　　3.健全和強(qiáng)化師生交往的原則。

　　交往原則是指教師和學(xué)生在師生交往活動(dòng)中所必須遵循的基本要求。教師在課堂中的交往原則就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師法》，學(xué)生在課堂中的交往原則就是學(xué)生守則和日常行為規(guī)范要求。教師要嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生行為。人們常說(shuō)：“只有一流的管理，才能出一流的人才”、“嚴(yán)師出高徒”。所以在師生交往中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，努力發(fā)揮良好師生關(guān)系的有效作風(fēng)。

　　當(dāng)前，努力構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系成為當(dāng)務(wù)之急，作為教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)。

　　建立良好的師生關(guān)系論文篇2

　　淺談建立良好的師生關(guān)系的策略

　　摘要：師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性;有利于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛;有利于提高教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和速度，是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要條件。良好師生關(guān)系的建立要求教師要以平等為基礎(chǔ)，尊重、理解和信任學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，并注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通和交流，不斷提高自身素質(zhì)，做到為人師表，言傳身教。

　　關(guān)鍵詞：建立 良好師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是教育教學(xué)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最重要的人際關(guān)系。千百年的教育教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性;有利于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛;有利于提高教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和速度，是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要條件。如何才能夠建立良好的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1 師生交往要以平等為基礎(chǔ)，尊重、理解和信任學(xué)生

　　教育家加里寧指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父母和子女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視。教師與學(xué)生要相互尊重，相互溝通，改善舊式的師生關(guān)系在教育教學(xué)過(guò)程中是極其重要的。

　　每一個(gè)學(xué)生都非?？释玫浇處熑烁裆系淖鹬?。強(qiáng)制手段、高壓政策和“師道尊嚴(yán)”都只會(huì)阻礙師生良好關(guān)系的形成。形成良好的師生關(guān)系的前提是建立在一定的道德標(biāo)準(zhǔn)之上，要求教師對(duì)學(xué)生的教育要更多的依靠責(zé)任心和義務(wù)感，而不僅僅是自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。在師生的交往中，教師首先要意識(shí)到，師生在人格關(guān)系上是平等的，學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)有獨(dú)立人格的個(gè)體和教育主體，要尊重學(xué)生的人格，建立一種超越代際的朋友式的新型師生關(guān)系。

　　教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立完整的社會(huì)人看待，特別是高年級(jí)學(xué)生的自尊心非常強(qiáng)，教師應(yīng)該委婉地指出學(xué)生錯(cuò)誤，而不能當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生;學(xué)生因?yàn)楦髯约揖车牟煌?，難免會(huì)出現(xiàn)貧富現(xiàn)象，教師不能帶有色眼光看學(xué)生，以貌取人;不因成績(jī)的好壞而有所區(qū)別，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，惡劣的態(tài)度則會(huì)使他們更加地討厭學(xué)習(xí)。特別是當(dāng)這些同學(xué)看到教師對(duì)待成績(jī)較好的同學(xué)時(shí)，態(tài)度友善，和自身比較后容易產(chǎn)生逆反心理，加重厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。同時(shí)不能片面的認(rèn)為只有班干部才有能力辦好事情，要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相信他們通過(guò)自己的努力是可以取得成功的。

　　2 教師要熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師的神圣職責(zé)，是師德的核心，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師只有忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、真誠(chéng)的、廣泛的、一視同仁的。盡管學(xué)生的情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。高爾基也說(shuō)過(guò)：“你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你”。有愛(ài)的教育所產(chǎn)生的魔力是不可估量的，它可以融化學(xué)生心靈的冰川，讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

　　同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)就是嚴(yán)格要求學(xué)生，真正熱愛(ài)學(xué)生的教師常常把愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，在教育學(xué)生的時(shí)候，總是從愛(ài)出發(fā)，從嚴(yán)出發(fā)。一味的縱容放任學(xué)生并不是真正的愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)，相對(duì)的，如果不愛(ài)學(xué)生只是嚴(yán)格要求學(xué)生，也無(wú)法做到真正的嚴(yán)格。所以，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合才能真正的達(dá)到教育的目的。學(xué)生仍處在生長(zhǎng)之中，各方面都還不是很成熟，犯錯(cuò)是在所難免的，此時(shí)如果教師一味的放任自流、不管不顧的話，只會(huì)害了他們。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們必須嚴(yán)格要求。一個(gè)教師越是熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。這樣，學(xué)生對(duì)老師才能敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。

