初中化學(xué)論文參考
初中化學(xué)論文參考
全面實(shí)施觀念為本的中學(xué)化學(xué)教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解和掌握,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中化學(xué)論文，供大家參考。
初中化學(xué)論文范文一：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非智力因素培養(yǎng)
摘要：智力因素和非智力因素對學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成功都是不可缺少的。對大多數(shù)學(xué)生而言，他們的智力差異并不大。然而，學(xué)習(xí)效果卻存在明顯的差異。這說明非智力因素會對學(xué)習(xí)效果起著重要作用。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)，情感意志等非智力因素是化學(xué)積極學(xué)習(xí)的重要因素。本文論述了非智力因素及非智力因素的作用，并重點(diǎn)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何對學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)展開了論述。
關(guān)鍵詞：非智力因素;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、非智力因素的內(nèi)涵及其作用
在心理學(xué)中，非智力因素是人在智力活動中表現(xiàn)出來的、影響甚至決定智力活動效率的一切心理因素的總和。心理學(xué)告訴我們，人的心理結(jié)構(gòu)是由智力因素和非智力因素共同構(gòu)成的。智力因素是人腦功能的表現(xiàn)，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等。智力因素直接滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個人智慧高低的最重要的表現(xiàn)。而非智力因素就是智力因素以外的一切心理因素。如動機(jī)、興趣、情感、意志、性格、氣質(zhì)等等。智力因素和非智力因素作為個體成才的兩個缺一不可的方面，在個體成長中起著不同的作用。其中，智力因素是個體成才的基本因素，而非智力因素是個體成才的決定性因素。積極、健康的非智力因素是充分發(fā)揮智力潛能的關(guān)鍵。優(yōu)良的非智力因素在人的智力開發(fā)、接受教育、發(fā)明創(chuàng)造中起著決定性的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。我們身邊的大量事例說明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個智力因素與非智力因素相互影響、相互作用的過程。為什么智力水平相當(dāng)?shù)暮⒆釉趯W(xué)習(xí)效果上存在著很大的差異呢?通過觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與否，非智力因素起著很重要的作用，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)效果不好的孩子在行為上都表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)興趣不高、情緒不穩(wěn)定、意志品質(zhì)不堅強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)或是在人格、性格上有欠缺，而這些正是非智力因素在起作用。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初三學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué)時具有濃厚的興趣，在他們看來老師的演示實(shí)驗(yàn)和他們親自動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)就象是變魔術(shù)一樣神奇，他們因此對化學(xué)這門學(xué)科尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇和渴望，在學(xué)習(xí)中積極主動，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)活動是一個非常復(fù)雜的過程，由好奇而引發(fā)的興趣，易產(chǎn)生但穩(wěn)定性較差，隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，一部分學(xué)生對化學(xué)課的學(xué)習(xí)逐漸從主動變?yōu)楸粍?，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，化學(xué)學(xué)習(xí)成績一落千丈。究其原因不是因?yàn)橹橇σ蛩?，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)不明確、興趣萎縮、怕吃苦等非智力因素的影響造成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心、進(jìn)取心等非智力因素是化學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要因素。積極、健康的非智力因素是他們智力水平發(fā)揮的“催化劑”。因此，化學(xué)教師有意識地在教學(xué)過程中特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試注重培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣、熱烈情感，堅強(qiáng)意志和獨(dú)立的性格等非智力因素，使其能以健康的態(tài)度對待學(xué)習(xí)中的各種困難。
1、在實(shí)驗(yàn)過程的參與中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查“你為什么學(xué)化學(xué)?你會學(xué)好化學(xué)嗎?”，其中一部分學(xué)生的答案是“因?yàn)殚_設(shè)了化學(xué)課，我必須學(xué)好”“因?yàn)橐獏⒓又锌?，所以會學(xué)好”“不知道…”“家長要我讀”“老師一天到晚盯住我”“因?yàn)橐厴I(yè)”等等。這部分學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)目的,認(rèn)為自己是為父母而讀書，為老師而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)的不明確性使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，一個學(xué)生是否想學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動性等，都能夠通過學(xué)習(xí)動機(jī)得以體現(xiàn)。還有一部分學(xué)生的答案是“因?yàn)閷?shí)驗(yàn)很有趣，所以可以學(xué)好”“老師教的好，會學(xué)好”“因?yàn)榛瘜W(xué)與生活緊密相連，很感興趣”“學(xué)習(xí)了化學(xué)，還可以利用身邊的物質(zhì)，在家里做實(shí)驗(yàn)”等等?？梢?，在學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)活動中，“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的表現(xiàn)形式。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。怎樣使學(xué)生產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和持續(xù)的興趣呢。從調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也樂于自己參與做實(shí)驗(yàn)。因此，我充分利用化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科這一特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量將老師的演示實(shí)驗(yàn)改為“學(xué)生演示”實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來。