初中班主任管理論文
班級(jí)是初中生學(xué)習(xí)的基本單位,是學(xué)校管理學(xué)生的基本單位,因此班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者,其管理工作成為了現(xiàn)今教育界的主要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中班主任管理論文，供大家參考。
初中班主任管理論文范文一：初中班主任學(xué)生管理策略
摘要：初中班主任對(duì)學(xué)生管理的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)、思想、行為、心理等管理。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中須講究策略，應(yīng)該尊重學(xué)生，應(yīng)積極的發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，應(yīng)充分的調(diào)動(dòng)班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。
關(guān)鍵詞：初中;班主任;工作;管理
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分艱巨又極其重要的工作。新課改的進(jìn)程在逐步推進(jìn)，學(xué)生管理的質(zhì)量和水平也得到了提高。在初中班主任的日常工作中，通過采取有效的管理方法，全面的提高了對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)更加努力、思想更加健康、行為更加端正、心理更加健康，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)于初中班主任學(xué)生管理的策略進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討。
1初中班主任學(xué)生管理的內(nèi)容分析
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，主要的管理內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面。①學(xué)習(xí)管理。學(xué)生到學(xué)校接受教育主要是為了學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，因此，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想的變化、學(xué)習(xí)成績的變化等，通過細(xì)致的觀察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著的問題，并且及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[1]。②思想管理。處于初中階段的學(xué)生思想還成熟，容易受到不良思想的影響，例如：三觀不正、對(duì)身邊的人充滿敵意、思想消極偏激等等，針對(duì)于這些不良思想，班主任應(yīng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路，影響到學(xué)生的健康成長。③行為管理。由于部分學(xué)生在行為上不規(guī)范，例如，打架斗毆、破壞公物、違反校紀(jì)校規(guī)等，此種行為將會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些更為偏激的行為，因此，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的行為管理，避免學(xué)生出現(xiàn)偏激的行為而影響到學(xué)生的發(fā)展。④心理管理。由于部分學(xué)生生活環(huán)境以及成長經(jīng)歷的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多的心理問題，像，自卑、自閉等，在班主任的日常工作中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行管理與教育，確保學(xué)生的心理健康，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。
2初中班主任學(xué)生管理策略分析
2.1尊重學(xué)生并增強(qiáng)學(xué)生的使命感：
班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀，具體工作中就是“以生為本”?！墩撜Z》里說“本立而道生”，這個(gè)“本”就是學(xué)生，這個(gè)“道”就是學(xué)生的發(fā)展。“以生為本”，就是把學(xué)生的世界與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位還給學(xué)生。因此，首先應(yīng)該尊重學(xué)生。學(xué)生具有獨(dú)立的人格，同時(shí)具有較強(qiáng)的自尊心，班主任只有充分的尊重學(xué)生，學(xué)生才能積極的配合班主任的工作，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上以及心理上出現(xiàn)問題班主任對(duì)其進(jìn)行管理和教育的時(shí)候，學(xué)生才更能接受，也才能快速的解決自身的問題，確保學(xué)生的健康成長[3]。此外，班主任還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的使命感，使學(xué)生了解到自身的健康成長對(duì)于父母、學(xué)校、社會(huì)的重要性，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生在日常生活中會(huì)更加約束自己，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常有利。同時(shí)，班主任還可以組織豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的使命感，例如，運(yùn)動(dòng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)、集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，而在此過程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了無形的教育，學(xué)生也在不斷的增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)了最佳的教育效果[4]。
2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)：
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，班主任應(yīng)積極的發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，具體班主任應(yīng)做如下努力。①加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在溝通的過程中，堅(jiān)持平等的原則，以朋友的方式與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的需求，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上的問題，在與他們交流、溝通中。掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。盡可能多點(diǎn)和學(xué)生溝通，真誠關(guān)愛，從而給予學(xué)生一定的建議，無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與開導(dǎo)，才能獲得學(xué)生的理解和支持。能夠提高對(duì)學(xué)生的管理質(zhì)量。②在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的過程中，班主任還應(yīng)具有絕對(duì)的耐心，很多學(xué)生由于性格上的原因，較為固執(zhí)，班主任只有不耐其煩的一遍一遍對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)，學(xué)生才能夠從思想上進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，也才能正視自身的問題?？梢?，班主任在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過程中，只有通過良性的溝通，才能培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，避免同樣錯(cuò)誤第二次、第三次的發(fā)生，并且使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自身存在著的問題，分析問題，進(jìn)而解決問題，確保學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展和成長。
2.3將班干部作為班主任工作的小助手：
學(xué)生管理工作單純的依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，應(yīng)充分的調(diào)動(dòng)班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。由于班級(jí)干部與其他學(xué)生朝夕相處，非常的了解其他學(xué)生，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的問題，通過班干部的幫助，學(xué)生更容易接受，也不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，能夠提高對(duì)學(xué)生管理的效率和質(zhì)量，使學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中，并保持樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，班主任還要對(duì)班級(jí)實(shí)施量化管理，不能要求學(xué)生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。
綜上所述，在初中班主任的學(xué)生管理工作中，只有做到如上幾點(diǎn)，才能提高學(xué)生管理的質(zhì)量，使學(xué)生在班主任的科學(xué)管理下，更加積極的學(xué)習(xí)，同時(shí)樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而成為思想健康、學(xué)習(xí)努力、行為端正的優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
參考文獻(xiàn)
[1]郭穎.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].學(xué)周刊.2012(22).
