初中數(shù)學(xué)科教學(xué)論文

　　初中數(shù)學(xué)作為初中教育體系中的重要組成部分,其教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)能力的提高具有重要影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)科教學(xué)論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學(xué)科教學(xué)論文下載篇1

　　淺談建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

　　【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，建設(shè)高效課堂的口號(hào)逐漸打響。由于在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師在教學(xué)方法選擇上不成熟，又加之學(xué)科本身所具有的難度，使得教學(xué)效率日漸低迷，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解題能力難以提升。而新課程改革有如一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)課堂，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)盡的福利，然而在其中也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，要解決好這些問(wèn)題的最佳方式就是建設(shè)高效課堂，隨之也把建設(shè)高效課堂推向教育界共同討論的高峰。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 新課程改革

　　初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，高效課堂的建設(shè)不僅可以在一定程度上減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的成效。那么筆者將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談如何建設(shè)高效課堂。

　　一、創(chuàng)建高效型數(shù)學(xué)課堂的作用

　　1.學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授主要通過(guò)課堂教學(xué)完成，那么如何建設(shè)高效課堂，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，成為了當(dāng)下各個(gè)老師專注研究的教學(xué)關(guān)鍵。從簡(jiǎn)單的層面來(lái)說(shuō)，建設(shè)高效型課堂來(lái)提高教學(xué)效率是十分具有實(shí)際意義的，當(dāng)前教學(xué)成效不高致使教學(xué)任務(wù)在課堂上無(wú)法良好完成，預(yù)期的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。那么高效的課堂對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有極大的推進(jìn)作用，讓學(xué)生從實(shí)際上提高數(shù)學(xué)成績(jī)，掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的各項(xiàng)綜合能力。

　　2.教師教學(xué)水準(zhǔn)的提升

　　在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生不存在統(tǒng)治的行為，而是一種互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的關(guān)系。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于高效課堂的建設(shè)，能幫助教師打破以往的教學(xué)模式，在新課程改革中抓住契機(jī)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，掌握先進(jìn)有效的教學(xué)方法，所以建設(shè)高效課堂也是對(duì)教師教學(xué)水平等綜合能力的一種提升。那么可以看來(lái)，建設(shè)高效課堂也是對(duì)教師自身的一種考驗(yàn)與鍛煉，在其中能收獲更多能夠運(yùn)用今后教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　二、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略性建議

　　1.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在上課時(shí)如果是面對(duì)一群對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷的人，這對(duì)教師繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)的信心有極大的打擊。教師如果只是單方面的進(jìn)行知識(shí)輸出而不了解學(xué)生是否接受，那無(wú)論對(duì)課程準(zhǔn)備進(jìn)行多好的準(zhǔn)備，而成效也終將只是收效甚微。那么在教學(xué)活動(dòng)中積極讓學(xué)生與老師互動(dòng)是一個(gè)很有必要的事情，有效地互動(dòng)不但能幫助調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從學(xué)生的反饋中了解學(xué)生的問(wèn)題與需求所在。并且在一個(gè)緊張壓抑的環(huán)境下，非常不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之無(wú)法主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要改變以往填鴨式的教學(xué)，可以在教學(xué)方法中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，并且用詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中詼諧的語(yǔ)言逗笑了學(xué)生，活躍了氣氛，還通過(guò)提問(wèn)的方式檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)掌握好了知識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與反思能力

　　對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，相比小學(xué)數(shù)學(xué)在難度上有了巨大的提升，不像以往通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)就能將解題方法掌握得如魚(yú)得水，現(xiàn)如今要求的是一種思維能力的轉(zhuǎn)變。所以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思維有很大幫助。要想提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師可以將授課過(guò)程進(jìn)行細(xì)化分解，教師以往會(huì)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)個(gè)解析，再在課堂上對(duì)典型例題進(jìn)行講解。這個(gè)對(duì)范例進(jìn)行解析的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程不單單由教師一個(gè)人來(lái)完成，教師要讓學(xué)生動(dòng)起腦來(lái)，根據(jù)題目的發(fā)展用引導(dǎo)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生思考，并想出下一步解題思路，同時(shí)針對(duì)一個(gè)題目還應(yīng)該具有舉一反三的能力，根據(jù)題設(shè)的變化也能找到合適的解題方法。另外反思能力的培養(yǎng)也是相當(dāng)?shù)闹匾?，畢竟知識(shí)點(diǎn)都是有限的，任何的題目都是根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散的，所以在每一次失誤中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行分析總結(jié)，使錯(cuò)誤不再犯第二次，那就于無(wú)形中增長(zhǎng)了自己的分?jǐn)?shù)。比如教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納，把做錯(cuò)的題目進(jìn)行總結(jié)，把錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，再把正確的過(guò)程寫(xiě)在一邊。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期錯(cuò)題本的積累，學(xué)生的總結(jié)反思能力大大提升，并且也降低了錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生的概率。

