化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)觀點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文一：化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化工產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步完善并在國民經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)了重要的位置，尤其是近年來科學(xué)水平不斷提高的背景下，對(duì)綜合性實(shí)踐人才的需求越來越迫切。化學(xué)工程與工藝專業(yè)是我國職業(yè)化工教育領(lǐng)域中重要的學(xué)科，也是涉及廣泛的一個(gè)專業(yè)，從人才培養(yǎng)的角度分析屬于偏重工程實(shí)踐的內(nèi)容，符合我國化工技術(shù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。本文結(jié)合職業(yè)化工教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行研究，并結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)提出合理的建議。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝;工程實(shí)踐;能力培養(yǎng);體系構(gòu)建
1化學(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)狀分析
從發(fā)展歷程來說，我國近代的化工產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國家和地區(qū)，在人才培養(yǎng)方面存在很大的弊端。建國以后，為了改變這種現(xiàn)狀，國內(nèi)開辦了很多職業(yè)化工教育院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在所開設(shè)的專業(yè)中，化工工程與工藝專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手能力要求高的學(xué)科，在教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、獨(dú)立自主能力和探索實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從上世紀(jì)80年代以來，我國的化工類專業(yè)人才逐漸進(jìn)入市場，在滿足社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，也逐漸反饋一些人才培養(yǎng)的改進(jìn)信息。就現(xiàn)狀而言，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育體制依然需要改革，人才培養(yǎng)方式依舊需要深化，使之能夠適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代化化學(xué)工業(yè)發(fā)展，滿足市場經(jīng)濟(jì)體制下人才競爭的需求，提高企業(yè)在國際市場上的競爭力。
2加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略
(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
化學(xué)工程與工藝專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)于大部分學(xué)生而言，牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是日后提高自己的關(guān)鍵。從教學(xué)角度來說，從大學(xué)專業(yè)入門基礎(chǔ)課程抓起，嚴(yán)格要求，特別是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力方面要打好基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)而言，化學(xué)工程與工藝所涉及的基礎(chǔ)學(xué)科包括化工原理、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝設(shè)備及化學(xué)物料基礎(chǔ)管理等。如果忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不但在真實(shí)工作中難以適應(yīng)，也很難再有彌補(bǔ)的時(shí)間和精力。相對(duì)應(yīng)地，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，在安全、精細(xì)、穩(wěn)定等操作層面會(huì)養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)慣，甚至不需要規(guī)章制度的約束就能夠主動(dòng)做好，促使工作效率大幅度提高?；谶@一目標(biāo)，要求教師在教學(xué)的過程中采取多樣化的方式，讓學(xué)生更多的接觸到現(xiàn)實(shí)崗位環(huán)境。如借助多媒體手段，綜合應(yīng)用視頻、動(dòng)畫、圖片等，讓現(xiàn)實(shí)中的具體形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如，借助3D動(dòng)畫模擬的形式，對(duì)某一化工設(shè)備的工作原理展開講解，通過不同角度、分解狀態(tài)或透視功能，讓學(xué)生了解工作狀態(tài)中的機(jī)械設(shè)備狀態(tài);同時(shí)，也可以模擬不按照規(guī)章操作之后，可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。
(2)突出教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合
在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的動(dòng)手能力主要依賴于實(shí)驗(yàn)，為了滿足進(jìn)入工作崗位之后具有更好的適應(yīng)性，教學(xué)過程要與實(shí)驗(yàn)案例緊密的結(jié)合起來。一般來說，化學(xué)工程與工藝專業(yè)教材中，每一章節(jié)都存在典型的工程案例分析，而這些案例只是通過簡單的講解，是不能發(fā)揮實(shí)踐能力鍛煉的作用的。結(jié)合教學(xué)中所涉及的案例，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作巧妙的結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)習(xí)的新鮮感，也能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)濃厚的研究興趣。
(3)培養(yǎng)科研及工程設(shè)計(jì)能力
化工行業(yè)的人才培養(yǎng)與常規(guī)人才相比具有較大的差異，循規(guī)蹈矩或墨守陳規(guī)是不能促進(jìn)生產(chǎn)效率提升的，科研能力和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是必須的，也是在未來的工作崗位中解決實(shí)際問題的重要訓(xùn)練。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來說，我國在培養(yǎng)科研能力和工程設(shè)計(jì)能力方面還有很大的欠缺，突出表現(xiàn)是畢業(yè)考核中，化學(xué)工程和工藝人才重視論文寫作，但不重視設(shè)計(jì)內(nèi)容，導(dǎo)致能力的培養(yǎng)發(fā)生了偏離;而只會(huì)“紙上談兵”的人才是不可能發(fā)揮實(shí)際的作用的。建議針對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)考核機(jī)制進(jìn)行改革，增加更多的實(shí)踐性內(nèi)容。
(4)構(gòu)建穩(wěn)定的崗位實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)是從校園走上工作崗位的第一階段，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要時(shí)期。工科學(xué)生的實(shí)習(xí)周期較長，而化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中，應(yīng)該更多地接觸到基層，了解真實(shí)工作環(huán)境的狀態(tài)。但是，從安全性角度考慮，最好的方式是具有一個(gè)相對(duì)完善、監(jiān)督嚴(yán)格的實(shí)習(xí)場所。通過學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同的方式，建設(shè)穩(wěn)定的崗位實(shí)習(xí)基地，匹配一些技術(shù)成熟的工程技術(shù)人員，且具有較好表達(dá)能力，可以在實(shí)習(xí)中為學(xué)生講解相關(guān)問題及解決措施，達(dá)到事半功倍的效果。
3結(jié)語
綜上所述，隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)體系的不斷發(fā)展和完善，化工工程與工藝專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)，應(yīng)該從完善學(xué)校教育環(huán)境和人才培養(yǎng)體制入手，增加投入、嚴(yán)格要求，為我國的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文二：化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施研究