比如，在第一單元的實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生自己先預(yù)習(xí)老師指定的課本知識，歸納出該操作應(yīng)注意的地方，然后，在課堂上讓學(xué)生邊講邊實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)操作幾乎沒有危險性，可操作性強(qiáng)。教師可以抓住他們所表現(xiàn)出來的某一個閃光點(diǎn)，讓他們最大程度地品嘗到成功的喜悅，使他們在過程中認(rèn)識到自己的能力,增強(qiáng)自信心，提高了興趣，從而產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。我還在周末為學(xué)生提供家庭小實(shí)驗(yàn)的題目。比如“月餅盒中有一小包中裝的是什么物質(zhì)?它有哪些性質(zhì)?它的作用是什么?”“吃魚時被魚刺卡住，喝醋好不好?”等等，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)延伸到了課外，把觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的短暫的直接興趣持續(xù)下去，使學(xué)生對化學(xué)從有趣轉(zhuǎn)化為樂趣，把興趣上升到志趣的高度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、在失敗的實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。居里夫人說：“人要有毅力，否則將一事無成。”如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅韌不拔的毅力，就是成功的柱石。良好的意志品質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的因素。意志品質(zhì)的磨煉往往出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的困難時刻，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和成績之所以會隨著學(xué)習(xí)的深入而減弱和降低，除了因?yàn)橹R難度的增加而跟不上以外，另一個很重要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意志不夠堅強(qiáng)造成的。一旦考試失敗，他們就會灰心喪氣，情緒低落，挫折感油然而生，這類學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)的重要性，薄弱點(diǎn)就在于缺乏持之以恒的意志品質(zhì)，遇到困難繞著走，從理智上約束自己的能力差，而且實(shí)際生活中也缺乏磨練，承受挫折的能力差。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力是一項重要而艱巨的工作。在教學(xué)過程中，我有目的地安排一些不易做成功的實(shí)驗(yàn)來提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會，并在過程中重視學(xué)生心理的疏導(dǎo)。比如，鐵絲在氧氣中的燃燒、傾倒二氧化碳等實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槭虑皼]告訴學(xué)生操作的注意事項，所以，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中前幾次幾乎都不能成功。當(dāng)他們感到對行為結(jié)果無法控制時，常表現(xiàn)出回避、退縮和放棄等行為傾向。這時，教師及時地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們明白困難是存在的，但你越是堅強(qiáng)困難就越渺小。讓學(xué)生開展自主討論活動，利用集體的智慧商討解決方法，讓他們明白困難也是相對的。這時，的教師只需要用行動支持他們——“默默地”多收集幾瓶氣體讓學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證即可，這種方式可以不斷滿足學(xué)生的成功心理期待，讓學(xué)生獲得成功感來鞏固、提高學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)決心、恒心、毅力進(jìn)一步得到加強(qiáng)，達(dá)到從心理上增強(qiáng)耐挫和抗挫能力的目的。
3、在逆向的實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格特征和情感。愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識。”積極的性格會指引你煥發(fā)出極大的熱情，表現(xiàn)出良好的注意力，調(diào)動本身的全部潛力，想方設(shè)法地去為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以驚人的毅力去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,人性養(yǎng)育的圣殿。因此，我有目的地安排一些時間長而且煩瑣枯燥的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生參與。比如，利用鐵生銹條件的探究、自制酸堿指示劑等實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我盡可能地將需要學(xué)生掌握的知識改為逆向?qū)嶒?yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤奮好學(xué)等性格特征。比如，在高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生故意忘記不放棉花，不僅讓學(xué)生知道了棉花的作用，也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生做事要認(rèn)真仔細(xì)的效果;在制取二氧化碳?xì)怏w的過程中，故意使長頸漏斗下端不用液封，并用向下排空氣法和排水法收集氣體這樣逆向的實(shí)驗(yàn)過程來引導(dǎo)學(xué)生分析不易收集到氣體的原因，也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察，善于思考，勤奮好學(xué)，一絲不茍、具有自信心和獨(dú)立性的性格特征。通過這樣的過程培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)科知識增長的同時也健全了人格，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，更加誠實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗。綜上所述，化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)具有重要的意義，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要手段。當(dāng)然，非智力因素的內(nèi)容很多，其培養(yǎng)的方式、方法也很多，以上只是自己在一線教學(xué)中的點(diǎn)滴心得。非智力因素的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并使其充分發(fā)揮作用，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)論文范文二：信息技術(shù)與初中化學(xué)教育整合
一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢
1.增加趣味性，吸引學(xué)生加入課堂
興趣是最好的老師.而在目前的初中的教學(xué)過程中，特別是化學(xué)作為一門新開的課程，對于學(xué)生的吸引力就顯得尤為重要，此時能夠抓住學(xué)生的注意力，便能夠?yàn)橐院蟮纳钊雽W(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ).化學(xué)作為一門操作性較強(qiáng)的課程，很多時候僅僅依靠老師的語言是難以進(jìn)行描述的，同時很多實(shí)驗(yàn)缺乏相應(yīng)的操作環(huán)境以及材料，學(xué)生對于這些知識僅僅是一種機(jī)械的記憶.然而，信息技術(shù)的加入，便能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的一些不足，能夠采用視頻，動畫演練等的方式進(jìn)行展示，相比較于單一的教師的講授，與信息技術(shù)相結(jié)合的化學(xué)課堂能夠更加具有趣味性，學(xué)生也是能夠更加主動的加入到課堂中來.
