化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文
興趣是最好的老師?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,唯有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文，供大家參考。
化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文范文一：新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略初探
摘要：新課程的實(shí)施需要新的課堂教學(xué)策略。新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略，首先是新的課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，也就是三維目標(biāo)的和諧。其次是與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)策略，即多樣式快樂教學(xué)，它包括快樂課堂;科學(xué)探究;聯(lián)系生活;交流與合作等。
論文關(guān)鍵詞：化學(xué),課堂教學(xué),目標(biāo),策略
一、課堂教學(xué)目標(biāo)確定以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為依據(jù)
傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的情感，忽視了全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。因而，實(shí)施新課程化學(xué)教學(xué)，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)放在首位。為此應(yīng)全面考慮課程的三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)確定策略
實(shí)施新課程化學(xué)教學(xué)應(yīng)把握好知識(shí)與技能目標(biāo)。化學(xué)概念不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。如原子、分子的定義：構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。元素化合物知識(shí)應(yīng)重基礎(chǔ)性與實(shí)用性，聯(lián)系實(shí)際生活與社會(huì)發(fā)展。如Fe的知識(shí)應(yīng)注意Fe的幾種性質(zhì)與生活中的運(yùn)用，防止鐵生銹對(duì)社會(huì)鋼鐵業(yè)的發(fā)展?；瘜W(xué)計(jì)算讓學(xué)生體會(huì)，從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，不過份強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生儀器的正確使用方法與科學(xué)研究的素養(yǎng)。
2、過程與方法目標(biāo)確定策略
新課程化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮過程與方法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受科學(xué)的作用，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：“調(diào)查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，防止水污染的措施等知識(shí)與技能，更注重其查閱資料，走訪調(diào)查，取樣分析等過程與方法。
在過程中學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，適應(yīng)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)，將知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，使“問題——情景——實(shí)驗(yàn)——探究——交流討論——分析歸納——拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識(shí)，提高能力的過程與方法。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀確定策略
化學(xué)課堂教學(xué)的最高目標(biāo)是形成學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀?；瘜W(xué)知識(shí)技能是情感態(tài)度價(jià)值觀的載體，方法與過程是情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，課堂教學(xué)催成情感態(tài)度價(jià)值觀。
情感態(tài)度價(jià)值觀包括對(duì)自然和科學(xué)的好奇心和求知欲，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)，在教學(xué)中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
實(shí)施新課程化學(xué)，在課堂教學(xué)中知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三大方面的目標(biāo)體現(xiàn)在各個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，互相依存，密不可分，在知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)過程中始終關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化;即在教學(xué)中讓學(xué)生通過多種活動(dòng)方式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，感受并欣賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
二、化學(xué)課堂教學(xué)策略的原則是快樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化
化學(xué)課堂教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的路徑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。策略是快樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。
1、快樂課堂——新課程化學(xué)課堂教學(xué)原則策略
化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學(xué)應(yīng)在快樂課堂中進(jìn)行，師生，生生同動(dòng)腦、齊動(dòng)手、共參與開展交流與討論，達(dá)到共發(fā)展，學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，這樣“印象深、理解透、記得牢”。真正使化學(xué)成為“化學(xué)、化學(xué)我愛你，就象老鼠愛大米”。
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多用贊賞的語(yǔ)言“你真棒”、“你有獨(dú)到見解”、“你的想法令我驚奇”、“這個(gè)方法妙”等等。即對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑采用“推排球”——你怎么想?“踢足球”——誰(shuí)還有什么不同看法?“拋繡球”——你真了不起，做對(duì)了，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)探究——新課程化學(xué)課堂教學(xué)手段策略
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)科特點(diǎn)：探究性強(qiáng)，因而在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的探究活動(dòng)，如探究性實(shí)驗(yàn)“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”學(xué)生通過猜想——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論能得出“影響物質(zhì)溶解快慢因素有：溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調(diào)查、辯論，“當(dāng)?shù)厮Y源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。
在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與信息處理，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程。
3、聯(lián)系生活——新課程化學(xué)課堂教學(xué)興趣策略
新課程化學(xué)課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
對(duì)于與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)如：“空氣”“水”。在水的教學(xué)中從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)生活中的水，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和水的凈化等。
人們的衣食住行都離不開化學(xué)，因而應(yīng)關(guān)注化學(xué)課堂知識(shí)在生活中的運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，使化學(xué)更好的為人類服務(wù)。
4、交流與合作——新課程化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
新課程課堂教學(xué)離不開師生、生生的交流與合作，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等以及生活經(jīng)驗(yàn)，行為規(guī)范等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。相互發(fā)展，使教學(xué)效果最大化。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而實(shí)施新課的基本是與之相適應(yīng)課堂教學(xué)策略。以上是兩年多來(lái)探索的的一點(diǎn)小結(jié)，許多地方還需不斷補(bǔ)充完善。
參考文獻(xiàn)：
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?、芾钗亩?人教版新課標(biāo)初中化學(xué)教材介紹
化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文范文二：淺談化學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源利用
摘要：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，可以開拓師生的視野，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)中注意：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高;要合理地使用課件;不能一味地使用虛擬實(shí)驗(yàn)。
論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化教學(xué),因材施教