摘要：
化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方式，是實(shí)驗(yàn)中的重中之重。本文對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實(shí)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中，我們需要切合學(xué)生特點(diǎn)，抓好環(huán)節(jié)，按步進(jìn)行，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);趣味性;實(shí)施方法
探究性實(shí)驗(yàn)，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實(shí)驗(yàn)方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗陂_發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鞏固所學(xué)知識(shí)以及科學(xué)方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對(duì)于學(xué)生來說，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是個(gè)想想就讓他們興奮的事情。在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我不斷總結(jié)開拓，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就它的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)施辦法略述一二。
一、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程主要包括以下幾個(gè)步驟：首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后提出猜想和假設(shè)，之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后直到得出結(jié)論。
1.發(fā)現(xiàn)問題
教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或者物質(zhì)進(jìn)行分析，從中發(fā)掘出學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)而引導(dǎo)提出問題，這既是探究的基礎(chǔ)，又是探究的核心。在實(shí)驗(yàn)中，我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)缺乏、思路不夠開闊的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些淺顯的問題，但設(shè)計(jì)的問題一定要具有一定的思考價(jià)值，不能太簡單，也不能太難，一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。例如：鋼鐵生銹這個(gè)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹，什么環(huán)境的生銹嚴(yán)重呢?到底鐵生銹的條件是什么?對(duì)于這個(gè)問題，我們應(yīng)該盡可能深入剖析，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
2.提出猜想
學(xué)生根據(jù)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且在已有化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象原因大膽地進(jìn)行想象和推測，發(fā)表自己的見解。對(duì)所提出的可能性答案，做出猜想與假設(shè)。在這一過程中教師不要制約學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測，進(jìn)行想象。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，關(guān)鍵是敢不敢想，因?yàn)橐磺薪杂锌赡堋?/p>
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
問題擺在面前，我們也猜想和假設(shè)出各種可能性，那么如何進(jìn)行證明呢?這就要我們?cè)O(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，也就是實(shí)驗(yàn)方案。
4.實(shí)驗(yàn)
通過上述設(shè)計(jì)，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，親自感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)其實(shí)才是學(xué)生的最愛，對(duì)于愛動(dòng)手的學(xué)生來說親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那無疑在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方面錦上添花。
5.分析結(jié)論
一切都已完成，那么你看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在這一過程中你的感受感覺是什么?對(duì)這一切我們都要最后進(jìn)行總結(jié)，去驗(yàn)證我們之前的猜想，為假設(shè)徹底揭開神秘面紗。前面所提及的幾個(gè)環(huán)節(jié)只是我們常見的幾個(gè)研究思路，而不是固定的規(guī)范或模板，我們完全可以在實(shí)際操作中進(jìn)行縮減與擴(kuò)展。
二、具體方法
1.教師示范，學(xué)生觀察
這種方式類似于演示實(shí)驗(yàn)，但又不是純粹的演示實(shí)驗(yàn)，我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師負(fù)責(zé)操作的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)可能操作起來比較繁瑣，并且具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初三學(xué)生來說，有一定的實(shí)施難度。所以教師要進(jìn)行演示，要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出大概的思考方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣就能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)深度思維能力。
2.師生共同完成
對(duì)于某些不容易進(jìn)行的操作可由教師親自完成，可對(duì)一些簡單的環(huán)節(jié)，就可以找一些具有代表性的學(xué)生來幫助大家完成。動(dòng)手為實(shí)，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學(xué)生也可以提出自己的不同實(shí)驗(yàn)方式，教師在原來的基礎(chǔ)上借用學(xué)生方法來完成實(shí)驗(yàn)，雙方搭配也更有說服力，更有趣味性。
3.獨(dú)立自主實(shí)驗(yàn)
所有方式中應(yīng)該說獨(dú)立自主地讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)是最好的方式，他們?cè)谟H自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本知識(shí)，另一方面可以鍛煉自己的動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷W(xué)生親自演示，他們能夠更好地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不再是紙上談兵，人云亦云。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的課堂更多地還是灌輸式教學(xué)，好多知識(shí)是強(qiáng)加給學(xué)生的，通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠讓學(xué)生真的感覺這一切不是虛幻，不是教師怎么說就怎么記，而這就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)?？傊谒袑?shí)驗(yàn)中，我認(rèn)為探究性實(shí)驗(yàn)最美，不枯燥、不僵化，又不是那么高不可攀。探究性實(shí)驗(yàn)就像是人人皆可參與的大眾廣場舞，我們喜愛，而且我們會(huì)跳，跳了之后還對(duì)自身有莫大的好處。因此我們要在教學(xué)中不遺余力地落實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷開拓尋找更適合學(xué)生的方式方法，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的重要作用。
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