[2]陳紅艷.學(xué)會(huì)“賞識(shí)”，讓學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航———談班級(jí)管理中賞識(shí)教育的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(09).
[3]杜方亮.淺談班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題[J].勝利油田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2005(03).
[4]吳小梅.優(yōu)化班級(jí)管理之我見[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2005(06)
初中班主任管理論文范文二：初中班主任的管理與教育藝術(shù)
初中生的思想尚不成熟，人生觀、價(jià)值觀等還不健全，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等進(jìn)行充分了解，積極進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以便于提升管理的效果，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。
一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)
(一)淡泊名利
與任課教師不同，初中班主任不止是教師，還是班級(jí)的管理者，因此，其工作不僅包含教學(xué)，還包含班級(jí)及學(xué)生的日常管理工作，因此，班主任的工作比較雜，而且比較辛苦，在班主任開展工作的過程中，不能過分重視個(gè)人利益，要從班級(jí)整體出發(fā)，為提升班集體的管理效益和管理水平而努力。在班主任工作的過程中，要提升思想覺悟，就要淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，這樣才能為班級(jí)管理和教育貢獻(xiàn)自己的力量。
(二)具備先進(jìn)的教育理念
初中班主任也是教師，因此，必須具備先進(jìn)的教育理念，在教育理念的指導(dǎo)下，提升素質(zhì)。所謂先進(jìn)的教育理念，不只包含教學(xué)思想，還包含崇高的思想覺悟，也就是為教育事業(yè)獻(xiàn)身的思想。在具體的工作中，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，了解法律政策，進(jìn)而更新教育理念，真正實(shí)現(xiàn)教書育人。
(三)堅(jiān)持整體發(fā)展
班主任管理工作對(duì)象就是學(xué)生，通過管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了達(dá)到這一目的，教師需要具備整體觀念，堅(jiān)持整體發(fā)展，從大局出發(fā)，建立完善的班干部體系，充分發(fā)揮班干部隊(duì)伍的作用，保證所有學(xué)生健康成長。
(四)實(shí)行多元化智能教育
初中生正處于思想不斷成熟的時(shí)期，自我管理意識(shí)不斷增強(qiáng)，非常愿意表現(xiàn)自我，不過，當(dāng)初中生遭受挫折時(shí)，承受能力還比較差，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，克服困難的決心不足，基于此，班主任在開展工作的過程中，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，通過恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，樹立自信心，進(jìn)而增強(qiáng)克服困難的勇氣。
二、初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對(duì)策
(一)班級(jí)管理制度化
班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，為了收到預(yù)期效果，就需要建立完善的班級(jí)管理制度，以制度作為保障，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。在管理工作中，教師不應(yīng)該一味強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理制度，而是應(yīng)該結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況，建立適合本班級(jí)的管理制度，保證各項(xiàng)日常管理工作正常開展。在班級(jí)管理制度中，應(yīng)該包含成文和不成文兩種，成文的就是制度條例，不成文的是指班級(jí)文化、班風(fēng)，通過制度化的管理，提升管理效果。在班級(jí)管理過程中，可以大力宣傳積極思想，形成積極向上的班級(jí)氛圍。
(二)充分發(fā)揮班干部的作用
班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班干部是得力助手，同時(shí)，也是班主任和學(xué)生之間溝通的紐帶，通過班干部，班主任與學(xué)生之間交流的有效性可以顯著提升。班主任在選擇班干部時(shí)，不能只以學(xué)習(xí)成績作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該綜合考慮，選擇領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、表現(xiàn)良好的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，從而有效地輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。另外，班主任在選拔學(xué)生干部時(shí)，還應(yīng)做到讓學(xué)生滿意，并實(shí)施換屆選舉制，有效激發(fā)班干部的責(zé)任心，從而更好地服務(wù)學(xué)生。
(三)注重把握管理和教育藝術(shù)
班主任在進(jìn)行管理時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行充分了解，比如生活情況、性格特點(diǎn)，從而在實(shí)行班級(jí)管理時(shí)，真正做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在和諧而又溫馨的班級(jí)中成長、學(xué)習(xí)。由于初中生的思想意識(shí)不成熟，急于實(shí)行自我管理，難免會(huì)在學(xué)習(xí)、思想等方面出現(xiàn)問題，對(duì)此，班主任在進(jìn)行教育的過程中，不能采取批判的方式，而是要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。無論是哪種類型的學(xué)生，班主任在進(jìn)行管理和教育時(shí)，都要做到一視同仁、公平對(duì)待。對(duì)初中生來說，班主任是良師益友，既可以傳授知識(shí)，又可以像朋友一樣相處。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要注重藝術(shù)性，用心去感受學(xué)生，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)墓芾砗徒逃胧?，同時(shí)，在管理的過程中，班主任還需要不斷地提升管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展初中班主任管理論文相關(guān)文章：
初中班主任管理論文