　　當(dāng)然我們的嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性，即要求做到以下幾點(diǎn)：①?lài)?yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的，是由教育過(guò)程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時(shí)，才是正確的。②嚴(yán)而有度。教師首先要全面的了解學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和可接受性，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，提出符合他們的思想水平、認(rèn)識(shí)程度的要求。③嚴(yán)而有方。教師對(duì)學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受，切切實(shí)實(shí)地執(zhí)行。要采取疏導(dǎo)的方式，寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中，才能收到良好的效果，只是單純的命令和禁止，只會(huì)適得其反。④?chē)?yán)而有恒。嚴(yán)要求一定要持之以恒，不能是有時(shí)嚴(yán)，有時(shí)松，沒(méi)有效果。教師應(yīng)該對(duì)要求的落實(shí)作經(jīng)常性的檢查，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

　　3 注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通和交流，努力拓寬交往渠道

　　要建立良好的師生關(guān)系，需要師生雙方對(duì)各自的角色規(guī)范都有一定的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。然而，現(xiàn)在許多學(xué)校師生之間缺少交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)同、對(duì)角色規(guī)范的共識(shí)，使兩者關(guān)系趨于表層化，缺少深層次的心靈交流，相互之間缺乏合作與互助的精神。因而，加強(qiáng)師生間的理解和溝通，拓展雙方的交往渠道在建立良好的師生關(guān)系中就顯得極其重要?，F(xiàn)在普遍存在這樣一種現(xiàn)象，上課了，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，下課了，教師、學(xué)生各自飛，師生之間關(guān)系比較冷漠、缺乏溝通，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多種與其聯(lián)系的途徑。教師也可以參加到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生多多聯(lián)系感情。師生之間的交往不應(yīng)該只是教室這個(gè)小天地，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代科技，師生之間進(jìn)行一些交流溝通，或者學(xué)校開(kāi)放一切的教育教學(xué)資源給學(xué)生，讓師生之間有更多的交流和溝通的機(jī)會(huì)。學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)的開(kāi)展一些各方面的活動(dòng)，并邀請(qǐng)相關(guān)的教師參與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流溝通，為建立和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

　　4 教師要不斷提高自身素質(zhì)，做到為人師表，言傳身教

　　現(xiàn)階段的教師面臨著生有涯而學(xué)無(wú)涯的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)代人民教師普遍面臨的緊迫任務(wù)是捕捉信息，開(kāi)闊視野。新時(shí)期的師生關(guān)系更像是一眼泉和一溪水的關(guān)系，不再是過(guò)去的一桶水和一杯水的關(guān)系。這無(wú)疑提高了對(duì)教師的要求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)才能勝任這份職業(yè)。二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，知識(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)生素質(zhì)的加強(qiáng)，都要求教師有更充足的知識(shí)儲(chǔ)備和更高的業(yè)務(wù)水平。只有這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，才能讓學(xué)生信服你，喜歡上你的課。要意識(shí)到教師權(quán)威的基礎(chǔ)是本人的學(xué)識(shí)、品行和才能，并不是教師的地位。從本質(zhì)上講，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育能力、思想品德、職業(yè)道德等職業(yè)品質(zhì)的修養(yǎng)水平?jīng)Q定了教師的權(quán)威。因此身為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)，這不僅是為了適應(yīng)新的形勢(shì)和新的要求，更是人民群眾所賦予我們的神圣職責(zé)。

　　師生關(guān)系中的道德要求很多，但從其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是要做到為人師表，言傳身教。中國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則。”這種發(fā)自肺腑的教誨，既親切又深刻，教師就是必須用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率，在教育教學(xué)實(shí)踐中，既要“言教、也要身教”，而更重要的還是“身教”，時(shí)時(shí)處處以教師良好的道德言行去教育、影響學(xué)生。教師要以身立教，為人師表，這是社會(huì)對(duì)教師提出的要求，也是教師職業(yè)實(shí)踐中長(zhǎng)期形成和發(fā)展起來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為中外公認(rèn)的教師共同美德。

　　教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴等等都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

　　總之，教育教學(xué)工作的效果與師生關(guān)系的狀況如何有著直接的關(guān)系，所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，一定要建立良好的師生關(guān)系。而良好師生關(guān)系的建立又與教師有著直接的關(guān)系，教師師德的優(yōu)劣直接決定了師生關(guān)系的好壞，所以，如何提高教師職業(yè)道德的修養(yǎng)是教師在今后的教師生涯當(dāng)中的一個(gè)重要課題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]裴婷婷.論高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].價(jià)值工程，2012(19).

　　[2]郭妮妮.影響師生關(guān)系的因素及改善對(duì)策[J].價(jià)值工程，2011(21).

　　[3]朱鵬武.高校師生關(guān)系淡漠的原因分析和對(duì)策[J].價(jià)值工程，2010(11).

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