　　3.利用合作式學(xué)習(xí)提升協(xié)作能力

　　坊間有一句話說(shuō)的很有道理：“眾人拾柴火焰高”，其實(shí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此，如果在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾牒献鲗W(xué)習(xí)的思想，既可以讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)互相幫助，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)成效，同時(shí)讓學(xué)生一起對(duì)難題參與討論、各自發(fā)表見(jiàn)解，還可以培養(yǎng)學(xué)生共同合作解決難題的能力。并且團(tuán)隊(duì)式的合作學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種巨大的變革，能有效促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)與個(gè)性進(jìn)行交叉分組，讓學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)一定的主題進(jìn)行組內(nèi)探究式學(xué)習(xí)，能力較強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)能力一般的同學(xué)，并且同齡人溝通起來(lái)沒(méi)有障礙，能夠?qū)δ骋粏?wèn)題進(jìn)行更好的表達(dá)，通過(guò)集體智慧能夠?qū)崿F(xiàn)成員之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。并且這樣的方式避免了以往滿堂灌式教學(xué)模式的重蹈覆轍，讓學(xué)生們根據(jù)一個(gè)課題展開(kāi)自由討論，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

　　綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在新課改的引導(dǎo)下建設(shè)高效課堂是必然要求，也是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)，建設(shè)以學(xué)生為主體的高效課堂。然而高效課堂的建設(shè)不是一蹴而就的，需要廣大教學(xué)工作者在今后的教學(xué)中細(xì)心研究、大膽實(shí)踐，找到最適合當(dāng)前時(shí)代背景的建設(shè)方針，這樣我們才能夠真正的提升現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　初中數(shù)學(xué)科教學(xué)論文下載篇2

　　試論初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

　　摘 要： 從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合。增進(jìn)了解，加深師生感情，是提升教學(xué)有效性的重要保證。用多種評(píng)價(jià)方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，由于評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更要了解學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 興趣 練習(xí)

　　所謂有效教學(xué)，是相對(duì)于一定教學(xué)目標(biāo)而言的，指通過(guò)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)使學(xué)生獲得包括數(shù)學(xué)事實(shí)性知識(shí)、一般能力和特殊能力、思維和智力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等全方位的最優(yōu)化發(fā)展。

　　從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。即相對(duì)于人的發(fā)展這一目標(biāo)，任一維度的目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，缺失任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，避免教學(xué)隨意化和低效化，這是提升教學(xué)有效性的基本前提。

　　一、激發(fā)興趣

　　首先學(xué)生要有對(duì)未知事物的了解、對(duì)新知識(shí)的渴求，也就是求知欲。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在各門(mén)功課中的地位與作用，只有這樣學(xué)生才會(huì)努力學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。獨(dú)立鉆研精神誠(chéng)然可貴，但積極合作、共同探討是一種必不可少的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組及課外興趣小組等各種形式的學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓學(xué)生在各自小組中相互幫助，讓每一個(gè)小組學(xué)生都能從事不同工作，并合力實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀。

　　二、激情講解

　　現(xiàn)行數(shù)學(xué)課本雖然簡(jiǎn)潔精練、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但與其他學(xué)科教材語(yǔ)言相比顯得比較枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。如果教師照本宣科，用詞干癟而不豐富，聲調(diào)平直而無(wú)節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更感到機(jī)械呆板、枯燥乏味，影響數(shù)學(xué)知識(shí)接受。所以數(shù)學(xué)教師上課應(yīng)充滿激情，語(yǔ)言親切和藹，語(yǔ)調(diào)要有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏要有徐疾起伏，這樣才會(huì)給人聽(tīng)覺(jué)上的享受，使學(xué)生在情感與語(yǔ)言的感染之下保持旺盛的求知欲。“活”意味著師生雙方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的彰顯和主體的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。同時(shí)，增進(jìn)了解，加深師生感情，是提升教學(xué)有效性的重要保證。用多種評(píng)價(jià)方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，由于評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，更要了解學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。因此，評(píng)價(jià)方式要多種多樣，不要只采用考試的方式。

　　三、鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　教師若想有效激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，必須在日常教學(xué)活動(dòng)中以不同方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。思源于疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。通過(guò)質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、癥結(jié)，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。

　　課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。

　　四、變式訓(xùn)練

　　可將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒，即所謂“一題多變”。從題變中尋找不變解題思路，盡量做到“解一題，帶一串”。當(dāng)然變式教學(xué)中應(yīng)該注意變式題設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高、由淺入深的原則，設(shè)計(jì)階梯度清晰的各類(lèi)變式題組，起到理想教學(xué)效益。課堂參與度是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過(guò)程并保持較強(qiáng)學(xué)習(xí)迫切性的程度。學(xué)生的心理活動(dòng)包含認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾沖突，引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，有效的課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)有效性的很重要組成部分，能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展。所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量避免問(wèn)一些“對(duì)不對(duì)”、“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，或者一些帶有暗示性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生探究興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響探究學(xué)習(xí)效果。只有問(wèn)在有疑之處、問(wèn)在關(guān)鍵之處，掌握好問(wèn)題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問(wèn)，才會(huì)使數(shù)學(xué)課堂成為有效教學(xué)。因此，構(gòu)建啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，是提升教學(xué)有效性的基本原則。

　　五、多媒體輔助教學(xué)

　　利用多媒體課件可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)演示下有聲有色地動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)教學(xué)直觀性、趣味性;加大課堂容量，為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省大量時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);利用它會(huì)使教師的教學(xué)更輕松，富有感染力。

　　六、自我調(diào)控

　　有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己見(jiàn)解的過(guò)程。教師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合有效課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣和能力。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這么想?是否還有其他解題途徑，是否還有更好的解題方法，今天所學(xué)知識(shí)和以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間有聯(lián)系嗎?有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。

　　總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。一線教師借課程改革東風(fēng)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，積極轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)策略，努力提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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