中學創(chuàng)新教育論文參考(2)

中學創(chuàng)新教育論文參考

　　中學創(chuàng)新教育論文參考篇2

　　淺析中學歷史教學中的創(chuàng)新教育

　　摘要: 歷史學科需要創(chuàng)新教育。只有改進教學方法,改進教學手段,改變教學觀念,才能把創(chuàng)新教育巧妙地融入到歷史教學中,才能更好地提高歷史課堂效率,也有助于推進歷史教學整體改革,提高素質教育水平。

　　關鍵詞:歷史 創(chuàng)新教育 教學

　　“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”新課程理念下的教育是全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新的教育需要滲透到各科教學中,歷史學科也毫不例外。只有對本學科不斷創(chuàng)新,才有 發(fā)展前途,才有存在的必要。因此如何把創(chuàng)新教育巧妙有機地滲透到歷史教學中,就顯得至關重要。我是從以下幾個方面實踐的。

　　一、改進教學方法,滲透創(chuàng)新教育

　　傳統(tǒng)的歷史教法是重知識傳授、重智育內容。教師是注射者、學生是接受器,結果往往是教師講得頭頭是道,學生卻是霧里看花,久而久之,就會失去學習的主動性,并形成一個概念“歷史就是死記硬背”,認為歷史不需要思考與理解,更談不上創(chuàng)新。因此,改進教學勢在必行。要考慮①怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣。興趣對求知創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。②如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的養(yǎng)成,有助于學生主動掌握知識,而掌握一定知識又是創(chuàng)新的先決條件。③培養(yǎng)學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還不夠,還要有“咬定青山不放松”,不達到目的不罷休的精神,才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。

　　二、改進教學手段,融入創(chuàng)新教育

　　除了閱讀教材,那些生動逼真的歷史圖片,展示了歷史場景,渲染了氣氛,讓學生有了充分的感性認識,的確為歷史課堂增色不少。但這還遠遠不夠,我們應充分利用 現(xiàn)代化教學手段,如運用電視、錄像、多媒體播放歷史影片,帶領學生跨越時空,由現(xiàn)實進入歷史,讓他們成為歷史的見證人,讓他們與歷史人物同呼吸、共命運。這樣,枯燥無味的歷史知識將會生動起來,死氣沉沉的歷史事件將鮮活起來,遙遠模糊的歷史人物將清晰起來,學生的興趣和熱情也將會高漲起來。這種情況下,學生們又怎么能不愛創(chuàng)新呢?課堂質量怎么能不提高呢?

　　三、改變教學觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　傳統(tǒng)的教學是絕對正統(tǒng)的課本教育、知識傳授,僅限于課本,習題答案都以教師的講授為準。學生的思維總拘泥于固定的框架,又怎么能創(chuàng)新呢?因此,應轉變觀念,鼓勵學生多動腦、多發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。

　　1.營造民主、平等、自由、和諧的教學氣氛。

　　教師要尊重學生的主體地位,引導學生思考,鼓勵學生探索與創(chuàng)新,形成一個無拘無束的思想空間,讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),積極思維。如:允許學生和老師爭論,課堂提問時,經(jīng)常問:“你認為呢”、“還有不同的想法嗎”、“再想想”等。鼓勵學生自由地表達自己的觀點,一旦學生成功,要及時贊揚,當掌聲響起的時候,學生就體驗到創(chuàng)新的喜悅。

　　2.鼓勵學生大膽質疑,提出與眾不同的見解。

　　孟子說:“盡信書則不如無書”,如果我們對已有的理論和成果不加任何質疑地全盤接受,人類將永遠停滯不前。在教學中,我經(jīng)常鼓勵學生提出不同見解。例如,有學生認為:隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝滅亡的加速器,而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。從人才的角度分析隋滅唐興是非常少見的。這種探索精神是非常大膽而可貴的。

　　3.在歷史教學中進行審美教育。

　　歷史是人類生活和斗爭的記錄,歷史為我們提供了豐富的精神文明和物質文明的瑰寶,如唐詩、宋詞、元曲、以及歷史著名的建筑與工藝品,各時代偉大的人物事跡,無不在智育中含美育之元素。歷史教材本身就是一座美育的大寶庫,而其中更不乏富有創(chuàng)新精神的審美因素。這些具體的、鮮明的美的形象一旦在教學過程中應用體現(xiàn),就會充分影響學生的心理素質,有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　總之,創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入到歷史教育中才能更有利于提高歷史課堂效率,也將有助于推進歷史教學整體改革,提高素質教育水平。