一、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量
教師講授、黑板、粉筆是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中最基本的三大要素，這種教學(xué)手段已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足時(shí)代進(jìn)步的需要，學(xué)生也對(duì)黑板和粉筆的教學(xué)逐漸感到厭煩了。怎樣把課本里的東西變得生動(dòng)、形象，依靠信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中找資源，并應(yīng)用到教學(xué)中。如果把抽象程度高的化學(xué)原理、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)(晶胞結(jié)構(gòu))、危險(xiǎn)性大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)(爆炸性實(shí)驗(yàn))，通過網(wǎng)絡(luò)資源把它們制成形象、生動(dòng)、直觀的課件，使化學(xué)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有更強(qiáng)的教育性、靈活性和直觀性，起到傳統(tǒng)教學(xué)中所不能達(dá)到的教學(xué)效果。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，缺少實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生就很難理解物質(zhì)的性質(zhì)，更不能使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、直觀、經(jīng)濟(jì)、有交互能力和使用方便等優(yōu)點(diǎn)，甚至使學(xué)生能像科學(xué)家、技術(shù)專家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，進(jìn)行一些在實(shí)驗(yàn)室難以操作的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得進(jìn)行科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如：《雷雨發(fā)莊稼》這句諺語(yǔ)，做實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，但光寫三個(gè)反應(yīng)式，學(xué)生不能理解其實(shí)質(zhì)。我們從清華同方資源庫(kù)中找到“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動(dòng)畫，便于學(xué)生接受有關(guān)知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、網(wǎng)絡(luò)資源可以開拓師生的視野
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)資源寶庫(kù)，只要我們懂得了從網(wǎng)上尋寶的方法，就能從互聯(lián)網(wǎng)中取得更多的知識(shí)，拓寬師生的視野。
書本上的知識(shí)并不是很多的，借助計(jì)算機(jī)可捕獲更多的知識(shí)。第四章《鹵素》中提到舍勒，學(xué)生通過Interner可以獲取有關(guān)舍勒的個(gè)人生活經(jīng)歷、主要貢獻(xiàn)，也可以找出其它名人的生活故事及貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)崇尚科學(xué)的熱情，增強(qiáng)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。高一第六章第四節(jié)《環(huán)境保護(hù)》中關(guān)于酸雨的內(nèi)容不多，只要我們?cè)趃oogle的搜索引擎中，輸入“酸雨”，點(diǎn)擊網(wǎng)站，就可以找到酸雨的成因、成分、危害及預(yù)防措施。同樣，日常生活中遇到的一些問題在網(wǎng)上可以找到解決的辦法。所以只要我們正確的引導(dǎo)學(xué)生怎樣上網(wǎng)，就會(huì)使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到更新的知識(shí)。
教師從網(wǎng)絡(luò)上可下載許多有用的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，為備課提供更詳實(shí)的材料，充實(shí)教案。也可利用網(wǎng)上的課件，大大縮短備課時(shí)間，提高備課的質(zhì)量。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)有利于因材施教
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為中心、學(xué)生被動(dòng)接受為特征。教師只能針對(duì)多數(shù)學(xué)生的理解水平來(lái)講課，這樣勢(shì)必造成好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。有了網(wǎng)絡(luò)資源，從教學(xué)資源網(wǎng)中可以下載一些教學(xué)課件，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，再進(jìn)行修改。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)書本知識(shí)，再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自學(xué)課件內(nèi)容，然后教師再對(duì)照課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以講解。為了讓不同水平的學(xué)生都有所收獲，設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使全體學(xué)生都有成功的喜悅。在教學(xué)過程中，要查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不時(shí)地給他們指導(dǎo)和必要的提示。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可自行選擇適合自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)順序和階段進(jìn)度，并且使優(yōu)生和差生都能最大限度地得到教師的幫助，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的現(xiàn)象，最終達(dá)到分層教學(xué)的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)手段的多樣化能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等多種信息于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全方位的認(rèn)知刺激和啟發(fā)，并在信息技術(shù)營(yíng)造的情景中輕松、愉快地獲取知識(shí)，提高能力。
職高畜牧45班中有6個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生，參加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗(yàn)班后，學(xué)習(xí)成績(jī)大有進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作，而且在網(wǎng)上可以找到課本上沒有的知識(shí)。如“日常化學(xué)”欄目中介紹生活中的化學(xué)，對(duì)于一些常見的生活現(xiàn)象作了科學(xué)解釋。“趣味化學(xué)”欄目中對(duì)一些有趣的現(xiàn)象作解釋，如空中取煙、鐵變金等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
在教學(xué)過程中，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)者和協(xié)作者。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋與交流，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，還可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使教師的角色由講師向?qū)熮D(zhuǎn)變。
在教學(xué)過程中，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，積極思考，及時(shí)開展討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。利用網(wǎng)絡(luò)可有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源，可以提高教學(xué)效益，增大教學(xué)容量，并使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。利用化學(xué)進(jìn)行教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能代替的功能，應(yīng)值得推廣。但在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。知識(shí)不僅是通過教師傳授而獲得，而是通過協(xié)作、討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)突破傳統(tǒng)思想的束縛，要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和課件制作能力。成為教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此，教師要有開放的教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)理論學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。
2、合理使用課件
把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，課件是課堂教學(xué)的必備材料，但要制作課件，就要化費(fèi)許多時(shí)間，不利于教學(xué)。因此，我認(rèn)為應(yīng)從各種途徑去尋找適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件，將他人的成果為自己所用，實(shí)現(xiàn)資源共享，并充分利用網(wǎng)絡(luò)把好的課件進(jìn)行重新制作成適合本校學(xué)生的課件。
3、不能一味地使用虛擬實(shí)驗(yàn)，把好“輔助教學(xué)”的度
計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、直觀、經(jīng)濟(jì)、有交互能力和使用方便等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著明顯的欠缺。在虛擬實(shí)驗(yàn)中，特別是氣味學(xué)生不能體會(huì)到，缺少一定的感性認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。虛擬實(shí)驗(yàn)不可能完全代替學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以一定要合理利用虛擬實(shí)驗(yàn)，最好使兩者達(dá)到有機(jī)的結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
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