2.增加學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考
對于什么樣的知識來說都是通過自己的加工之后的知識印象最深，而這樣便需要學(xué)生更多的主動性的學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式根本沒具備這樣的條件，學(xué)生更多是以一種被告知的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，同時教師在整個課程中所展示的內(nèi)容也是有限的，這樣更加限制了學(xué)生整個的思考.而信息技術(shù)加入初中化學(xué)，是化學(xué)的教學(xué)方式上的一種改革，在吸引學(xué)生興趣的同時，將課堂還給學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn).而這樣的知識也會變得更加的深刻.想在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)這一單元的時候，我們便可以讓學(xué)生自己去利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，然后在課堂上進(jìn)行討論，這樣的方式，學(xué)生更能夠積極主動的參與課堂中來，并且能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師單一的講解、學(xué)生被動的接受效果好的多.
二、信息技術(shù)和初中化學(xué)教學(xué)整合的措施
1.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣
采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)中的依靠教師進(jìn)行簡單的語言上的講述更具吸引力.所以，信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂的整合，首先便是充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息學(xué)生的興趣.在課堂中，可以充分利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維能夠緊緊地跟著教師.同時信息技術(shù)也給以將一些空泛的知識利用信息技術(shù)(幻燈片、錄像、多媒體等)變得更鮮活、有生氣[2].比如在進(jìn)行化學(xué)的緒言的講述中，任憑老師用怎樣的語言去描述化學(xué)的神奇，學(xué)生都是無感覺的.或許，在這個時候任何語言都是沒有感染力的，所以，要借助信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去感受化學(xué)的神奇.教師可以制作一些簡單的具有代表性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻或者是幻燈片，特別是在一些實(shí)驗(yàn)的操作上，學(xué)校沒有條件時，便可以利用信息技術(shù)觀看實(shí)驗(yàn)的具體過程，這樣的觀看遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師拿著課本單純的講吸引學(xué)生的多.讓學(xué)生利用視覺以及聽覺去感受化學(xué)的神奇，從而真正的參與到課堂中，去感受化學(xué)的魅力.
2.利用信息技術(shù)，豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)如今是一個知識爆炸的時代，老師的任務(wù)不再僅僅是課本上的一些知識了，相應(yīng)的還有便是生活中的一些知識，能夠與時代接軌的，而這種知識的迅速傳播便是信息技術(shù)在起作用.所以說，利用信息技術(shù)，初中的化學(xué)課堂上老師便能夠盡可能的將知識更加直觀的教授給學(xué)生.與此同時，老師更是在有效地時間內(nèi)對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了最大限度的擴(kuò)充，而對于學(xué)生來說，老師進(jìn)行的教學(xué)不再是課本上的“過時”知識，而是重要的同時也是與生活緊密相連的知識，學(xué)生在這個過程中也會更加的興趣.在進(jìn)行第一節(jié)“化學(xué)世界真奇妙”的時候，老師需要的便是從生活入手，應(yīng)該進(jìn)行知識的擴(kuò)充，進(jìn)行相應(yīng)的例證說明的時候，更多的應(yīng)該從生活中來，豐富學(xué)生的視野.特別是利用信息技術(shù)對于教學(xué)內(nèi)容的豐富，在學(xué)生面臨一些物質(zhì)推斷題時是相當(dāng)有益的.比如，藍(lán)色絮狀沉淀為Cu(OH)2，紅褐色絮狀沉淀為Fe(OH)3等一些課外題的學(xué)習(xí)，都是需要教師利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的，將這些學(xué)生不易看到的知識利用信息技術(shù)展現(xiàn)到學(xué)生面前.
三、結(jié)語
總之，隨著我國的素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，這都要求我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，而這便要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識.但是如何進(jìn)行有效信息技術(shù)和初中化學(xué)課堂進(jìn)行融合，如何根據(jù)每一節(jié)課的具體內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的改革，正確的使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)的作用能夠在化學(xué)教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，是每一個初中化學(xué)的一線的教育工作者在實(shí)踐中不斷進(jìn)行思考、探索的。
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